关于加强师资队伍建设的几点思考

<正>一、师资队伍建设的战略地位及对师资队伍建设的要求教育作为社会主义现代化建设的基础工程,处于优先发展的战略地位.根据我国社会主义现代化建设“三步走”的战略部署,到本世纪末,我国教育发展的总目标是:全民受教育水平有明显提高;城乡劳动者的职前职后教育有较大发展;各类专门人才的拥有量基本满足现代化建设需要;形成具有中国特色的,面向21世纪的社会主义教育体系的基本框架.师资队     

关于教育现代化问题的探讨

当今,把教育放在优先发展地位的呼声越来越高。根据《中国教育改革和发展纲要》精神,教育现代化被确定为我国教育改革和发展的战略目标。教育现代化成为当前讨论和研究的重要课题。本文就什么是教育现代化,教育现代化的基本内容和基本特征进行探讨     

论邓小平的教育思想

邓小平重视教育工作 ,最突出的是把教育摆在优先发展的战略地位。在中国进入改革之初 ,他就积极推动教育领域的改革和发展 ,在教育科技界进行了一系列的改革措施。在具体教育内容上 ,“三个面向” ,培养“四有”新人是邓小平教育思想的核心内容 ,也是我们要坚持的教育改革和发展的基本方针。一、坚持“三个面向” ,培养“四有”新人是教育改革、发展的方向和指针。坚持“三个面向”是邓小平为我国教育改革和发展制定的根本指导方针。首先教育必须要面向现代化。面向现代化有两个基本要求 :其一 ,要求教育为建设有中国特色的社会主义现代化建…     

隔离与架构：当前教师教育一体化的实践课题及其解答

当代教师教育应该是涵盖了职前、职后教育在内的一体化的教育。教师教育一体化要求我们在遵循教师发展内在规律、符合我国基础教育改革发展实际需要以及考虑教师教育现实状况的基础上,通过制度创新和机构改革、重新厘定培养目标、优化课程结构、创新培养模式等路径,逐步实现教师教育一体化的目标。     

教育改革和发展的社会负面影响因素及其优化

现阶段影响我国教育改革和发展的社会负面因素有四个主要方面。在社会文化环境方面,有社会诚信体系的解体、传统价值基础崩溃、大学本质精神和灵魂的丧失、利益"瓶颈"的制约、社会舆论环境不良等。在政治与法治环境方面,政府干预过度,学校教育改革和发展的动力与活力不足;法制建设不够完善,教育改革和发展尚缺乏良好的法治环境。在社会阶层和社会关系方面,社会阶层复杂多变,教育公平公正面临严峻考验;关系文化盛行,教育腐败和寻租行为相当严重。在教育文化环境方面,教育信仰和理想缺失,教育改革和发展的目标比较盲目;公众信心不足,教育改革和发展的民众基础薄弱;学校教育、家庭教育和社会教育发展不协调,教育改革成效难以显现;传统教育价值体系逐渐解体,现代教育价值体系尚未建立,教育现代化面临两难选择。     

振奋精神 找准位置 选好角度 发挥优势 努力搞好德育改革与建设

<正> 我国教育事业改革和发展的根本目标是以邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论为指导,培养面向现代化、面向世界、面向未来的德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。德育是教育的重要组成部分,德育改革在教育改革和发展中居于至关重要的地位。     

教师教育发展新形势下师范大学的改革发展问题探析

师范大学在教师教育发展新形势下面临更多新的机遇和挑战,将承担更多的社会责任和更大的历史使命。面对教师教育改革和发展的大潮,师范大学必须明确教师教育改革与发展的基本要求,加快转型;创新意识,增强实力,充分发挥其在教师教育体系中的龙头和主体作用;以人才培养模式改革为突破口,促进职前培养改革;加强入职培训和职后培训,积极推进培养培训一体化进程;依托教师教育网络联盟,利用现代信息技术进行教师全员培训。     

浅谈邓小平教育思想的时代性

邓小平教育思想是建立在推进我国社会主义现代化建设事业基础之上的 ,是面向现代化、面向世界、面向未来的教育思想。这一思想阐明了新的历史时期我国教育发展的紧迫性和教育发展的正确途径 ,具有鲜明的时代性和现实性。它是指导我国新世纪新阶段教育改革发展的强大思想武器     

大学英语教师教育技术能力调查及对策研究

高等学校英语教师教育技术能力是教育信息化的重要组成部分,提升大学英语教师教育技术能力是教师专业发展、教育改革和教学改革的需要.对大学英语教师教育技术能力现状进行调查分析表明,提升大学英语教师教育技术能力应结合教学实践,采取政策支持、环境支持和职前培养、职后培训和虚拟协作等措施.教育技术对于转变大学英语教师的教育思想与观念,提升教育技术能力意义深远,促进大学英语教学模式、体系、内容和方法的改革,以及加速教育管理手段现代化.     

我国教育现代化面临的形势与高等师范教育改革的基本任务

我国教育现代化面临的形势与高等师范教育改革的基本任务李振玉，王景富改革开放以来，我国教育进入了重要发展时期。主要表现为教育在积极适应现代化建设中努力推进自身的现代化，取得了巨大成就。但也出现了许多新问题，产生过一些失误和偏差。（中国教育改革和发展纲要...     

