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1.
周开明 《重庆邮电学院学报(社会科学版)》2003,15(1):8-11
江泽民同志代表党中央<在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话>深刻而详细地阐述的"三个代表"重要思想,将历史唯物主义与党的建设和我国的社会主义现代化建设事业紧密结合,这既是对马克思主义的继承和发展,更是对邓小平理论的直接继承与发展.基于此从三个方面进行了论述. 相似文献
2.
"三个代表"与邓小平理论 总被引：2，自引：0，他引：2
张群喜 《湖南文理学院学报(社会科学版)》2001,26(2):62-64
江泽民提出的"三个代表"与邓小平理论有着密切联系.可以说,邓小平理论是"三个代表"的直接理论来源邓小平的党建理论是"三个代表"的生长点和有力指导;邓小平"三个有利于"的思维视角启迪了"三个代表";邓小平的"科学技术是第一生产力"的光辉思想孕育了"三个代表";邓小平关于两个文明协调发展的思想为"三个代表"提供了理论范式和方法论指导. 相似文献
3.
魏福明 《东南大学学报(哲学社会科学版)》2004,6(4):10-15
作为马克思主义同现当代中国实际相结合的三个伟大理论成果 ,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是一脉相承的科学体系 ,是不可分割的理论整体。因此 ,将目前我国高等院校的两门政治理论课程整合为一门课程 ,既具有充分的理论根据 ,也有利于从整体上理解和把握中国化的马克思主义。 相似文献
4.
邓小平理论和"三个代表"重要思想是马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的产物,是对马克思列宁主义、毛泽东思想的继承与发展,与它们是一脉相承的,是对马克思主义世界观和方法论的重大发展.在不同的时期结合不同的社会实际,它们形成了各自的理论特色,但对中国特色社会主义理论从形成到发展做出了重大贡献,并最终成为我党立党治国的纲领和指导思想. 相似文献
5.
李艳秋 《辽宁工学院学报(社会科学版)》2006,8(4):140-142
要更好地实现邓小平理论与“三个代表”重要思想概论课程的教学目标,进一步提高教学质量,必须对教学体系进行创新,主要包括教学内容的求精、求实、求新;启发式、讨论式、课内课外结合式等多样化的教学方法;教学手段的现代化等方面的创新。只有这样,才能从多角度调动学生主动参与的积极性,不断提高教学质量。 相似文献
6.
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课的任务是对学生进行中国特色社会主义理论与实践的教育,该课程建设应与时俱进,加强课程建设的研究与实践,探索课堂教学方法,提高教学实效．运用现代化教学手段,启动社会实践学时,增强育人效果。 相似文献
7.
吕立志 《南京航空航天大学学报(社会科学版)》2003,5(4):9-13
"三个代表"重要思想是对邓小平理论的丰富、发展和完善,是第三代领导人对邓小平理论的历史贡献."三个代表"重要思想在新的历史条件下,强调了马克思主义与时俱进的理论品格,细化了对时代主题的认识、深化了对建设有中国特色社会主义理论的认识、强化了对党的性质的认识,实现了邓小平理论向实践的飞跃. 相似文献
8.
姜凤岐 《辽宁工学院学报(社会科学版)》2002,4(3):84-85
“三个代表”是我们党立党之本 ,执政之基 ,力量之源。在新的形势下 ,高等学校必须以“三个代表”为指导 ,加强和改进党的建设 ,必须用“三个代表”的思想来指导学校的各项工作 ,以代表先进生产力的发展要求的高度看待人才的培养 ,以代表先进文化前进的方向的高度占领思想文化阵地 ,以代表广大人民根本利益的高度满足人民日益增长的对教育的需要。 相似文献
9.
张清华 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(6)
高校《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课教学是高校学生思想政治教育的组成部分 ,培养社会主义跨世纪人才 ,必须把学习这门课放在首位 ,以使学生端正正确的政治方向 ,引导他们树立正确的“三观” ,做到解放思想 ,实事求是 ,与时俱进。 相似文献
10.
