关于对高等教育投资的一点思考

发展高等教育事业需要投入大量的人力、物力和财力 ,需要消耗一定的物质财富。这种消耗要比初等教育和中等教育昂贵得多 ,并且它是一种投资大、见效却未见快的一种投资活动。目前 ,我国现行教育投资的主渠道仍是依靠国家财政的拨款。尽管我国将教育摆到了较高的战略地位 ,并且投资力度也不断加大 ,但由于“穷国办大教育”的实际情况 ,国家对高等学校的投入与高等学校发展的实际需要差距依然很大 ,导致高校普遍感到经费不足 ,在自身发展的征途上举步维艰。一、教育经费不足所带来的弊端正是由于经费不足 ,许多应开支的项目处于低水平的应付 ,…     

个人对高等教育投资风险的探究

高等教育投资具有一定的滞后性,由于政策的不确定性、高校扩招和培养方式等原因,个人在追求高等教育投资回报的同时必须面对各种教育投资的风险,其中包括就业风险、预期收益风险、过度教育等。面对这些风险,应该采取一些积极有效的措施来防范和化解,以确保高等教育健康协调地发展。     

个人投资高等教育的约束条件和改革思路

教育经济学家的研究表明,教育投资收益率随教育层次的提高而递减,因此政府的公共教育投资更多的集中于中低层次的教育,是更有利于教育资源的优化配置的;高等教育则可放开走市场化的道路,特别是居民储蓄在总储蓄中所占的份额越来越高时,高等教育的投资主体从政府转换成个人已具备了基本的条件。本文从当前个人投资高等教育所遇到的约束出发,从放松约束条件的角度探讨了高等教育改革的思路。     

境外投资和境外投资保护制度的法律思考

境外投资必须依靠健全的境外投资保护制度。目前我国境外投资存在缺乏统一的境外投资立法,境外投资保护制度覆盖面狭窄等诸多不足。为推动我国境外投资的发展,我国应建立统一的境外投资法律体系,完善投资保险制度,建立境外投资企业鼓励和服务制度。     

邓小平教育投资理论及其对高等教育投资改革的启示

邓小平的教育投资理论在观念更新、教育投入社会化、提高投资效益等方面均对我国高等教育投资体制改革 有启示。     

法律范式的转换与法律革命

对法的宏观理论的研究,应有一种宏观性、整体性的理论思维模式,法律规则的义务范式、权利范式和福利范式,与法律发展的前现代范式、现代范式和后现代范式相对,由此形成法律历史上的三次伟大革命,也就是法律的革命,由此完成法律进化的否定之否定过程。     

高等教育支出与高等教育办学成本的转换研究

办学成本是学校为培养学生而发生的物化劳动和活劳动耗费的货币表现。高等教育办学成本研究必须将现行高等学校会计制度框架下的高等教育支出转换为高等教育办学成本才能进行。在转换时，要在遵循假设性、重现性、简化性和现实性原则的前提下，按照人员支出、公用支出、社会保障支出、折旧费支出和其他支出等成本项目进行。     

美国各州之间法律和判决的承认规则——联邦最高法院对宪法中“充分信任和尊重”条款的司法解释

“充分信任和尊重”条款是美国联邦宪法第四条中的第一款,它要求每个州对于他州的公共法律、案卷和司法程序,应给予充分信任和尊重。在具体的司法实践中,联邦最高法院对“各州信任和尊重外州公共法律”的要求是相当宽松的,而对各州信任和尊重外州判决的要求却近乎苛刻。这主要是因为过分强调对各州法律的信任和尊重会造成一州为另一州立法或一州法律只能在外州执行的荒谬结果,而强调对判决的信任和尊重却可以在不过分损害各州主权的前提下促进联邦的统一性。     

浅谈学报编辑加工的法律权限与责任

《中华人民共和国著作权法》于1991年6月1日起正式生效,它规定了著作权人及编辑出版者的有关法律权利与责任,对于繁荣我国社会主义文化与科学,建设有中国特色的社会主义精神文明具有重大意义。《著作权法》涉及面广,给我们的学报管理工作和编辑人员提出了许多新课题,现就学报的编辑加工的法律权限与法律责任谈一些粗浅的看法,以求增进对     

略论高等教育的个人投资

高等教育是一种产业,这是教育界与经济界学者们近年来所逐步取得的共识之一。 随着产业革命的兴起和科学技术在生产上的广泛应用,教育与经济的关系日益紧密。从国家到个人,投资教育都看作是投入固定资本。因为,一个人花钱到学校去学习知识,这样投入的资本已经实现并固定在他的人格上了。这对于他个人来说,固然是财产的一部分,对于社会来说,也是一样的。这种优越的技能,可以与职业上缩减劳动时间的机械工具,作同样看待。也就是说是社会上的固定资本。接受高等教育的阶段固然要投资一笔费用,但这种投资是能够获取可观的经济效益和社会效益的。     

