案例教学法在医学微生物学教学中的运用

在医学微生物学教学中采用案例教学法,重点在于设计合理的案例,提出合适的问题以及对问题进行的讨论。该教学方法激发了学生的学习兴趣,也调动了教师的创造性思维,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。     

新型教学法在“桥梁工程”课程中的应用

"桥梁工程"是一门理论性和实践性都很强的课程.文章系统分析了课程特点,提出运用对比教学法、问题式教学法和案例教学法等新型教学法,可以帮助学生理论联系实际,激发学习兴趣,在一定程度上提高学生桥梁工程实际问题的解决能力.教学实践表明,应用上述新型教学方法,教学效果良好,学生的学习能力和解决问题能力得到普遍提升.     

评判性思维培养教学法在外科护理教学查房中的应用

目的探讨外科护理学教学查房中应用评判性思维培养教学法对培养学生评判性思维、提高学生综合能力及教学满意度等方面的影响。方法200名在外科实习的护理专业学生分为传统教学组（102名）和评判性思维培养教学组（98名）,进行外科护理查房教学,最后对有关10项指标进行评定。结果评判性思维培养教学组在详细了解病情、有效收集资料、查阅相关文献、发挥主观能动性、理论联系实际、提高思维能力、提高分析解决问题能力、融合相关基础知识、掌握专科知识、提高语言表达能力等方面与传统教学组有显著性差异（P〈0.05）。结论在外科护理教学查房中,评判性思维培养教学法在培养学生评判性思维、提高学生综合能力及教学满意度等方面优于传统教学法。     

探究式教学模式在排球教学中的应用研究

运用实验法、文献资料法、问卷调查法等研究方法,以东北师范大学2010级体育学院体育教育专业的60名学生为研究对象,通过构建探究式教学模块对研究对象进行传统的排球教学和探究式排球教学。结果表明：探究式教学方法可以广泛应用于排球教学中;探究式教学法和传统的排球教学法相比,可以取得更好的教学效果,提高学生的专项运动成绩,激发学生的学习兴趣并且改变学生学习态度。     

高职高专英语教学中情境创设的探讨与实践

国内的各类高校都在探索和研究情境教学法在教学中的运用,情境教学法在高职英语教学中的运用和实践也是教学改革的趋势,具体的教学案例和成绩对比说明：在高职英语教学中教师创设各种教学情境和设计不同的教学活动,并组织、引导学生参与其中,学生的英语学习兴趣和热情可以得到有效激发,学生的语言交际能力和自主学习能力得到培养和强化,从而获得更好的教学效果。     

TBL结合翻转课堂在细胞生物学教学中的应用

翻转课堂(flipped classroom)教学模式利于培养学生的自主学习能力,但在专业基础课程中,会导致部分自学能力弱的学生基础掌握不牢。TBL(Team Based Learning)以团队为基础的教学法是一种有助于促进学习者团队协作精神的新型教学方法,因此将TBL教学法和翻转课堂的教学优势结合起来在医学院校细胞生物学课中应用,不但可以为学生带来一种轻松、主动的学习氛围,还可以在学生团队讨论过程中迸发出创新的火花,对掌握细胞生物学的知识具有重要意义。     

大学生电子设计竞赛对教学改革的启示

大学生电子设计竞赛不仅推动了高校电子信息类专业课程体系和教学内容的改革，而且有利于 激发学生的创新思维，锻炼他们分析、解决问题的能力和实际动手能力，培养他们严谨科学的工作态度、理论 联系实际的学风和团结合作的团队协作精神，是培养新一代创新人才的一条重要途径。     

开放教育“导学约课”中任务驱动教学法应用研究

在开放教育“导学约课”实践中，采用“任务驱动教学法”实践“导学”，有利于完成教学目标、激发学员的主动参与意识、培养学员综合应用的能力。使学员逐步实现任务，掌握知识、技能，培养学员自主学习与协作学习的能力，从而达到增强学习主观能动性、取得较好教学效果的目的。     

关于大学物理与实验同步教学的思考

分析了大学物理教学与实验教学同步化的可行性及其优越性.和传统的单向灌输式教学过程相比,同步教学有利于培养学生对物理学的学习兴趣,有利于培养学生分析和观察问题、解决问题的能力,将抽象的理论学习变成浅而易懂的兴趣学习.合理安排教学过程是保证同步化教学效果的可靠保证.     

