实施课堂研讨教学方式的体会及改进思路

在大学生中实施课堂研讨式教学改革,是贯彻我国高等教育实现厚基础、宽口径教学培养模式转变的需要。我通过在大学生专业课程中引入课堂研讨教学改革方式,归纳了自己在实施该方法中的一些经验,提出了课堂研讨教学方式存在的主要问题及改进思路。     

文本阅读课堂的设置与高校教学改革的探索

在高校教学改革的探索中，课堂教学机制的创新是极其重要的环节。打破惯有的课堂教学形态，从课堂设置的角度调整教学的方式与内涵，是深化高校教学改革的必要路径。以中国语言文学专业为例，创新课堂设置，把文本阅读引入课堂，是促进其教学机制改革的有效路径。文本阅读课堂的设置要以作品阐释为中心，具体从阅读课堂命名与建立、文本选择与阅读、文本阐释路径三个层面展开。推进阅读课堂的创新，应注重提升教师的作品批评、经典重读、创作现场分析等专业能力。在实践中不断创新和完善课堂教学机制，是高校教学改革和本科教学建设进程中需要长期面对的课题。     

高校思想政治理论课教学新模式探索

推进思想政治理论课教学改革，提高教学的实际效果，是高校面临的紧迫任务。构建“三课一体”教学新模式，改进第一课堂、强化第二课堂、拓展第三课堂，并使“三课”形成“一体”，是教学改革的重大探索，具有突破和创新价值。     

高校“两课”教学改革中的困境与对策分析

高校"两课"教学改革中,对改革"两课"教学内容的提法、课堂讲授的地位和作用、教学效果与课堂效果的区别以及考试改革的方向等方面存在不同程度上的困境,影响了"两课"教学改革的顺利开展,如何从客观现实出发,探索一条适合学校实际特点的教学路径,成为我们德育工作者面临的一个重大理论和实践课题。     

生态课堂视阈中高职院校思政课教学建构研究

随着生态学的思想和方法引入教育领域,为教学改革提供了全新的视角。本文力求从生态学的视角来解读现实的高职院校思政课堂,揭示思政课堂中的角色错位现象,进而建构高职思政课的生态课堂。从教师与学生的生态适应、课堂与生活的生态结合、课堂与环境的生态互动三方面来探究高职院校思政课生态课堂的实现路径。     

突出学生主体地位实施有效课堂教学

课堂，是师生互动、心灵对话的舞台；课堂，是师生活跃智慧、唤醒潜能的时空；课堂，是师生舒展灵性、跳跃哲理的窗口。如何让师生碰撞出创造的火花，实现真正意义上的有效课堂教学，是我们教学改革亟待解决的问题。     

加强素质教育 深化会计专业课程教学改革

本文紧密结合会计专业教学改革,就如何把握第一课堂这一素质教育主阵地,努力挖掘专业课程教学中的素质教育内容,深化课程教学改革,加大对学生进行思想道德素质、科学文化素质、综合能力素质以及身心素质教育问题进行了初步的探讨。     

多媒体辅助下的大学英语听力课堂的实践研究

随着高等学校英语课堂教学改革的深入[1-5],多媒体辅助教学也日益盛行,但大多数是运用在大学英语精读课堂上。作者从多媒体辅助下的大学英语听力课堂实践研究出发,指出了运用多媒体辅助大学英语听力课堂教学的重要意义,并提出了用多媒体去辅助大学英语听力课教学的方法[6~9]。作者指出,多媒体辅助下的大学英语听力课堂是基于传统听力课堂上的重要教学改革成果,它有利于提高学生学习英语的兴趣和英语听力的水平,也能够进一步提高学生运用英语的综合能力。     

生态哲学视域下的课堂文化探析

课堂文化是影响课堂教学的核心因素,对课堂文化的科学认识是提高课堂教学质量的前提,是教学改革成功的关键.本文基于生态哲学的视角将课堂文化定义为“师生以价值观为引领与课堂环境相互作用而形成的生态系统”,认为教师与学生、教学价值观、教与学的方式是课堂文化生态系统主要构成因子,尝试对课堂文化进行生态哲学解读,以期为课堂文化的深层次探索奠定一定基础.     

