中学物理概念教学中应注意的几个环节

从中学物理概念教学的重要性出发，并根据自己十几年来中学物理教学的实践，着重讨论了中学物理概念教学应注意的几个环节：即要阐明物理概念的内涵，让学生明确其物理意义，注意讲清物理概念的外延，使学生明确概念的适用范围．讲清物理量与相关物理量之间的关系，让学生明确易混概概念之间的区别和联系;通过具体应用，使学生加深和巩固对概念理解，讨论了物理概念教学学的阶段性.以期通过对中学物理概念教学的讨论，提高物理教学水平.     

试论《量子力学》在培养中学物理教师中的作用——兼论高校课程改革中的长期效益

本文从量子力学与中学物理教学及中学物理教师的素质关系,从贯彻“三个面向”、提高人才素质、增强人才长效能力等方面,论述了量子力学在培养合格中学物理教师中的重要作用,说明师专物理专业必须重视量子力学等近代物理或理论物理课程的开设;并进一步论述了高校课程改革中的长期效益;指出了一些不可取的片面观点。     

试谈义务教育中物理教学的目的、任务和内容

教学目的和教学任务在整个教学过程里是起着主导的决定性的作用的,它既是教学过程的出发点,又是教学过程的归宿。教学内容是由教学目的和任务决定的。中学物理教师只有明确中学物理教学的目的和任务,掌握具体教学内容,才能有效地开展教学工作。 中学物理教学的目的和任务,是根据义务教育的总的培养目标、根据我国社会主义现阶段建设培养“四有”人材的需要和物理教学本身的教学特点来确定的。它具体地体现在1988年1月国家教委审查通过试用的九年制义务教育全日制中学物理教学大纲中     

初等物理与理论物理比较及初等物理教学

初等物理是中学物理课的教学内容.理论物理是大学物理系的必修课程.规范的中学物理教师都学过理论物理,然而他的教学对象则是中学生,教学内容为初等物理.如何以理论物理知识为指导,教好初等物理,也许是高等师范物理教育与中学物理教师应予重视的教育研究课题.对此,本文试从初等物理与理论物理作比较的角度进行一点探索,希望能起抛砖引玉的作用.     

加强概念类比理解 克服思维定势惯性——谈物理教学与思维发展

普通物理是高等工科院校一门重要的基础课.如何使低年级大学生尽快地适应大学物理的学习,顺利登上由中学物理到大学物理学习的台阶,提高物理教学的质量,是广大物理教师在长期教学过程中研究的课题.从历届学生反馈的信息中了解到,有相当一部分学生一开始接触大学物理时似乎感到与中学物理差不多,但在求解物理习题时却又感到无从下手.笔者根据多年的教学实践,拟就此问题作点探析.     

物理教育专业基础物理课堂教学改革研究

文章分析新课改对中学物理教师的要求,指出物理教育专业教学中存在的弊端,结合实际,提出基础物理课堂教学改革措施和建议。     

中学物理实验课的教学研究

本文揭示了中学物理实验课的功能,并剖析了中学物理实验课的结构。在此基础上得出评议中学物理实验课的考核指标。观察、实验是物理学科的基础。物理概念与规律是从分析物理现象抽象概括而得出的。以揭示物理概念与规律为目的,以观察、实验为主要手段的实验课,在中学物理教学中具有特殊的地位。要保证提高物理教学质量,就应保证提高实验课的质量,为此,如何评估实验课质量成为一个重要的问题。     

复合式中学物理教学法课程改革方案

1 方案的提出 物理学是一门理论性和实践性极强的学科,具有严密的逻辑性和高度的抽象性。由此导致中学生学习物理感到困难重重,中学物理老师教好物理更难。物理学在生产实践和科学技术中占有极其重要的地位,而中学生学习物理的兴趣又在减弱,这当然是一个严峻的问题。其原因虽然是多方面的,其中一个重要的因素是中学物理教师的素质和教学能力。缘于此,我们将从中学物理教材教法入手进行改革,遵循教育教学规律,结合物理学科的特点和21世纪中学物理教师应具备的素质,提出把该课程建设成     

中学物理探究式教学初探

中学物理探究式教学要求教师成为为学生学习的组织者、引导者和指导者,在教学中创设物理教学情境,激发学生探究兴趣,并在拓展物理探究空间、加强物理实验引导中,通过总结、点评和练习,培养学生探究能力,巩固探究成果。     

