高等师范院校大学生自主学习困境分析及对策研究

培养自主学习能力已成为世界各国高等教育中一项重要教育目标。对于高师院校大学生而言,自主学习能力尤为重要,但现状却令人堪忧。在高等师范院校开设大学生学习指导课程,并在学科课程教学中积极渗透自主学习教学指导,同时在对教师和学生的评价考核中充分体现自主学习内容,是提升大学生的自主学习能力的有效途径。     

刍议大学生的学习障碍

从大学生学习障碍的含义出发,深入分析了大学生产生学习障碍的原因和表现,进而提出在对大学生进行学习指导时,在全面了解对象的基础上抓根本,进行有针对性地、由浅入深、由表及里地分析和指导。     

关于我国大学生学习指导的构想

面对未来知识社会和终身学习的大趋势,如何指导大学生有效学习逐渐成为世界各国高等学校教育改革的一项重要内容,这也是我国深化高等教育改革的一项重要课题。本文通过对比国内外大学生学习指导的实践与做法,分析了我国大学生学习指导中存在的问题,提出了我国大学生学习指导的实施构想。     

基于学习指导的学习风格测试软件的研制

本研究在国内外学习风格理论及实践基础上,尝试编制符合中国大学生的学习风格测量问卷,并将此应用到指导学生的实践上,以期丰富学习指导的内容,提高大学生的学习监控能力.     

加强方法引导 激发学习热情——浅析高校大学生学习热情的有效激发

学习是大学生的根本任务,然而,随着高校的扩招和国际国内形势的深刻变化带来的某些消极因素,有些大学生学习兴趣不浓,不勤奋学习。本文试图从分析大学生学习动力不足的成因这一角度,找出影响大学生勤奋学习的多种因素,教育学生认识学习规律,指导学生把握学习规律,帮助学生运用学习规律,从而使大学生勤奋而有效地学习。     

促进大学生自主学习的有效策略研究

知识经济时代,促进大学生自主学习有着十分重要的意义。高校要从强化教育者和大学生对自主学习重要性的认识出发,引导大学生树立与人的素质全面发展相适应的学习目标,在加强科技知识技能自主学习培养的同时,突出品德自主学习的引导,同时采取以生涯规划教育和指导为重点,多渠道并进的方式来促进大学生自主学习。     

科研性学习——提高大学生就业能力的重要方法

科研性学习是指在老师的指导下,通过对一些现实问题的调查与研究,以获得知识和技能的一种学习方法。它能有效地帮助大学生深化理论学习、培养动手能力、提高创新能力,从而提高大学生的综合素质和就业能力。为此,应从指导教师、资金投入、过程控制和质量测评等方面创造条件,以推动大学生科研性学习。     

关于加强大学生自主学习能力培养问题研究

自主学习是在不受外界任何压力下学习者自身的主动学习。大学生善于自主学习才能够达到教育的效果。自主学习能力是当代大学生必须具备的基本能力。影响高校大学生自主学习的因素是多方面的,其中学习动机,学习目标,学习方法,以及学习兴趣等心理因素是主要方面。高校大学生自主学习能力的培养和提高,既需要其自身学习意识的增强,又需要教师有效的指导,同时还需要学校、社会创造良好的自主学习环境和氛围。高校大学生要真正成才,必须加强自主学习能力的培养。     

大学生英语指导性自主学习模式的实践与研究

本文基于Holec及徐锦芬等人的自主学习理论,以高校大学生英语学习状况为研究对象,探讨在教学实践过程中辅助以教师的课堂指导,如何有效促进大学生建立英语自主学习的个性化模式。同时,也提出了该模式建立及实施过程中存在的相关问题。     

大学生研究性学习中教师指导策略的研究

教师在大学生研究性学习中起着引导路程,把握方向的作用,教师的指导在研究性学习中是必要和重要的。本文明确了实施研究性学习中教师指导策略的目标;并以不同阶段的策略目标和具体的实施方法将教师的指导行为衔接,形成一个系统的、全面的、递进的和可操作的措施体系。     

大学生学习"边缘态"初探

在高校大学生的学习中,有一种想学又学不进去的现象.通过长期的观察与研究,我们可以把这种学习状态形象地视为一种站在学习门口的"边缘状态",简称为学习"边缘态".根据大学生学习"边缘态"发生的一系列原因,以及许多教师在教学与心理辅导中引导学生摆脱"边缘态"的策略和操作经验,高校教师对大学生的学习应给予重视和相应的指导.     