落实“三个面向”方针,深化民族教育改革

1983年10月1日邓小平同志为景山学校的题词:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”,为我国改革开放中的教育改革指出了明确的战略方向。三个面向确立了迎接世界新技术革命挑战的教育的全局性的战略指导思想,是邓小平同志整个思想体系中的有机组战部分,也是对马克思主义教育理论的丰富和发展。我们民族教育工作者要在三个面向的指引下,深入进行民族教育改革,适应社会主义现代化建设的需要,同时实现民族教育自身的现代化。     

教师专业化视野下的教师教育改革

教师专业化既是教育发展的客观要求,也是教师个体发展的内在需要.当前要真正促进教师专业化发展,就必须进行教师教育改革:一是要建构专业化理念,提升教师专业化发展的意识和能力;二是要以专业化为导向,优化教师教育课程结构;三是要明确专业化标准,提升教师的学历层次;四是要进行整体设计,实现职前职后教育一体化;五是要建立教师专业发展学校,加强理论和实践的结合.     

邓小平教育理论浅析

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,是对马克思主义教育理论的继承和发展,是指导我国教育改革和发展的思想武器。邓小平教育理论的形成和发展是跟改革开放和现代化建设紧密相联的     

高等函授教育的现状及对策

:函授教育作为以自学为主、面授为辅的远距离教育形式 ,它通过职前、职后和在岗培训为我国培养了大批实用型人才 ,推动了我国高等教育事业的发展。但随着我国高等教育规模的不断扩大和教学手段的不断更新 ,特别是计算机技术和网络技术在现代化教育过程中的运用 ,对远距离教育形式的函授教育提出了全新的要求。     

改革开放40年我国推进教育现代化的基本经验

教育现代化是国家现代化的基础和先导。改革开放40年来,中国教育现代化在取得巨大成就的同时,也为今后教育的改革与发展积累了成功经验：一是战略领航,坚持教育优先发展;二是创新驱动,坚持教育改革发展;三是统筹推进,坚持教育协调发展;四是提质增效,坚持教育内涵发展;五是面向世界,坚持教育开放发展。     

德国跨文化教师教育改革的发展与新动向

近些年,随着全球化和国际化进程的不断加快,德国已然成为一个多元文化的社会,多元文化现象对教师教育领域产生了很大的影响。德国跨文化教师教育改革就是在移民学生数量不断增长、教师跨文化能力匮乏和全球化学习的背景下展开的,并呈现出处理异质性、能力导向性、开放性、实践性、多元性等特点,对我国职前教师教育改革具有启示作用:一是为我国职前教师教育坚持对外开放、加强对外交流提供参考;二是为我国职前教师深化对处理异质的认识,真正做到因材施教提供借鉴;三是为我国培养综合课程教师,提高教师综合能力提供启示。     

顺应改革潮流 加快发展步伐──浅谈我国师范教育的改革

研究师范教育改革和发展的取向，具有十分重要的意义。当今世界师范教育改革和发展的主旋律是提升、开放、沟通，即师资规格趋向高学历化和通识化，办学模式的开放性、多样性及教育结构重心的转移，职前、职后一体化的大师范教育体系。这些都给予我们启示和借鉴。我国师范教育改革与发展应转向质量的提高；必须面向农村；开展校际合作；实现教有资源共享；以进修院校、师范院校为中心，同时发挥综合性大学在师资培训中的作用；加强师资培训基地的建设。     

试论邓小平教育理论的基本内涵

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分 ,是新时期我国社会主义教育事业发展的指导思想 ,它精辟地阐述了我国教育改革和发展的一系列重大理论和实践问题。对邓小平关于“教育要面向现代化 ,面向世界 ,面向未来”;要优先发展教育事业 ;学校必须坚持正确的政治方向 ,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人 ;要尊重知识、尊重人才 ;教育战略地位的落实关键在领导等重要论述的深远历史意义与重大现实意义 ,应有进一步的认识。教育工作者应完整地、准确地理解邓小平教育理论 ,做好教育工作。     

“G-U-S-C”四位一体教师教育改革实验区系统论的理论构建

作为教师教育改革的突破口，打造"G-U-S-C"四位一体教师教育改革实验区，不仅是教师专业发展的迫切需要，也是对国家教育政策的回应、思考和深化。实验区以促进师范生培养、提升教师队伍质量为目标，试图实现教师职前职后一体化的人才培养模式，以带动区域教师教育综合改革。基于系统论视角，该实验区具有整体性、层次性、开放性、动态性的显著特征，在系统论的整体优化律、协同和谐律运行机理下，可以构建"G-U-S-C"四位一体教师教育改革实验区理论模型。     

素质教育需要造就高质量新型师资--中小学教师素质的培养与提高

教师素质一直是实施素质教育、推进新课程的关键因素。然而 ,教师队伍中存在的一些问题却制约着教育改革的发展。教师素质的培养与提高将依赖职前教育和职后教育。教师职前教育和职后教育也需根据社会和教育自身需求积极进行改革和发展。这些将是中国教育发展的根本动力