邓小平理论和“三个代表“重要思想课程教学模式的改革与创新 总被引：1，自引：0，他引：1
冷丽梅 《吉林工程技术师范学院学报》2007,23(2):51-53
邓小平理论和“三个代表”重要思想课程教学的改革与创新是由课程的性质、传统的教学模式存在的弊端、当代大学生的特点、当今科技发展浪潮等多种因素决定的。教学模式的改革与创新主要包括教学手段和考试方法等,其目的在于实现“三进”。 相似文献
11.
何传亮 《郑州大学学报(哲学社会科学版)》2002,35(4):20-23
江泽民"三个代表"重要思想博大精深,可以从许多视角进行解读.从人学的视角来看,是对邓小平"人民是目的"、"人民是主体"、"人民利益是评价标准"等重要思想的丰富与发展.研究"三个代表"的人学思想,对于改革开放和现代化建设具有重要意义. 相似文献
12.
中华民族在长期的历史发展中,形成了独具特色的民族性格。笔者认为,传统民族性格中阻碍现代化向前推进的消极因素,主要有三方面表现,即:世界观层面的中庸之道、价值观层面的重义轻利、对待外来事物的华夷之防。邓小平理论以现代化理念对这些方面作出了科学分析,为塑造现代化的民族性格提供了理论指导。 相似文献
13.
张婧 《苏州城市建设环境保护学院学报》2000,2(3):16-19
邓小平管理现代化思想是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。本文从管理思想现代化、管理组织现代化、管理手段和方法现代化、管理人才现代化四个方面研究了邓小平管理现代化思想。 相似文献
14.
赵蕾 《广州大学学报(社会科学版)》2002,1(7):43-46
邓小平创造性地提出了中国现代化发展的理论 ,初步解决了不发达国家进入社会主义以后如何实现社会主义现代化的理论和实践问题 ,为中国的现代化开辟了一条生机勃勃的新路 ,也为其他不发达国家实现现代化提供了借鉴。一、把中国的发展问题置于全球时代背景下来观察和思考 ;二、这一理论是面向世界 ,对外开放的 ;三、其出发点是使中国屹立于世界先进民族之林 ,对人类作贡献 ;四、揭示了不发达国家现代化过程中的共同性问题 ,具有世界历史意义 相似文献
15.
陈立中 《湖南人文科技学院学报》2008,(3):38-40
人民性是邓小平制度建设思想基本特征之一.在邓小平看来,制度建设的直接依据是人民的物质和文化需求,制度建设应真正体现人民群众的利益,坚持一切为了人民、一切依靠人民的原则,以人民的根本利益为最高检验标准,最终实现人的自由全面发展. 相似文献
16.
唐勤 《吉林师范大学学报》2001,(3):93-96
讲授邓小平理论应突出注意把握下列问题深刻阐明邓小平理论体系的科学性，使学生感到邓小平理论“可信”；从指导中国发展的战略高度阐述邓小平理论的丰富内容，使学生感到邓小平理论“有用”；遵循邓小平的思路讲授邓小平理论，使学生感到邓小平理论“有味”。 相似文献
17.
徐兰 《盐城师范学院学报》2003,23(2):1-5
“三个代表”重要思想是根据党领导我国现代化建设的新特点、新要求提出的。它在党的领导的本质、主题、实现条件、检验标准以及对党的领导活动规律的揭示等方面 ,丰富和发展了邓小平党的领导理论 相似文献
18.
唐芸 《武汉理工大学学报(社会科学版)》2004,17(5):554-557
通过对二十五年来我国企业改革与管理的历史回顾和小结,高度评价了邓小平同志经济理论在我国企业改革与管理进程中的指导作用;对如何建立适合中国国情的现代企业制度和完善管理基本经验进行了归纳;对如何高举邓小平理论伟大旗帜在新时期进行企业改革与完善管理提出了一些看法。 相似文献
19.
论科学发展观是邓小平理论范式的新发展 总被引：1，自引：0，他引：1
赵华灵 《华北电力大学学报(社会科学版)》2006,39(1):8-11
邓小平理论重新匡正了唯物辩证法在马克思主义中的灵魂地位,并运用这一方法实现了以社会主义市场经济理论为标志的马克思主义基本理论创新,形成一个新的理论范式。科学发展观是邓小平理论范式在新时期发展出的新成果。 相似文献