大学生学习心理障碍成因分析及其对策研究

学习过程中的心理困扰,已成为影响大学生学习效果的重要因素。本文分析了大学生中常见的学习心理障碍成因。提出了相应的心理辅导方法及学生自我调适指导,以期达到提高学习效率,保持身心健康之目的。     

大学生自主建构性学习研究

从当代大学生学习实际出发 ,以培养高素质人才为目标 ,在建构主义学习理论的指导下 ,科学分析大学生学习的心理机制和外部环境 ,寻求现代大学生学习的有效途经和方法 ,树立以学为中心的教育理念 ,促进高校教育教学改革 ,进一步提高人才培养质量     

大学生学习问题系统化解决方案的研究与实践

在阐述学习问题内涵的基础上,从"学"的角度研究大学生学习问题,提出并实践了"及时发现、预防干预、有效扶助"三位一体的大学生学习问题系统化解决方案.在学习问题系统化解决方案的基础上,通过随机访谈和抽样调查发现有55.27%的大学生存在学习问题,同时明确了大学生学习问题的现实表现,厘清了大学生学习问题的实质;通过课程指导与团体辅导对大学生学习问题进行预防性干预,通过个别辅导和危机干预实施了有效的扶助.     

精心建设“思修”课程，培养大学生自主学习能力

所谓自主学习,是指学生在教师的指导下,充分体现自身在学习、发展过程中的主体地位,发挥主观能动性,实现主动、自觉地学习和发展的过程.文章重点论述了培养大学生自主学习能力的现实意义、在"思修"课程建设中通过创设积极的环境,培养大学生自主学习能力的方法、途径及取得的效果.     

影响大学生学习积极性的因素研究与对策分析

社会价值观念的日益多元化和与社会转型时期相伴而生的诸多社会问题,对当代大学生的学习状况造成了很大的影响,相当一部分学生的学习目的带有强烈的功利色彩,学习动机浅层化,学习的积极性亟待提高.我们在努力提高大学生学习积极性的过程中,社会、学校、家庭、学生多个主体形成的系统是影响高校大学生学习积极性的外部环境因素,我们应通过这些外部环境因素,增强对大学生的思想教育,加强分类指导,明确学习目的和动机,以此来引发大学生的内部因素,达到提高大学生学习积极性的目的.     

对开设邓小平理论概论课的几点认识

论述了教师在指导大学生学习邓小平理论和讲授邓小平理论概论课过程中,要努力把握其重要性和 必要性、规律性和灵活性、科学性和系统性、针对性和实效性。     

新疆民考民大学生英语自主学习情况调查分析

文章通过摸底实验、问卷调查和访谈形式,对少数民族大学生的英语自主学习情况和思想动态做了一次全面调查。发现民考民大学生的英语自主学习情况不尽人意。民考民大学生在进行英语自主学习时,对老师能给予合适的帮助的期望值较高。认为民考民大学生的英语自主学习效果与教师的有效教学和指导紧密相关,自主学习应是教师与学生共同操作和完成的过程,是一个合作体,离开教师的有效教学和指导的自主学习只会使教与学步入困境,导致无效学习。     

论学习型社会背景下大学生元学习能力的培养

在学习型社会背景下,当前大学生的元学习能力存在着明显的不足和缺陷。高等学校应大力培养和提升大学生的元学习能力。具体途径和方法:转变教育教学理念,加强自主意识的培养,进行学习目标定位,重视学习方法的引领和指导,开展学习反馈活动。     

从大学生学习动力现状谈加强思想政治教育工作的实效性

学习动力是影响大学生学习的重要因素,学习动力不足将导致大学生学业不佳,甚至影响大学生的全面健康发展。本文从大学生学习动力表现特征、原因分析、学习动力与思政教育的关系入手,通过尊重学生主体地位、加强生涯规划指导、发挥教育合力等增强思想政治教育工作的实效,加强大学生学习动力教育。