农村初中学生阅读现状的调查与思考

正南京市近两年中考语文作文题"带着一本书去旅行"和"书中有一个我"成为了语文教学研究的一个关注热点,从考试结果看,城乡差距进一步扩大,可见两年类似的题目对农村学生而言无疑是无从下手,且不必说农村学生少有旅行的经历,这一点命题老师很难做到城乡兼顾,仅就读书而言大多数农村孩子不能与城区孩子相比,两道作文题必将对农村教育敲响警钟,也将产生巨大的导向功能,让孩子多阅读,从而提高语文能力这一老问题,又将再一次放到重要位置,为此笔者从教学管理者的角度对农村初中学生阅读状况开展了一些调查,也进行了一些思考。     

语文教材教法初探

统观近几年语文教学的发展,凡有所成就者,皆得益于教改。改,则路宽、步阔、果硕,不改,则道窄、步艰、获微。社会的变革,教育的发展,迫使语文教师必须走教改之路。 为了跟上时代的步伐,两年来,我对语文教材教法进行了一些改革尝试。 这一尝试,经历了由不自觉到自觉,由盲目到有目的、有步骤、有方案的过程。 开始,我没有针对自己学生的实际,是见佛就拜,见经就学。魏书生、于漪、陈传和等人的教改经验,我都机械地搬用过。然而,结果成绩甚微,有时甚至适得其反。     

我在语文教法改革试验中的几点作法

一九八一年春季起,我在初中进行了语文教法改革的试点工作。试点的指导思想是:培养学生自读、自写的能力,探求语文教法的科学化,提高语文教学质量。两年来,在领导的重视和同志们的帮助下,我学习了一些老师的先进经验,在教法改革上做了点尝试。     

有效提高初中生写作水平的教学研究

初中学生的作文，一直是困扰我的一个老大难的问题，现在学生的作文水平低；写作习惯差，特别是一些基础较差的初中学生，更让老师头痛。那么如何提高中学生的写作水平呢？我从初一便拟定了一些方案，对学生采取了一些措施，在实践中也收到了一些效果，现在把我的作文教学观和措施入具体的做法总结出来，供大家参考。     

略论叶圣陶语文教育思想对当前中学语文教学改革的指导意义

叶圣陶先生的语文教育思想博大精深,它涉及语文的各个领域。现在,语文教改不断深入,遇到一些新问题。其实“有很多问题表面上是新问题,骨子里还是老问题。”这些问题叶老都有过精辟的论述,可见学习研究叶老的语文教育思想对于当前的中学语文教改具有极大的指导意义。我认为,当前,中学语文教改中存在着如下一些尚待解决的问题。一、重视传授知识,轻视培养能力当前,传统的“授业、解惑”的教学观使相当一部分教师仍把传授知识当做语文教学的主要任务。苏联凯洛夫的教     

当前中学生语文程度问题

一、问题的提出一九七八年,一些研究语文和语文教学的专家,指出了当前语文教学存在很多问题,主要是教学时数多,教学效果差,学生语文程度低。两年多来,全国各地的有关人士和广大语文教师展开了热烈的讨论。对问题认识的广度和深度,都增加了。     

抓住主要矛盾开发身边资源——农村初中生作文存在的问题及解决策略

作文教学是语文教学的重要内容，作文能力是语文能力的综合体现。作为中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的责任重大。《语文课程标准》中对写作教学的总目标做了明确的表达：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这些要求对于大城市的学生来说可能比较容易达到，而对于农村中学生来说，是很不容易做到的。在农村初中的写作教学中，教师难教，学生难学、难写的现象十分普遍。真可以说，农村初中作文教学困难重重，问题多多。我校是一所农村初中，现就农村初中生作文中存在的问题谈谈自己的一些想法与做法。     

提高农村初中生课外阅读有效性的几点做法

尽管《语文课程标准》对中学语文课外阅读作了明确规定，在语文教学中，也逐渐把课外阅读纳入常规教学范畴，然而，初中学生课外阅读的现实却普遍不容乐观，而农村初中生课外阅读的现状尤甚。探求农村初中学生语文课外阅读的新路子。提高农村初中生课外阅读的有效性，这是摆在我们面前的一个重要课题。     

初中与小学的语文教学阶梯初探

近年来,担任初中一年级语文数学教学的同志,有个共同的感觉:许多小学生升学考试的成绩较好。但是,进入初中后,不到一年,为数不少学生的语文、数学成绩却大幅度下降。这是为什么呢?我认为,一个重要的因素,是小学与初中之间的教学阶梯砌得太高了。如果不认识这个问题并及早解决,那么必然会影响到初中教学质量的迅速提高。在此,笔者仅就语文教学阶梯的问题,作一个初浅的探讨。     