采取多种形式 加强实践性教学环节

中学物理教学法是高等师范院校物理系为培养合格的中学物理教师所开设的重要课程之一。其目的就是要使学生通过本课程的学习,掌握中学物理教学的一般规律和方法,进行教学技能(包括实验技能)的初步训练,为顺利从事中学物理的教学和研究,不断提高中学物理教学质量打好基础。中学物理教学法是一门实践性很强的学科,要真正掌握本课程的内容,进行中学物理教学法的学习和研究以及教学方法的修养,光靠阅读课本,听教师的讲授是远远不够的,还必须使学生接触中学物理教学实际,认真进行中学物理教学实践,丰富感性认     

信息技术与中学物理教学整合的作用与思考

信息技术与中学物理教学的整合其本质是要改变中学物理教学的呈现方式、教学方式、学习方式和师生互动方式,在中学物理教学中努力实现信息技术与物理教学的整合。     

中学物理分组实验和演示实验研究

1　中学物理实验教学现状的分析面对 2 1世纪 ,认真探讨物理实验教学如何培养学生的创新精神和提高创新能力的问题是十分重要、势在必行的 ,然而在中学物理实验教学中却存在着一些问题 :1 .1　教师观念偏转近年来对中学物理教学现状的调查结果表明 ,由于实验仪器设备条件不十分完备 ,加之实验教师能力和素质较差 ,或者有的教师嫌做实验麻烦 ,由此而引发了“做实验不如讲实验” ,“讲实验不如背实验”的荒谬作法 ,加之科技的飞速发展 ,多媒体进入课堂 ,使得部分教师过分追求、迷恋多媒体的模拟实验 ,让学生看看了事 ,不重视让学生看实物 ,实…     

物理教学能力培养浅论——师专物理“中教法”教学探索

本文对“中学物理教材教法”学科的教学进行了探索,着重研究了对师专物理专业学生的物理教学能力的培养.从抓好中学物理教学法知识的传授;运用知识转化为物理教学的能力;进行检查和考核促进教学能力的形成等三方面展开了讨论.     

物理规律教学之我见

所谓物理规律（包括定律、定理、原理和定则等）是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。它是物理知识结构体系的枢纽。因此，物理规律教学是中学物理教学的中心任务。怎样才能搞好物理规律教学呢？     

浅谈物理教育中的情商培养

良好的情商是学生学好物理知识的重要内因 ,而物理教育在学生的情商培养方面有着独特的作用和自身的优势。中学物理教师要努力培养学生积极学习物理学科知识的情商 ,增强学生学习物理的信心 ,保持和提高学习积极性。     

分析物理过程是中学物理教学的基本训练

在中学物理教学过程中,教师总是力求使学生掌握物理基本概念和基本规律,认真培养学生运用概念和规律分析解决实际问题的能力,这是完全必要的。但是在许多物理教学活动中,忽视了对有关物理过程进行形象的和正确的阐述,事后学生很难对所学的基本内容加以再现和灵活构思,从而陷入死记硬背和生搬硬套的困境,不利于教学质量的提高和学生能力的发展。     

中学物理引入新课的几种方法

本文简介了引入新课的意义,并用实例介绍了中学物理教学中引入新课的几种方法,它对提高中学物理教师的课堂教学效果有重要作用。     

高中物理教材中实施人文教育的素材

在新课程改革理念的指导下,根据我国中学物理教育现状,在高中物理教学中实施人文教育是必要的和可行的,物理教材中具有大量的实施人文教育的素材,为此,本文对中学物理教材中实施人文教育的素材分章节进行系统的梳理。     

浅谈中学物理力学教学方法

中学物理力学力学在整个中学物理教材中占有很重要的地位,它既是中学物理教材中重要的组成部分,又是中学物理的难点所在。本文对力学在中学物理教材中的地位、教学特点进行了阐述,并对力学的教学进行了一些探讨。本文有助于教师从全局观点分析力学部分教材,有利于教师根据力学部分的特点采用恰当的教学方法进行教学,为力学的教学提供一些参考。     

掌握学生心理特点 搞好中学物理教学

掌握学生心理特点　搞好中学物理教学闵向群（湖南省邵东县七中，邵东，４２２８１７）教学是教师的教和学生的学的双边活动。搞好教学，一方面需要教师会教，更重要的需要学生想学、会学。从中学物理教学的角度来看，我们在教材内容的选择上，在教法运用手段上必须考虑中...