网页制作课堂教学中微任务设计

网页制作是职业学校实践性较强的课程,传统教学采用教师讲、学生练习的形式;由于中职生学习动机不强,这种教学方式学生不主动思考、单纯模仿教师操作,阻碍了课程教学效果的提高。作者在任务驱动教学法的基础上,提出了微任务驱动教学法,这种教学法有明确教学过程及目标,能更好发挥学生的主体地位,激发学生学习积极性,培养了分析解决问题能力。以插入与编辑表格为例实施微任务驱动教学法,结果是:微任务驱动教学法改善了传统教学法的不足,显著提高了学生成绩,强化了学生学习动机。     

综合性考核方式在护理学基础实验教学考核中的应用

目的探讨综合性考核方式在护理学基础实验教学考核中的教学评价效果。方法实验教学考核分两种考核方式,试验班学生以自编案例进行综合性考核,对照班学生随机抽取其中一项操作项目进行传统的考核,比较两组学生的实验考核成绩和考核方法效果反馈差异。结果试验班的个人技能操作成绩高于对照班（t=3.209,P〈0.05）。试验班的考核方法反馈评分中有9个项目得分高于对照组（P〈0.05）。结论综合性考核方式增强了学生的沟通交流能力,激发了学生对技能操作练习的积极性和主动性,锻炼了学生团结协作的精神,有利于提高学生的综合能力。     

大众教育背景下的高等数学分层次教学的实践

大众教育背景下,高等数学作为一门重要的基础课程如何更好地开展教学工作,更好地发挥在人才培养中的作用尤为重要.本文论述了高等数学实行分层次教学的必要性、实施方法,总结了两年分层次教学的实践,并指出了今后的努力方向.     

高等护理教育教学方法的理论研究

高等护理教育是高等医学教育的重要组成部分,教学方法改革又是高等护理教育改革的重要内容之一。目前,高等护理教育教学方法改革的研究尚欠深入,存在着一些亟待解决的问题。对教学方法的理论进行探讨,并结合高等护理教育中存在的问题进行分析,进而提出保证教学质量的切实可行的对策和方法,势在必行。     

全日制硕士研究生《虚拟设计》课程案例教学研究与实践

本文深入讨论了案例教学与传统教学在诸多方面存在的不同,然后提出了建立案例及案例库的基本原则,提供了建立案例库的有效方法,并通过教学过程和教学环节设计在全日制硕士研究生课程教学中开展了案例教学,效果明显。表明案例教学是一种非常有效的教学方法。     

双语环境下物理化学教学的理论与实践

结合笔者自制物理化学英文教案并应用于本校2001、2002级应用化学专业双语教学,本论文阐述了物化双语教学的实践,在此基础上探讨了双语教学的理论模式,并就实施过程中的有关问题进行了阐述。     

工科基础课教学法改革的探索

文章对工科基础课教学法的两类形式进行了比较,探索了目前几种主要教学法的教学理念和教学实践,同时提出了专题式教学法的教学思路。     

新匿掌模式下病例分析在护理学审业病理学教掌中的作用

病理学与临床护理学专业关系密切,病例分析教学方法的应用有助于提高病理学课程的教学质量,培养护理专业学生的综合能力,提高整体素质,为临床护理工作打下必要的医学理论基础。     

基于雨课堂的电工电子学混合式智慧教学方法研究

《电工电子学》是高等学校针对非电类工科专业开设的一门有关电工、电子技术的重要专业基础课。针对《电工电子学》传统理论教学空洞乏味、师生互动不足、学生学习兴趣不足等问题,在《电工电子学》课程教学中引入雨课堂智慧教学工具,论述了雨课堂从课前、课上和课后三个方面实践的特点和使用方法,实践表明,基于PPT和微信的雨课堂混合传统教学的教学方法可以实现师生实时线上互动,建立多元化科学评价机制,激发学生学习主动性,活跃课堂气氛,提高学生学习积极性,改善本门课程的教学效果。     

“二讲二论”教学模式在思想政治理论课中的应用与探索

思想政治理论课的"二讲二论"教学模式是指在教学中合理运用传统的理论讲授式、专题演讲式的方法传授基础性的理论知识的同时,结合案例讨论式和辩论式等能够极大调动学生积极性的互动式教学模式。特别应大力开展和研究案例讨论式和辩论式教学,充分挖掘课程的内涵,充分发挥学生个体的主体性、能动性和创造性,进而提高思想政治理论课教学的针对性、实效性、吸引力和感染力。