高校课程社会评价与毕业生质量社会评价的比较与分析

随着社会主义市场经济的建立、完善和发展，学生及企业用人单位对人才的要求越来越高，高校间的竞争也随着招生和就业体制的改革越来越激烈。为了从用人单位和毕业生的视角，及时了解社会对人才的需求情况以及对学校办学的思考，从而进一步深化学校教育教学改革，不断提高人才培养质量，近年来很多高校一直坚持开展毕业生质量社会评价工作，而且取得了一定的成效。     

我校教学改革的实践与探索

武汉冶金自动化技工学校属企业办学性质,是武汉钢铁公司的二级单位。学校办学规模达到2000人,以冶金生产工种为主,毕业生主要去向是满足武钢和社会对生产操作技工人才的需求。在过去的计划经济体制下,学校的教学计划和教学内容年年不变,学校办学是为了完成任务,因而缺乏生气和活力。随着社会主义市场经济的发展和企业用人制度改革步伐的加快,学校领导深刻认识到:技工教育要更好地服务于经济建设,要提高办学质量和效益,必须面向企业和社会,大胆进行教学改革。     

深化教学改革 提高教学质量

深化教学改革提高教学质量江西赣州地区技校涂永华，刘宁瑞我校是江西省规模最大、师资力量雄厚的一所省级重点技工学校。为适应社会主义市场经济发展的需要，学校坚持党的教育方针，坚持深化教学改革，重视学生的专业技能培养，加强教学管理，注重提高教学质量。在学校工...     

加强技能教学 培养合格人才

我校是一所综合性的商业技工学校。十几年前，学校仅有一个烹任专业，学生不到100人，学校无固定校舍。如今，我校开设红桑、白案、商业簿记、商品经营、餐旅服务等五个专业。到1996年暑假前；技校有22个班级，在校学生达1052入。办学十几年来，我们遵循技工教育规律，以教学为中心，以实训、实习教学为重点，努力加强操作技能教学。几年来参加市劳动局组织的各专业四级工应会考试保持100％合格。高质富的毕业生受到社会欢迎，1995年、1996年我校共毕业532名学生，全部得到了安排，烹饪、餐旅专业出现了供不应求的情况。有些企业在1995年春…     

浅谈校企合作培养技能人才

加强校企合作,促进技能人才培养是技工教育的重要内容.下面谈一下笔者在这方面的体会. 一、校企合作是培养人才的必要条件 多年来我校一直坚持以市场为导向的办学理念,实行招生与企业用人相结合,教学与生产实际相结合,实行"订单式"培训,始终本着"培训为经济建设服务,为劳动就业服务"的办学宗旨.把校企合作作为培养人才的模式,这样不仅缩短了毕业生与企业工作岗位的距离,同时也避免了人才培养的盲目性,增强了企业人才队伍的稳定性,为企业建设一支高素质的职工队伍奠定了坚实基础.     

打造省级示范性电气专业的思路与保障措施

为深入贯彻落实胡锦涛总书记视察珠海市高级技工学校时的重要讲话和广东省省委、省政府关于打造具有国际水平的现代技工教育体系的决策部署,进一步深化我校教育教学改革,推进专业建设,培植"名专业",不断提高教育质量和办学效益,加快形成我校专业建设与改革的特色,笔者所在学校制定了<电气专业省级示范性建设三年发展规划(2010-2012年)>.     

学校管理之我见

“内抓质量管理，外树品牌形象”，我校引导教师转变教育思想、规范执教行为、掌握教学方法、提高执教质量，真正把办学理念和新课改理念融入到教育教学过程之中，促进学校工作全面推进、和谐发展。     

学工商结合 校厂店一体 开拓技工学校办学新路

学工商结合校厂店一体开拓技工学校办学新路山东省临沂市技工学校我校建于１９８６年１０月。自１９８９年以来，在积极筹建新技，努力搞好教学的同时，我们大力发展校办企业，走出了一条学工商结合、校厂店一体，以厂养校、产教结合的新路子。学校由初始的租房办学，发展...     

技能大赛对职业学校教学改革的启示

随着社会和经济的发展，学校越来越认识到职业技能大赛对提高办学质量、培养合格人才、巩固和发展职业教育的重要性。技能大赛作为我国职业教育的一项制度创新，起到了引领职业学校教学方向的作用，“普教有高考，职教有技能大赛”，技能大赛已成为评价职业学校办学水平的重要标准。“比技能、促质量、谋发展”的竞赛观和“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学活动观，已成为中职教学改革的风向标和助推器。     

丹江技校建立国家职业技能鉴定所

本刊讯２０００年１月湖北丹江口市技工学校经省劳动厅批准,破格在该校建立了国家职业技能鉴定所。近几年来,丹江口市技工学校坚持出名师、育名生的办学宗旨,努力进取,自强不息。推出了一系列的教学改革举措,把教学工作的重点转移到了实习教学工作中来,注重素质教育和实习教学质量的提高。该校学生“双证制”考试成绩连续３年名列十堰市之首,１９９８年全省法律常识和劳动法统考成绩名列第一。与此同时,该校始终把教师队伍建设放在首位,大大提高了教师队伍的综合素质,连续３年,该校教师在全市中等职业学校优质课评比中荣获一等奖,教师撰写的…     

