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<正> 歧义是指语句有两歧或多歧意义,可同时形成两种或多种可能解释的一种语言现象。比如,“我们要学习文件”这句话,就有三种理解:一是我们打算学习一下文件;一是我们索要供学习的文件;一是我们应当学习一下文件。 对于自然语言而言,歧义本是一种正常现象,难以简单地说好与不好,更不能一概视为语病,全面禁绝。在一些文体中歧义甚至被作者有意识地加以运用,如 相似文献
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在学校文件归档的实际工作中,总是由于这样或那样的原因,造成文件传阅、文档借阅的无详据可查,致使部分文件的遗失,给档案工作造成巨大的困难和无法弥补的遗憾。针对这一实际情况,在近三年的实践中,慢慢摸索出了一种搜集归档文件的好方法,它有效地堵绝了文件不知所踪的局面,这一方法就是"追根溯源法"。这个做法的核心是依据学校实际并结合《收文簿》科学合理设计出《文件传阅登记册》来实现追根溯源的过程。使用这种归档方法,一是极大的方便了档案查阅者;二是更利于档案管理者管理文件;三是最大程度的保证了文档的完备性。总之,使用"追根溯源法"管理文档后,让每一份文件都做到了来有踪去有影,有效的提升了学校档案管理工作的作用和水平。 相似文献
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中国画以其独有的艺术魅力而深受世人的喜爱.尤其是中国画中所留下的那一处处空白,给我们留下了无穷尽的审美享受,真正达到了笔有尽而意无穷的效果.那么,在我们的语文课堂教学中,不也是要营造一种言有尽而意无穷的效果吗?我们又何尝不借用一下留白到我们的课堂呢?笔者结合自己的教学实例来阐述对这一问题的思考:
1读之留白——余音绕梁,三日不绝
语言文字本身是无声的,老师就是要通过有声语言的朗读,把那些春燕呢哺的舒缓亦或狂风暴雨的急促;黑暗恐怖的惊悚亦或晴空万里的明媚的丝丝情感给有效的表达出来.并在朗读完后的"留白"中给予学生以回味与品悟的时间,让其用心灵的审美来享受生活的美好. 相似文献
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<正>老一辈人教导我们,作为新人,进入公司之后,一定要谦虚、谨慎,事无巨细,都要做好。不少菜鸟在职场里勤奋地飞了两三年,却仍旧只能送送文件、复印资料、打电话订餐厅,偶尔有机会想要展现一下个人能力,却总是被认为"不放心"。是别人低估了我们的能力,还是给新人的空间就是这么狭小?其实,很多时候是你的表现为自己的角色进行了错误的定位。错误角色一:职场"便利贴女生" 相似文献
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调适大学生择业不良心态树立正确择业观 总被引:1,自引:0,他引:1
一、大学毕业生择业不良心态的具体表现 1.自负心态 这种心态主要产生于在校期间学习或表现较为突出的大学生群体.大致有三种表现:一是择业目标与个人能力不符,屡遭挫败;二是侥幸被录用后,却无法胜任工作;三是消极等待招聘单位,守株待兔.这三种现象产生的根源归根结底都是自我评价过高,对工作期望值过高,与个人能力不匹配,忽视主动把握机遇的重要性. 相似文献
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<正>我们比较一下《水浒传》、《三国演义》、《西游记》这三部小说,有一个共同点,就是书中统率群雄的几位老大——宋江、刘备、唐僧,都是平常人看来的窝囊废,没有什么人格魅力,更无一丝英雄气度。宋江以群盗之首招安拜将;刘备三分天下;唐僧取得真经,功德圆满。三个"无能"的窝囊废最终成就大业,究竟是造化厚 相似文献
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总览一般常见的语文教学,把它的过程剖析一下,可以看到,有三种思路在发挥作用:一种是课文作者的思路,体现为文章的层次线索,上溯至立意布局,敷演到造句用词;一种是学生思路,体现为认真识记、理解鉴赏,直到实践应用、温故知新;再有一种是教师思路,体现为确定学习目标、部署教学内容,安排教学过程,设计教学方法,包提供情境、设置支点,考核与调动学生积极性的手段和途径等。 相似文献
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<正>中共中央、国务院日前印发2014年中央一号文件——《关于全面深化农村改革加快推进农业现代化的若干意见》,全面定调2014年及今后一个时期农业农村工作。这是中央一号文件连续11年聚焦"三农"。今年的关键词是"全面深化农村改革",意在用"改革"推进"农业现代化"。相比往年,今年的一号文件有何新意?变化何在?粮食安全为何不能"遍撒胡椒面""尽管国内丰收,但是进口还在增加,这是我们面临的一个问题。我们农业农村有这样的发展,除了各个方面的 相似文献
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反腐倡廉、从严治党是我们祖国伟大的执政党-共产党加强自身建设的重要措施,下面就让我们详细地来学习一下反腐倡廉工作的重要性,以及加强道德建设的基本途径有哪些吧。 相似文献
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在删除某些文件时,系统会给出各种各样的提示,反正就是死活不让删。造成这种情况的原因主要有三种:一是文件正在被系统使用,二是文件名中包含系统无法识别的字符,三是用户权限不够。删除这些“牛皮癣”,“菜鸟”们常常束手无策,但看了以下这些方法后,操作起来就会游刃有余。 相似文献
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<正>军队各级机关参谋人员撰写军用公文是一项经常性的重要工作,参谋人员要圆满完成这项任务,必须认识和掌握军用公文写作的一般规律。但对于长期从事技术工作的我们来说,军用公文的写作还是第一次接触。经过两个星期的学习,和许教授生动细致的讲解,让我对公文写作的基本种类、基本格式和基本写作方法有了初步了解。下面结合学习内容,谈一下我认为公文写作应重点 相似文献
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探究式课堂模式下的小组讨论交流用在当处,对于创造高效课堂将会有很不错的效果。可是走进许多的课堂我们常常会发现些这样的体现合作学习的场景:第一种场景,同学们正在研究的问题多数学生独立思考就能解决,老师又安排全班同学小组合作并且讨论;第二种场景,当问题提出后马上就让学生去进行讨论,学生没有时间单独思考问题,讨论进行得相当困难;第三种场景,名义上的讨论变成一个或两个学生在讲,其余的只是听众,盲目听从“优生”的灌输,讨论失去意义。这些都不是真正意义上的合作学习,该怎样避免这些问题呢?我认为如何选择合作时机,如何指导合作,如何指导交流是至关重要的三方面。 相似文献