走出语文学习的三大误区

近年来 ,传统语文教育的种种弊端引起了社会各界的广泛关注 ,语文教改刻不容缓。本文试图从学生学习和教师教学的角度 ,发表一些粗浅的看法。     

大学语文课教改试验报告

根据大学语文课程教学改革的要求 ,以调查问卷的方式对教改中相关问题尤其是学生的语文素质状况进行了分析 ,探讨了影响学生语文素质养成的相关因素 ,介绍了试验课在教学内容、教学方法、教学手段、考试形式等方面所作的改革尝试 ,也说明了教改试验的效果     

“问题教学法”与农村中学语文教学改革

近几年来,语文教学改革在许多城市中学、重点中学以及一些经济发达地区的中学,取得了明显的成绩。而广大的农村中学,语文教改的步履缓慢,成效甚微。国家教委基教司刘辉同志曾撰文指出:目前“农村学生语文基础薄弱,基础知识不扎实,实际能力差,知识面窄,在听说读写方面不能适应就业或继续学习的需要。”农村中学地处偏僻,交通不便,     

提高学生作文素质的尝试

作文教学是语文教学的重要组成部分。一个初中毕业生，在初中又学了三年语文，大小作文写了近百篇，但有相当部分学生的作文水平仍然十分低下，作文时仍然无从下手，不知所云，即使写了几句也是空洞无物，写不出感人的事迹和语句来。这种现象我想与我们的作文指导是不无关系的。     

初中毕业班语文课要加强薄弱环节的教学

要想提高初中毕业生的语文水平,必须采取一套针对性很强的教学方法,做到师生密切配合,顺利完成教学任务.孙子兵法说:知已知彼,百战不殆.要在初中最后一年里,让学生学有所得,就必须以初中语文大纲为依据,以课本内容为教材,编写一套切实可行的教案.这套教案,不能依照教学参考书的内容,一成不变地写下去,要有的放矢.“的”在哪里?“的”就是学生的“底”.这是教学的第一步:摸底.有了这个底,心中就有了一本账.根据我25年在农村中     

初中文言文教学的几点体会

20 0 0年教育部对初中语文教材进行了改革,增加了古文的教学量。可见这次修订的指导思想是,联系生活,扎实、活泼、有序地全面提高学生的语文素养,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,发展学生的语感和思维,让学生广泛了解祖国上下五千年的灿烂文化,品味唐诗、宋词的绝妙意境,努力开拓学生的视野,注重培养学生的创新精神,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格。初中文言文教学是整个语文教学中的重点和难点。特别是初一的学生刚刚接触文言文,对文言文非常陌生,如何教好文言文,语文教师如何突破这个难点,我认为这是我…     

我对议论文教学的探索

按照我们长沙市一中对教改实验体系的设想,继状物、写景、记事、写人、说明等项训练之后,在初三上期集中进行的议论文的读写训练,收到了一定的效果,基本上达到到大纲所提出要求的。下面是我进行议论文教学的几点粗浅体会。 一、读写结合,循序训练 由于学生的年龄和知识水平的关系,在初中进行议论文教学是个难点,教师住住费了好大的劲,而收效甚微。于是有人认为在初中抓议论文得不偿失,不如全力抓好记叙文,待到高中,再去抓议论文。诚然,在初中进行议论文教学有较大困难,但只要我们从学生的实际出发,因势利导,逐步地进行读写训练,那么,大纲对议论文教学的要求是完全可以达到     

作文指导谈片

作文教学是语文教学的重要组成部分,是对学生进行素质教育的重要方面。《语文新课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。但在具体的作文教学中,我发现农村学生的作文缺乏实际观     

从《故乡》一课看中日两国中学语文的德育教学

鲁迅先生的《故乡》在中日两国都被选入初中教材。但两国在运用教材对学生进行德育教育时有着明显的不同。对此加以研究,对我国的教改是不无裨益的。 在德育目标的确立上,我国重在让学生理解政治意义;日本则让学生借鉴指导自我人生。 在我国,《故乡》的中心思想是这样描述的:“这篇小说以我回故乡的见闻和感受为线索,通过闰土二十多年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的     

积累生活素材 铺平习作之路——探索农村小学生的作文途径

我是一名农村小学的语文教师，在长期的语文教学实践中不断探索研究新的教学路子。在语文教学中，大多数教师都深有体会，学生往往最怕写作文。作文时，常常瞪着题目，咬着笔头，有的执笔沉思、有的准备抄书……。     

导读三路

重庆黎见明老师在语文教改中提出“导读”的主张后,近年来我也作了一些实践,感到受益匪浅。它对启发学生思维,打破课堂上一潭死水的局面,起到了积极的促进作用。现在谈谈我曾经尝试过的几种方式及其成效。一、教师先导,打开学生思路教师先导,是指学生在预习时老师有针对性地提出几个问题(最好板书)让学生思考,然后通过提问、答疑把教学引向深入。它能使学生一上课就处于思索的兴奋状态。