让小学语文课堂展现诗意的美丽刍议

语文,是一门充满诗意的学科。小学语文教材上的文章,多为经过教育学家精挑细选的佳作,不仅内容丰富多彩,而且语言生动优美,极其适合于小学生的学习。每一篇文章都充满着诗情画意,蕴含着深刻的文学底蕴。在小学语文的教学中,教师应当拥有一双发现美的眼睛,让小学生从课本上感受到诗意的美丽,受到诗意的熏陶,提升文学素养。     

怀旧的色彩

我是一个忧郁的人,也是一个喜欢浪漫的人;这是与生俱来的禀性,就像注定我无法改变我的血型一样,我无法改变我的多悉善感。     

诗意难求：关于中国历代“长恨歌图”不兴的一个文图学考察——兼论诗意图的文本选择和诗意生成

中国历代丰富庞杂的《长恨歌》图像谱系中,大多数是诗意难求的未确定或是有争议的图像,严格意义上的“长恨歌图”处于缺位状态。《长恨歌》题材的特殊性及其叙事性和传奇性特点使其更符合市民阶层的文化娱乐需求,而与文人对于抒情写意和深远超然神韵的追求异趣。传统诗意图采取的单幅山水人物画形式不利于《长恨歌》的图像化。因此,中国古代画家图绘《长恨歌》的兴趣和热情远不及《琵琶行》。中国历代“长恨歌图”的缺失也体现了诗意图在文本选择和诗意生成方面的独特要求。     

武汉，一个不能停留太久的城市

武汉不是一个让人意犹未尽的城市。在匆匆过客看来,她就是一两个生涩的片段,不连贯地闪过,不分昼夜不明四季。首先是一路春光,然后是夏日里疯狂生长的植物,再然后就是弥漫着绵和香气的秋,最后是蓝色中透出一丝灰霭的清凉的冬。     

沉香树的伤口

美丽的海南岛,有一种树叫沉香树,它提供给人们的产品叫沉香。沉香的产生很有意思,它是从伤口里流出来的,没有伤口就产生不了沉香。     

论编辑创造

本文论述编辑创造的性质,分析了这种高级创造的全过程,提出了提高编辑创造能力的途径。     

想象力的创造历程

文章通过对想象力的诸多功能和心理机制的分析,认为想象力可分为三种想象力,即再生的想象力、联想的想象力和创造的想象力,它们分别在潜意识的自发层面和有意识的自觉层面上既独立又相互关联地进行着建构和创造活动。具体地说,在自发层面上:再生的想象力自动唤起已存的模糊意象;联想的想象力把模糊的意象自动关联;创造的想象力自动建构意象性知识。在自觉层面上:再生的想象力使直觉意象得到定在;联想的想象力把定在的意象自觉关联;创造的想象力创造新的表象、符号和概念知识。它们共同构筑、展示和描绘了想象力整体的系统有序的创造历程。     

母亲的油煎带鱼

暮霭中,穿过长长的走廊,空气中飘浮着一股油煎带鱼的味儿,香香的、油油的,其中还掺和着一丝葱花的香.久违了!我深深地嗅了口,好像回到了儿时.     

开启学生寻找诗意课堂的慧眼——以《那片绿绿的爬山虎》课文教学为例

【背景】“开合有度,取舍有道,厚重儒雅,旁证博引,文化熏陶,唯美深邃,如诗如画。”这是我们行走在《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》里所获得的深刻感悟。语文应该闪耀着一种诗性的光辉,一种浪漫的情怀,一种自由的精神,一种高贵的灵魂,一种抒写生命、寄托生命、实现生命自身的尊严和价值的感性存在。语文是一门人文性很强的学科,课文为莘莘学子打开了一扇通往文学殿堂的大门,老师就是要加以必要的指导和点拨,使他们尽情欣赏到优美的文学风景线,充分感受到文学诗意语言的魅力。     

