2O世纪西方科学教育发展轨迹探源

20世纪西方发达国家的科学教育呈现的发展轨迹是:科学教育地住从学校教育的边缘上升到中心,科学教育理念从培养精英转变到以所有的学生为培养对象,科学教育目的从强调知识结构转变到强调素质发展,科学教育内容从关注科学问题转变到关注社会发展和人的问题,科学教育课程形态从学科中心课程转变到综合课程.20世纪西方科学教育发展之所以呈现出这种变革轨迹,与社会生产、生活的科学化和人们对科学的认识深化密切相关,与科学主义和科学人道主义等社会思潮对科学教育的影响密切相关,还与社会科学发展综合化趋势密切相关.     

新世纪高等教育思想的转变

要把一个充满生机与活力的高等教育带入21世纪,首要的是转变教育思想.针对面向21世纪的教育改革和发展,我们应当着重从哪些方面转变教育思想?本文从实际出发,论述了高等教育思想应着重从办学观、教学观、学术观、人才观、学习观、功能观等方面进行转变.     

研究生教育的转型与法律硕士教育的理念创新

转型发展是我国研究生教育近年来的一项重要改革措施,也是我国专业学位教育发展所面临的一次重大发展机遇.研究生教育的转型发展主要包括培养人才类型结构的转变、教育理念和教育模式的转变、教育体制转变、教育机制的转变等四个方面.顺应转型发展的要求,我国法律硕士教育应当积极应对挑战,牢固确立实践性与职业化教育的理念、创新教育和优化教育的理念、特色教育和精英教育的理念.     

略论中国教育的现代性转变

以智力为中心的应试教育,违背了教育以人为本的现代性内涵,越来越不利于我国教育事业的发展.为了使中华民族在21世纪的激烈竞争中立于不败之地,迫切要求实现中国教育的现代性转变.文章从应试教育的特点、产生背景等方面,阐释应试教育对现代性教育的背离,并就中国教育现代性转变提出若干思考.     

略论高等职业教育的“四个转变”

高职教育是目前重要的教育研究课题,发展高职教育必须把握四个方面的转变.由注重学历教育向提高职业能力转变;由终结教育向终身教育转变;由教育者为主体向学习者为主体转变;由注重学业到关注人的全面和谐发展转变.     

论信息化战争条件下高校国防教育的四个转变

面对现代信息化战争的发展和要求,高校国防教育应发生相应转变。具体而言,高校国防教育在教育目标上要从传统的关注大学生技能层次向优化大学生的知识结构方向转变;在教育方式上要从大学生的入学集中教育向大学生在校全过程教育转变;在队伍建设上要从兼职型教师向专业型教师转变;在教育手段要从传统教育手段向现代传媒教育手段转变。     

大数据与思想政治教育融合研究的进路与前瞻

大数据与思想政治教育的融合是当前思想政治教育创新发展的新课题。从文献统计来看,研究论域集中于教育主客体、思想政治理论课、思想政治教育实践和网络思想政治教育4个方面。学术界认为思想意识数据化为大数据与思想政治教育融合提供了可能;当前在技术、方法、主客体关系和伦理上还存在融合困境;融合之路应从思维转变、范式重构、技术实现和大数据治理来实现。从思想政治教育基本理论来看,两者融合的定位在于大数据是研究思想政治教育范畴的重要场域,是思想政治教育本质的外在表现形态,大数据充实了思想政治教育规律的研究基础,标识了思想政治教育价值发挥的新起点。大数据与思想政治教育融合研究的转型深化需实现4个转变,即从聚焦大数据向系统研究转变,从应用研究向学科发展研究转变,从着眼大数据向拥抱“新时代”转变,从实践自觉向哲学自觉转变。     

试论现代科学教育的几个转变

科学教育是近代社会发展的产物,在现代教育中占据着越来越重要的地位。在现代科学技术发展的条件下,科学教育表现出新的特点,即科学教育内容从掌握科学到理解科学的转变;科学教育目标从专才到博才、从知识到能力的转变;现代科学教育的形式走向多层次性、手段呈现多样化。     

教育的十大转变

李庆臻在《教育学》1999年第5期上撰文指出,在我国实施“以教育为中心”、“以大学为中心”发展知识的战略,必须尽快实现十大转变:一是实现应试教育向素质教育的转变,二是从知识教育向智能教育转变,三是从专才教育向通才教育转变,四是实现文理分科向文理渗透的转变,五是从“教学问”和“知识”向“教学习”和“管理”转变,六是从传授教育向创新教育转变,七是从阶段教育向终身教育转变,八是使低层次教育向高层次教育转变,九是使教育经费从低增长向高增长转变,十是使办学模式从规模小、单一性向规模大、综合性转变。教育的十大转变…     

加快我国教育事业发展的对策研究

如何加快我国教育事业的发展,把我国沉重的人口负担转变为高素质的人力资源优势,以满足经济、科技、社会发展的需要,已成为实现中华民族伟大复兴的战略任务.本文从社会主义初级阶段的基本国情出发,提出了加快我国教育事业发展的若干对策.     