论对外国直接投资的法律保护

吸收外国直接投资是当今世界国际经济技术合作中出现的一种新形式,这种方式已广为发展中国家所接受,成为我国利用外资的主要形式。然而国际直接投资是一种极为复杂的国际经济技术合作形式,东道国投资环境的好坏直接影响到投资的收益和安全。因此,外国投资者往往极为关注东道国投资的政治、社会等环境。这就是国际投资保护中常说的政治风险。它常发生在投资之后,难以被投资者事先预料,而且事故一旦发生,往往涉及到投资者在东道国的全部利益,因此,外国投资者的财产和契约权利能否在任何情况下都受到保护,以及     

论我国高等教育运行机制的过渡与转换

本文认为,我国现阶段的高教运行机制正处于过渡与转换的初始阶段,机制转换的完成需要经历一个较长的过渡时期.为了顺利平稳地完成机制转换,必须构建相应的过渡性目标模式,以此作为从适应产品经济到适应有计划的商品经济的高教运行机制模式转换的中介。因此,今后—个时期高教改革的基本思路就不应只朝一个方向努力,而应以国家职能转变为契机,在国家、社会和学校三方面同时展开,并辅之于教育市场的不断培育和竞争机制的逐步加强。     

高等教育投资的微观经济效益分析

高等教育投资经济效益是指高等教育获得的教育成果(产出)与教育投资(投入)的比较。在这里,教育成果不包括科研成果,教育投资也不包括科研投资。应该承认,高等学校的科学研究与教学有密切的联系,但它们毕竟是两种不同性质的知识和智力生产活动。为了提高高等教育投资的微观经济效益分析的科学性,一方面,应该把高等学校教育投资的经济效益和高等学校科研投资的经济效益分开来分析,而高等学校的教育投资和教育成果与科研投资     

高等教育投资多元化的途径研究

论述了高校资金注入多元化、多渠道的途径。改变了长期以来教育投入依靠政府拨款的单一格局。探索高校投资多元化途经,首先,作为投资主体的国家应增加教育经费的投入,加大资本投资的力度;其次,高校自身应探索增加教育投资来源,走多元化自主投资之路。如以国家计划招生为主,委培、函大、夜大为辅,社会力量联合办学等多种形式。合理利用配置现有教育资源,更好地发挥教育投资的作用。改善高等学校资源的配置,还应该充分利用各级政府给予的各项优惠政策盘活存量资产。     

高等教育投资项目的社会评价

由于高等教育投资项目是一类特殊的投资项目,国内外有关的文献亦不多见,高等教育所具有的特殊性,使得对高等教育投资项目的经济和社会效益进行合理评价成为一个难题。特别是高等教育投资项目的社会评价问题更是刚刚起步。深入研究高等教育投资项目社会评价的基本特点,进而构建高等教育投资项目社会评价指标体系及评价方法,这对于建立和完善高等教育投资项目评价理论,正确进行高等教育投资决策提供了充分的理论基石。     

高等教育投资的微观经济效益分析

高等教育投资经济效益是指高等教育获得的教育成果(产出)与教育投资(投入)的比较。在这里,教育成果不包括科研成果,教育投资也不包括科研投资。应该承认,高等学校的科学研究与教学有密切的联系,但它们毕竟是两种不同性质的知识和智力生产活动。为了提高高等教育投资的微观经济效益分析的科学性,一方面,应该把高等学校教育投资的经济效益和高等学校科研投资的经济效益分开来分析,而高等学校的教育投资和教育成果与科研投资和科研成果原则上是可以分开的;另一方面,应该注意到高等学校科研投资的经济效益与高     

激活个人高等教育投资的思考

21世纪财富增长主要源于高素质的人力资本投资 ,采取何种措施激励个人加大对高等教育的投资 ,培养社会所需要的高素质人才 ,已成为社会所关注的问题。通过对教育投资个人成本和个人收益的经济分析 ,提出以下对策 :进行人才培养模式的改革 ,加强和完善就业指导工作 ,营造尊重知识、尊重人才的社会氛围 ,增加教育投资、降低个人教育投资的成本。     

论基本建设投资模式的转换

在社会再生产活动中,基本建设投资模式的状况,直接影响着基建投资规模的大小、投资效益的好坏以及投资结构的合理与否。因此,建立一套适合我国国情的投资模式,探讨过渡到新基建投资模式的条件,实现新旧基建投资模式的转换,是基本建设投资管理中的一个重要课题。     

可转换债券的投资分析

可转换债券的价值主要来源于纯债券价值和期权价值,对于投资价值的分析也就相应从这两个部分展开.投资者对于可转换债券除考虑风险外,最感兴趣的是未来不确定性最多,上涨空间最大的期权价值部分,只有这一部分能给投资带来丰厚的收益,而纯债券价值只能给投资带来保底的收益.因此期权价值的投资分析成为成投资价值分析的重点.