老总秘书的独白

老总今年49岁。他的秘书小陈,男,32岁。 小陈秘书说,如果让他当这个老总,他不会干。 为什么呢？以下是小陈在网上的独白：     

论理性创造

理性创造是主体在认识基础上运用想象所创造出的观念,它在现实世界中没有相应的物质形态的原型。同时,理性创造是知行转化的一个重要环节,人的意识只有上升到理性创造,才具有指导创造性感性实践活动的意义。因此,理性创造是精神对物质反作用的体现,是人类本质力量的唯一表现形式。在此基础上,文章批判了机械唯物主义把人的任何意识都还原为认识、否认人的创造性观念的独立性的观点。     

诗意情怀的新闻人

杨光说自己是个诗人。但,我在晚报十几年没见他写一句诗。     

别动世界上最美的那朵花

温丝莱特是一个美丽的英国小姑娘。她有着一头金黄的鬈发,粉嫩的脸蛋上长着一双又大又圆的蓝眼睛,长长的睫毛扑闪扑闪的,嗓音甜美,笑靥如花。她的漂亮人见人爱。街区的人都亲切地称她为“雷丁市的安琪儿”。     

我的母亲

人,即使活到八九十岁,有母亲便可以多少还有点孩子气。     

懒人的国度

地处热带的国家几乎无一例外给人散漫的印象。比如拉丁国家,人们常常狂欢至深夜,白天却不大乐意去工作,街上闲人一片;又如赤道附近的岛屿,人们除了躺在太阳下暴晒,似乎什么都不做。天气的炎热使人趋于懒惰,一动便大汗淋漓,不如尽可能不动。地处温带、寒带的国家有另一种烦恼：为了保持体温人们只好高速运转,他们不可避免地富裕起来了,如日本和北欧。     

窗前的鸟窝

窗前原本是没有鸟窝的,对着阳台的是一根指路牌的铁柱,衔着牌子的三只铁盘,中间黑黑的洞对着窗门,就像有三只枪口对着我家。那天早上,我被鸟鸣声吵醒,起来一看,一群小鸟就栖在铁柱上,三只黑洞口也停着小鸟,对着我家正叽叽喳喳地在欢叫呢!     

一声偶然的口哨

哈代相当喜爱在小说中体现偶然性对命运的影响，他也因为这点，饱受平庸批评家的骚扰，加上其他种种不快，他在55岁以后的三十年内不再写小说了。把精力放在诗歌创作。结果，他写出了最优秀的英文诗歌。     

回归语文本色创设诗意课堂

语文是一种雅致的学科文化,一块滋养心灵的文字沃土,一种洗尽铅华见真淳的精神享受。语文学科不仅具有工具性,而且负载着丰富的情感、深遂的思想,肩负着我们中华民族几千年文明的历史传承。语文教学不仅离不开“美”,还离不开“诗意”。应该以深厚的生活和精妙的阅读为基础,创造出诗意,这才是我们语文课堂教学不懈的美学追求。诗意课堂,不是为语文课堂堆砌华丽的词藻,也不是追求诗一般的浪漫和情调;诗意的语文课堂,应该是以文本为基础,根据语和形象,用艺术的手段营造一种情境和意蕴,让学生浸润在氛围与意境中,呼唤起学生的萌发诗意,让学生走进文本,感悟文本的情感体验过程。那么,如何进行诗意的语文课堂教学呢？     

一首残缺的沉沦之歌——论郁达夫早期试作《圆明园的一夜》

作为中国现代作家的浪漫一代,郁达夫在《沉沦》发表之前,就已动手进行了一些小说创作,《圆明园的一夜》就是其中一例。小说显示出明显自叙传色彩,以内聚焦视角下的第一人称手法塑造了在"爱的理想"与"性的苦闷"中逐渐失去自我的S君形象,隐约可见郁氏笔下"零余者"形象的雏形。这是其早期试作中比较成熟的一篇。虽然由于历史原因小说憾为残稿,但对于我们全面认识、理解郁达夫及其作品无疑大有裨益。