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人物”的慈善而感动.也为自己在慈善上“大事做不来.小寥义不做”而愧疚。“两毛钱慈善”晓喻世人:“草根一族”也可做善事.“两毛钱慈善”也是“大善”。 相似文献
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“侔”是中国古代墨家在论辩过程中总结出来的一种论说方式,含有丰富的语义学思想。从墨家对“侔”的定义(“是而然”)可以看出其对语言意义的阐述。由于自然语言是意义丰富的语言,墨家又从“是而不然”、“不是而然“、“一周而一不周”、“一是而一非”等多种角度研究“辞”与“辞”的语义关系。“侔”的语义学思想产生与中国古代汉语的特征有密切关系.古汉语重语义轻形式的特征使墨家在研究“侔”时不得不把精力放在语言意义的分析上. 相似文献
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对一名领导干部来讲.不仅要政治上靠得住.工作上有本事.作风上过得硬.廉政上还要不出事。有一句老话.叫做“职务的升迁.不等于素质的提升”。领导干部需进一步增强廉洁从政意识.筑牢拒腐防变的思想道德防线.时刻保持清醒的头脑,珍惜自己的工作岗位,珍惜自己的政治生命.珍惜家庭的幸福.珍惜今天拥有的一切。 相似文献
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说不尽的苍凉──张爱玲小说悲剧意识独特性探析 总被引:1,自引:0,他引:1
金晖 《浙江师范大学学报(社会科学版)》1998,(4)
张爱玲小说的“悲剧性”同一般意义上的“悲剧”有着很不相同的内涵。张爱玲以其对生命本体、人生价值深刻的认识和睿智的剖析,在个人、人生以及超越人生的三个层面上.从自己的身世乃至普通凡俗人的感性里,咀嚼出浓稠的人生悲凉的况味,使其小说在“苍凉”的氛围中始终流贯着强烈、明晰而独特的“悲剧意识”.这是张爱玲小说一种别样的魅力.值得我们进一步分析探讨。 相似文献
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佚名 《青春男女生.妙语》2006,(7)
1.“那事儿。”“哪事儿呀?”“不就是那事儿吗!”中国的语言有一种含蓄之美,之所以不直接说出“那事”到底是“哪事”,通常是因为不便宣之于口。如此一来,信息量极大,想象的空间也大, 10个人可能有十个版本。2.作风问题作风问题特指在男女关系上的非正常现象。“作风问题”这一说法非常暧昧,本来与工作无关,但对某个人的工作评价又常 相似文献
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钱荣贵 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》1998,(4)
郑板桥的尚右心态滋生于特殊的身世经历、狂怪性格以及对艺术本体的透彻领悟.这种尚奇。态极大地影响了部的艺术创作的美学任尚.共计突破清初“神韵”“格调”之说的束缚,以朴实的现实主义诗风在清代诗坛独树一帜;其词题材上不“修官前古”“不起于风气”.形式上突破沉格,自立门户并能以俗语人词;其书独创“无古无分”“震电惊雷”的“六分半书”;其画善恶兼容、胸无成竹、慰藉天下之劳人。郑板桥的艺术创新精神,在当今艺坛仍有现实意义. 相似文献
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“农民富不富.关键看干部。农村富不富.关键是支部.要想富得快.全靠干部带。”这被农村传诵的家喻户晓的口头禅.在高淳的农村被一项项机制所诠释。高淳县以先进性教育和实施农村“强基工程”为契机.相继推行了村党支部“双票双评”、“两推一选”、“星级化”管理、村官防腐保廉体系等工作.并建立了一系列的规章制度和长效机制.增强村干部队伍建设的整体水平.有力推进了新农村建设步伐。 相似文献
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李平 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,(6):69-70
本文先从历时角度追踪了“轻易”一词的演变过程,进而又从共时角度,做了以下三方面的研究:1.“轻易”常见的搭配对象;2.“轻易”与“不”的组合形式;3.“不轻易”与“轻易不”的差别。 相似文献
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王立和 《北华大学学报(社会科学版)》1985,(Z1)
在普通话中,“一、七、八、不”的变调和“上声”变调问题,已有定论,并正式纳入现代汉语教材。实际上,口语中的音变现象十分复杂,除“一、七、八、不”和“上声”变调外,还有一种比较特殊,而且又比较明显的变调现象,即双音形容词的变调。所谓特殊,是与“一、七、八、不”和“上声”的变调规律相比较而言的。“一、七、八、不”和“上声”的变调不受词或词性的限制,只受相邻后一个音节声调 相似文献
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张长华是景明佳同小区拾景苑7幢的楼栋长.今年57岁的他已退休多年.但思想上却一直没有“退休”.不仅一次不落地参加组织生活.还经常主动列社区帮忙.积极要求加入社区党员志愿者队伍,事事、处处、时时为社区建设管理奉献自己的余热.居民们凶此都亲切地称他为“热情老张”。 相似文献
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李留坤 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》1996,(2)
以“支配学说”或“不平等的动力学”为基础的“增长极”理论,在许多国家的区域发展规划与政策制订中均获得了明显效果.由于目前我国尚处于借鉴阶段,所以应用上出现了简单化倾向.本文通过对增长极理论的内涵和在实际应用中所产生的正、负效应的分析,探讨如何准确运用这一理论以及运用这一理论时所应注意的问题. 相似文献
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周荣 《江苏大学学报(高教研究版)》1995,(4)
“教育失当”现象是当前中学德育工作中一个值得引起充分关注的问题。我们这里所说的“教育失当”,主要是指教育者因主、客观方面的原因在对被教育者实施教育的过程中,教育方式、方法、手段上的不恰当、不适当或不适宜。它所产生的直接后果必然是种种教育的负效应。在走向市场经济的今天,扭转“教育失当”现象,应该成为当前中学德育工作的一项重要任务。一、“教育失当”的表现及其危害“教育失当”现象表现在教育实践的许多方面,将其归类划分,主要有如下表现:1.“说教型教育’。失之于“空”,而“行”不足.对学生进行问题的阐释… 相似文献