安徽淮南技工学校:注重职业能力培养 全面开展社会服务

近年来,大学生就业难成为社会关注的热点,不少大学毕业生为找工作而发愁。与此同时,技工院校的毕业生却一直供不应求,受到了企业和用人单位的热捧。创办于1979年的安徽省淮南技工学校,始终坚持改革创新,不断扩大办学规模,2000年8月被国家劳动部授予"国家级重点技工学校",同时升格为"高级技工学校",成为安徽省中等职业教育战线的中坚力量。学校校自2013年被确定为"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"     

浅谈以就业为导向的职业教育人才培养模式

长春市农业学校是吉林省唯一一所农业类国家级重点中专学校。学校坚持以能力为本位,按需施教,实现了能力办学围绕经济建设转、专业围绕产业发展转、教学围绕岗位需要转。以就业为导向,通过专业发展、优化教学方案,建立高质量的院内外实践教学基地,走产学合作道路,加强高质量的"双师型"教师队伍建设,增强社会服务功能,加强就业指导,建立以就业为导向的人才培养模式。     

前程--起飞前的最后一站

随着人才市场竞争日趋激烈，许多培训学校纷纷打出就业牌来吸引学生。一些师资雄厚、办学经验丰富的学校在这方面做了大量工作。作为北京市知名的社会力量办学的前程学校，一直以“争一流教学，创名牌学校”的办学方针为指导，在为学员推荐就业的服务上，进行了一系列有益的探索。!保证教学质量“保证教学质量，是就业的根本。”前程倪总校长说，“要让学员能够顺利就业，就一定要保证学员的技术水平过硬，这是我们办教育的最根本的目标。虽然每个学员的个人条件、家庭背景不同，从而就业道路也不一样，但学习是每个人的权利，在学校我们一…     

认清形势任务 推进调整改革

技工学校是职业教育的一支重要力量 ,更是职业培训事业的骨干和中坚 ,是劳动保障工作的重要依托。几十年来 ,特别是改革开放２０多年来 ,技工学校坚持党的教育方针 ,坚持正确的办学方向 ,锐意改革 ,开拓进取 ,为我国经济建设培养了数以千万计的技术技能人才 ,为国家经济建设做出了重要贡献。改革开放以来 ,技工学校经历了两个发展高峰。一是７０年代末至８０年代 ,技工学校实行计划招生和分配 ,招生即招工 ,学校得到蓬勃发展 ,广受社会欢迎。二是９０年代市场经济发展的初期 ,技工学校深化改革 ,面向城乡 ,强化技能培训 ,涌现出一大批机制灵…     

中职院校一体化项目教学模式的改革探索与研究

一、中职学校教学模式改革与发展的需求 随着整个社会对教育改革需求的不断提出,旧有的职业教育体制已经不能适应社会对职业教育的要求,如何为企业输送符合要求的毕业生是中职院校教育教学改革的重点研究问题.近年来,国家对职业院校的发展给予了多方面的支持与帮助,但职业教育与其他教育相比仍是我国教育事业发展的薄弱环节,教育教学水平、专业设置、办学理念和经济效益都不能很好地满足社会经济的发展需求,在发展方式、办学特色、培养方式、评价体系等方面仍然存在许多尖锐和典型的问题.     

坚持市场化办学推动职业教育健康发展

职业教育是与企业和经济社会发展结合最紧密的教育.近年来,山西省忻州市第一职业中学在办学实践中,不断推陈出新,从职业教育的规律和特点出发,坚持以市场为导向,把满足企业对技能型人才需求作为学校的教育教学标准来开展工作,初步形成了独具特色的办学模式.本文针对市场化办学模式进行系统分析,旨在为职业教育办学模式提供参考.     

浅谈订单式校企合作人才培养模式

《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出,职业教育的办学方针是以服务为宗旨、以就业为导向,并要求大力推行工学结合、校企合作的培养模式.为了让学生更好地服务于本地经济建设发展,提倡订单式培养,实现学校、企业、学生三方共赢,笔者学校大力开展示范校建设,积极探索订单式校企合作的办学模式,对订单式人才培养模式进行了探索和研究.实践证明,这种人才培养模式极大地增强了学校的办学活力和实力,提高了办学水平和教育质量,解决了毕业生的就业问题,为企业提供了高素质的员工,为社会的经济发展做出了贡献.     

抓住机遇求发展不断创新上台阶

抓住机遇求发展不断创新上台阶江苏泰州市技工学校校长王一平泰州市技工学校创办于１９７９年，近２０年来，学校坚持社会主义办学方向，在为社会进步和地方经济发展培养一大批专业实用人才的同时，学校也取得了长足的发展。面对以春兰集团为代表的地方经济的调整发展和地...     

论技工学校教学改革

技工学校要进行教学改革，不断加强教学管理，提高办学水平，以市场需求为导向，努力培养高技能应用型人才，培养出符合现代企业需求、让现代企业满意的高素质人才，以实现学校的长远发展。     

关于民办高校实践教学与理论教学相结合的研究

发展是社会的主旋律,人们对高等教育促进国家发展、社会进步和个人成长寄予了极大的期望,但是在全世界几乎所有国家的高等教育都处于危机之中的今天,如何使刚毕业的大学生能够很快地融入到工作中,能够学以致用,是我们长期以来一直努力探索的问题。为了能更好地提高高等教育教学的质量,其中一个比较行之有效的办法就是抓好实践教学工作。本文将从发达国家工科院校生产实践教学的现状出发,结合我校实践教学的现状与发展趋势,探讨如何提高教师的实践能力以及实践教学工作的考核与评价等问题。