多元智能理论指导下高职英语分层次教学模式研究

在"多元智能理论"的指导下,高职英语教学可以进行分层次教学改革尝试。高职英语自身教学特点表明分层次英语教学是一种可行的教学形式。在具体操作上应做好学生分层、课堂设计与教学、多元考核等工作,同时也须应对这种教学改革所带来的问题。     

蒙文版《生物统计学》系列教材建设与实践

“生物统计学”课程是农业院校种植业、养殖业各专业开设的核心技术基础课程.随着本科教学改革及质量工程建设,讲授”生物统计学”课程的学时大大缩减,教师在课堂上只能讲授本课程最重点、难点内容.教材作为课程最基础辅助工具能够有效补充课堂内容,起技术手册作用.因此,在教学改革及促进课程质量工程建设中不断完善其内容,及时导入本学科领域发展的前沿知识,发挥其潜能是教材建设面临的最大挑战.     

学习者自主在大学英语读写课堂教学中的体现——对新模式的反思

大学英语读写课堂教学改革是大学英语改革的重要内容之一。第二语言习得理论及学习者自主的相关理论是构建大学英语读写课堂教学模式的重要理论基础。新模式不仅符合教学改革的要求,更能反映学生英语习得的规律和培养他们的学习自主性。同时,新模式的优势还突出体现在课堂语言材料使用的效果、课堂活动主体的自主性发挥、课堂活动参与者之间的互动及课堂学习成效的评估方面。     

基于“课堂派”的高校思政课混合式教学模式研究

"课堂派"和混合式教学的结合,已逐渐成为当前高校思想政治理论课教学改革研究的热点之一。在教学改革实践的基础上,运用"课堂派"平台精心设计了"五位一体"(课前助教助学、课中教学、课后跟踪反馈、考试测评、综合成绩测算)、"两线融合"("线上"+"线下")的混合式教学模式,以期在不断创新高校思想政治理论课教学的基础上,给学生深刻的学习体验,进一步提升高校思想政治理论课的教学实效。     

大学课堂讨论课教学的一种新模式

结合教学改革的尝试实践,对如何上好大学课堂讨论课问题进行探讨,分析了传统的课堂讨论课教学模式所存在的局限与不足,继而提出了一种全新的课堂讨论课教学模式,并就新的课堂讨论课教学模式,从精心选择问题、提前下达任务、创设辅助条件、及时交流评价、综合归纳总结等方面进行了详尽阐述,进而指出要真正取得大学课堂讨论课的教学成功,发挥学生的主体作用和教师的主导作用是关键,建立良好的师生人际沟通是条件。     

大学生课堂使用手机的实证研究 ——基于南充市三所高校的调查

大学生课堂上玩手机已成为较为普遍的现象。通过对南充三所高校750名大学生进行实证研究,了解大学生课堂使用 手机的频率、不同课程类型使用率、态度等,分析其原因,揭示大学生使用手机给课堂带来的双面影响,在此基础上提出针对性 措施：引导学生进行正确的自我归因,增强主动性;课堂管理松弛有度,实施必要的教学改革;发挥智能手机辅助教学的作用。     

高职高专院校项目化教学改革中学生信息素养标准、模式及实现

项目化教学改革目前已在高职高专院校普遍实施,在项目化教学进课堂的过程中,越来越显现出学生信息素养培养的重要性。而在项目化教学改革的背景下,高职高专层面的信息素养标准还是空白。本文在我校项目化教学改革一年多的时间内对大学生的信息需求和信息素养现状进行了深入调研,提出了高职高专学生信息素养标准的构成、模式及实现的途径。     

理论力学课程考核方法改革的实践与思考——浅谈用课堂小测验的方法激发学生的学习潜能

理论力学教学改革的目的是培养学生的能力 ,提高教学质量。达此目标 ,方法多种 ,本文介绍课堂小测验的方法。     

高校文献检索课课堂管理探究

概述了课堂管理的涵义与基本功能,通过对文献检索课大班教学中存在的种种问题的分析,探讨了文献检索课有效课堂管理的内容和实施对策,以期促进文献检索课教学改革,提高文献检索课课堂教学效率。     

基于Skehan理论框架的分级教学英语口语任务设计

大学英语分级教学已成为教学改革的趋势,其中英语口语分级教学质量受课堂口语任务影响。本文按照《大学英语课程教学要求》,探讨利用Skehan任务难度理论框架进行分级教学课堂口语任务的设计,从而达到提高口语学习效率的目的。     

浅析高职高专院校实施课堂项目化教学中教学质量评价机制的建立

我校在近几年开展了课堂项目化教学改革,针对区域经济发展的要求结合高职高专学生特点,在实施课堂项目化教学中进行了教学质量评价方法的大胆改革尝试,提高了全校整体教学水平,激发了学生的学习热情。本文对课堂项目化教学中教学质量评价机制的建立提出了相关措施。