教育观念创新是教育创新的先导

教育创新的前提和基础是教育观念的创新,教育观念创新对教育创新活动具有重要的价值。在当代及未来教育发展的要求下,教育观念亟待在教育个性化观念、大教育观念、终身学习观念和教育国际化观念等方面加强创新力度。     

张謇与教育创新

中国近代实业家、教育家张謇对其家乡南通、江苏乃至当时中国均有颇大贡献。推根究源,创新理念是其能够作出这一贡献的关键之一。在教育领域张謇先生的创新思想主要表现在淡化官本位意识,推行教育新理念;百计延聘英才,提高教育质量;倡导教育改革,勉励师生创新等方面,这些教育创新思想予今犹有极大的借鉴意义。     

刍议高校创新教育

在全球化进程中,高校创新教育势在必行。在实践中,高校创新教育必须把握五条原则:集中体现开放性和创新性;坚持以学生为本的主体性和个体性原则相结合;坚持民主性原则;体现实践性原则;贯穿整体性和系统性原则。但由于高校创新教育存在思想观念上的障碍,软、硬件环境建设不完善,缺乏科学的评价体系和切实有效的激励机制,在实践中出现一些瓶颈问题。因此,总的来说高校创新教育任重而道远。     

论现代高等教育理念创新

现代高等教育理念创新的具体内容主要包括以下五个方面的内容:第一,教育价值理念要从适应论到超越论飞跃;第二,教育质量观念要从一元化向多元化转变;第三,教育本土化理念要向教育国际化转变;第四,要树立以创造、创新与创业为特征的"三创教育"理念;第五,要树立教育产业及其经营管理理念。只有理念创新,才能更好地促进现代高等教育健康、持续的发展。     

课程创新是高等教育创新的重要任务

高等教育创新,包括教育思想、教育观念、管理体制等方面的创新,但直接影响高等教育的生存和发展的还有课程创新。课程创新是一项复杂而系统的工程,其指导思想是学科课程应从传授知识为主转变为让学生掌握探索知识的方法,让学生对学科课程有广泛的选择空间,使学生的能力得到全面的培养和提高。     

编辑学与创新教育

创新教育是提高民族创新能力的重要途径。编辑学也要一方面从时代发展、学科发展、编辑主体特性三点来开展编辑学创新教育;另一方面要从编辑学教学实际出发,探索编辑学创新思维与创新能力的培养途径。     

女性教育观念的传承与创新

几千年男尊女卑传统观念的影响，轻视女性教育的偏执化、女性教育格局的单一化、教育内容的性别定型化、教育效果评价依据的主观化等传统女性教育观念的传承，需要创新女性教育观念。树立机遇意识，增强发展女性教育的使命感和紧迫感；树立发展意识，实现女性教育的持续快速健康发展；树立创新意识，不断为女性教育注入新的活力；树立特色意识，走出一条有中国特色的女性教育发展的路子；树立性别意识，消除教育政策和教育行为中的性别歧视。     

高等教育跨越式发展必须注重制度创新

本文对我国高等教育的体制、制度进行了分析,提出高等教育跨越式发展面临着制度创新的紧迫课题;明确了政府和高校进行高等教育制度创新的原则和思路;指出了高等教育制度创新的指导思想、内容、已经取得的成绩和未来的发展趋势。这些内容为高等教育制度创新方面的研究提供了有益的参考。     

论创新教育与创新文化

大学开展创新教育是时代的呼唤,是建设创新型国家的迫切需要。开展创新教育,发展创新文化是关键,要在大学树立以创新为主导的价值观,努力营造鼓励创新、宽容失败的文化氛围。开展创新教育,重在教育创新,要围绕培养创新型人才,改革人才培养模式,重视大学生创新思维与创新人格的培养,组织开展文化素质教育和科技创新活动。     

创新，创新教育及教育创新论

创新是人类财富之源泉,是社会发展之动力,是民族进步之灵魂.创新成果来源于人的创新活动,需要人的创新精神和实践能力,而这正是素质教育的重点任务.素质教育不同于"应试教育",就其本质特征而言,它是一种创新教育.全面推进素质教育势必要求在教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法等方面进行一系列变革,这些变革也就是教育的创新.创新不是对以往的全盘否定,而是继承与发展的辩证统一.