高端外语翻译匮乏呼唤外语人才培养模式的多样化

当前我国高端翻译严重匮乏,需求的专业结构趋向多样化.高等学校外语教育在语种结构、人才培养模式及语言能力的评价标准等方面的趋同化,是造成高端人才短缺的根本原因.对高端翻译的旺盛需求不仅要有现实的紧迫感,而且要有顺应发展趋向的长远眼光.解决高端翻译人才匮乏的根本出路在于坚持传统外语教育,注重语言与文化的双重关怀的办学特色;改革办学体制,推进人才培养模式的多样化,特别是要注重科技外语和翻译专业人才的培养.     

论语言的对称性与外语课程教学

本文阐述了“语言的对称性”及其产生和特征,并就运用语言对称性原理审视现代外语课程教学论问题进行了探讨。     

复合型外语人才的培养与课程设置和教材选用

外语专业人才培养的目标应是高素质的复合型外语人才。如何实现这一目标则是高校外语专业教学改革的首要任务 ,也是最终目的。其中 ,课程体系的改革和教材改革是这一系列改革中的重点 ,同时也是培养复合型外语人才的关键。     

黑龙江省优势农产品品牌SWOT分析

黑龙江省的优势农产品销售面临着严峻的挑战,发展农产品品牌将成为黑龙江省农业变资源优势为市场优势和效益优势的必由之路。本文运用SW OT分析法,分析黑龙江省优势农产品品牌的优势、劣势、机会和威胁,为提出有针对性和可行性的方案提供理论依据。     

论外语课堂教学中心的转换

外语教学既是一门科学又是一门艺术。其科学性在于它含有不以人的意志为转移的科学规律 :其艺术性在于不同时期 ,外语教学理论各不相同 ,且由于教师的风格不同以及教育对象不同 ,外语教学的策略和方法也各不相同。本文针对外语课堂教学中心转换的必要性和原则进行论述。     

论公有制实现形式的多样化

十五大之后，公有制的实现形式将在新一轮经济体制改革中跨入新的历史阶段。它将以多样化为核心，以努力寻求符合实际发展水平的恰当形式为内容，从而最终实现公有制与社会主义市场经济的完美结合     

黑龙江省民俗旅游资源的开发与保护

黑龙江省是一个多民族聚居的边疆省份,民族特色浓郁,民俗旅游资源丰富。黑龙江省的民俗旅游资源具有鲜明的民族性、地方性、多姿多彩的特性,对旅游者具有强烈的吸引力。但由于黑龙江省所处的地理位置及特殊的气候环境等原因,使本省的民俗旅游资源还没有大规模的开发。本文主要从开发与保护方面探讨了黑龙江省的民俗旅游资源,使其成为本省旅游业的新亮点,为该省的经济发展注入新的力量。     

黑龙江省加快发展现代农业的优势、问题与对策

黑龙江省既是农业大省和国家重要的商品粮基地,又是我国现代农业发展程度较高的省份。客观地分析,黑龙江省加快发展现代农业具备诸多条件和优势,但同时也面临着激烈的竞争压力和亟待解决的问题。由此,高起点规划、高水平投入、高标准建设以及打造影响全国的商品粮生产、畜牧业养殖、绿色有机食品生产加工三大现代农业示范基地,应是黑龙江省加快发展现代农业的必由之路。     

论社会生活多样化与指导思想一元化的统一

伴随市场经济体制的建立,社会生活中出现了诸如经济成分和经济利益等一系列多样化现象,致使一些人感到疑惑不解,认为多样化难与指导思想的一元化并存。对此,必须坚持中央提出的坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位的思想,充分认识坚持多样化与一元化统一的必要性、紧迫性、可能性和可行性,努力实现多样性与一元化的统一。     

族群、文化差异与学校课程多样化

关于学校“课程”的定义,教育学家给予了许多不同的阐释。在人类学家的视野中,他们将学校“课程”视为人类“文化传承”的一个重要组成部分。这个定义表明,课程并不是人类文化的全部,但是它却应是人类文化的精华。尤其是面对一个多民族有不同族群文化的国家,我们应将何种文化放到教材中去作为一门课程,并以何种形式进行代际文化传承?在学校教材编写与课程设置上,如何处理主流民族文化与少数民族文化的关系?如何处理国家一体化与族群文化多样性的关系?这是本文想阐述的,也是我们该重视的问题。     

外语测试与外语教学

外语测试是外语教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的测试体系对于实现教学目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的依据,又是学生调整学习策略改进学习方法、提高学习效率的有效手段。     

发展性外语教学探析

发展性外语教学就是在建构主义理论指导下,以学生为主体,引导学生主动地进行外语学习,促进他们主体性发展的教学。在发展性外语教学的实践中,教师通过强化学生的主体意识、主体情感来实施主体活动。此外,还应充分重视学生的能动作用、教师的主导作用以及环境的作用。     

黑龙江省外贸竞争力的现状分析与提升途径

近年来,黑龙江省外贸规模迅速扩大,外贸竞争力不断提高。其中,外资对黑龙江省外贸竞争力的提升发挥了重要作用,同时也存在不足。为此,必须(1)多方式、多途径、多渠道加快基础设施建设的步伐,为外资进得来、站得稳、发展快创造先决条件;(2)实现贸易战略和引进外资战略的转变;(3)创新利用外资方式,提高企业的国际竞争力;(4)提高利用外资水平,提升外贸竞争力;(5)建立外商投资市场服务体系,提高引资效率。     

中俄高等学校外语教学的比较研究

俄罗斯的高等教育有着深厚的基础,俄罗斯高等学校的外语教学工作一直是高校工作的重点,通过对中俄两国高等学校外语教学的详细介绍,从教学大纲的设计和教学评估等方面进行了比较研究,揭示了我国外语教学中特别是考核制度上存在的问题。俄罗斯高校的外语教学工作中,合理的课时安排,完善科学的考核形式,都是我们外语教学工作中值得研究和借鉴的。     

浅谈非言语交际对外语口语教学的影响

本文指出外语口语授课恰当地运用非言语因素,能使学生感到轻松而不紧张,促进师生间的情感交流,提高学习积极性,从而改善教学效果。     

试析外语教学中文化习得意识培养的重要性

在目前的外语教学中,我们逐渐意识到在语言的教授过程当中不仅仅要传授语言的基本技巧知识,同时要注意外语国家文化意识的培养。因为在交际的过程当中,文化往往决定着交流的成败。我们外语教育的最终目的是使用语言进行交际,即如何在传授语言的同时,培养习得者的文化意识,最终达到交际的目的。     

医学院校外语教师专业发展现状的调查与分析

通过对安徽省部分医学院校外语教师进行问卷调查,旨在分析医学院校外语教师专业发展现状和目前面临的问题,并提出促进其专业发展的可行性建议。     

外语教学中的语言习得与文化习得

每个民族既有自己的语言 ,又有自己的文化 ,语言与文化密不可分。本文从语言习得的角度界定文化的基本特征 ,用“语言习得”和“文化习得”两个概念描述“跨文化交际能力”在外语教学中的功能与作用。     

外语教师专业化发展之内外兼修论

外语教师专业化发展理念：一指内在的教师个人在专业教学生涯中的心理成长过程,二指在职教师受外在的教育或培训而获得上述方面的发展,即倡导教师立足课堂的校本教学研究和加强外语教师师资培训,在师资培训中注意培训模式与教师角色转换相协调。     

反思性教学：外语教师发展的有效途径

反思性教学是教师借助于行动研究,不断探索教学目的与教学手段问题,将＂学会教学＂与＂学会学习＂统一起来,努力增强教学实践的合理性,使自己逐渐成为学者型教师的过程。反思性教学所追求的教学实践的合理性,是合目的性与合规律性的统一。