新《课程要求》下大学英语写作教学的反思

英语写作是非英语专业大学生最薄弱的环节之一,也是教学难点之一。从教育部最新下达的《大学英语课程教学要求》(试行)的写作标准出发,分析了影响英语写作水平的主、客观因素,提出了一系列的解决对策,旨在探讨写作的教学方法和提高学生的写作能力。     

大学英语写作教学改革初探

新的《大学英语教学大纲》提高了对大学生英语写作能力的要求,针对大学生写作的普遍问题及传统英语写作教学的不足之处,对大学英语写作教学进行了一定的探讨并提出了改革写作教学的可行性方法。     

高职英语分类教学改革的理据与路径

针对高职英语教研现状,依据《高等职业教育英语课程教学要求》确定的教学目标,提出了高职英语“分类”教学,即根据专业大类划分,将高职英语教学分为GE＋ESP（专业·语言融合）教学和EOP（行业英语）教学两个阶段。还对分类教学的定义、理论依据进行了分析,探讨了该教学模式实现的有效途径。     

论贯彻《大学英语课程教学要求》的几个关键问题

文章针对如何贯彻《大学英语课程教学要求》,就教学模式、课程设置、师资建设以及教学评估等几个关键问题进行了探索。     

大学英语教师应具备的素质--剖析《大学英语课程教学要求(试行)》

《大学英语课程教学要求 (试行 )》是一轮英语教学改革的标志。要确保改革的顺利进行 ,首先作为大学英语教学的主体之一的教师应从自身做好准备 ,不仅要树立全新的教师观 ,还要进一步加强自身的业务修养 ;同时 ,还应对自己的工作充满热情 ,对每一位学生充满关爱。只有不断探索和进取 ,才能顺应时代的要求 ,才能在教学工作中做出成绩     

《大学英语课程教学要求（试行）》在《大学英语（全新版）》系列教材中的体现

随着《大学英语课程教学要求（试行）》的颁布实施，全国多家出版社出版了各具特色的系列教材并开发了配套教学软件，有力地推动了大学英语教学改革。拟就在全国广泛使用的《大学英语（全新版）》系列教材中的具体体现发表个人见解，以期大家关注该套教材。     

大学英语课程计划权属问题研讨

文章从学术的角度探讨大学英语课程计划制订中至为关键的根本问题，即权责归属问题，认为教育部颁布《大学英语课程教学要求》可能剥夺了各高等学校依法自主订立英语课程计划的正当权利，似属越权行为，政府或应放权让大学课程改革回归校本研究。     

大学英语写作教学改革实验研究

写作是一个循环式的心理认知过程、思维创作过程和社会交互过程,写作者通过写作过程的一系列认知活动、交互活动,提高其认知能力、交互能力和书面表达能力.写作能力的提高是一个综合的、渐进的过程.在322名本科生中进行的"句子仿写-范文仿写-说写结合"写作教学模式改革实验研究证明,抓好学生的句子、段落以及文章的学习和写作训练,并利用说写结合方法,有助于提高学生的写作兴趣和写作能力.     

大学英语教学改革与体验英语教学--长春工程学院大学英语教改介绍

在简要论述教育部大学英语教学改革和大学体验英语立体化系列教材特点的基础上,介绍了作者所在学校全面启动大学英语教学改革,开展体验英语教学的实施方案.     

“过程写作法”在EAP写作教学中的运用及其对大学英语写作教学改革的启示

EAP写作教学一直被语言学界和教育界所关注,EAP写作也被视为大学英语写作教学发展与改革的方向之一。过程写作教学法在EAP写作中的运用,展现了其五个阶段对提高学生学术写作能力所发挥的作用。它能更有效地调整并改革大学英语写作教学的思路,使学生在掌握专业知识的同时,有效地提高英语语言运用能力,从而为大学英语写作教学的改革提供一条新的出路。     

英语写作与大学英语阅读教学

大学英语写作教学在英语整体教学中严重滞后是一种普通现象,而对许多院校来说,专设写作课程在短期内也很难列入议事日程。鉴于大学英语写作教学的上述现状,拟在分析学生英语写作缺陷的基础上,探讨如何在阅读教学中渗透写作知识的传授,培养学生写作能力。     

大学英语写作教学探析

文章基于对搞好大学英语写作教学这一重要环节的认识和实践,以对七大类大学生作文常见错误的讲评为例,探讨了大学英语写作教学所应遵循的基本原则和应采用的教学方法。     

大学英语写作教学新探

随着我国经济的快速发展、国际交往日益频繁,社会发展对非英语专业大学毕业生的英语水平,尤其是听说写这些实际应用能力提出了更高和更迫切的要求。因此,全面提高大学生的英语综合应用能力已经迫在眉睫。加强大学英语写作教学,可以从以下几个方面着手：1．加强实用英语写作的教学;2．听、说、读、写、译相结合：3．扩大写作量,推广“写长法”;4．提高学生的写作兴趣;5．写作题材和形式多样化。     

体裁教学法与大学英语读写教学

长期以来,写作一直是困扰我国大学英语教学的一大难题。本文详细论述了如何将"体裁教学法"运用到大学英语读写的教学实践中,达到以阅读促进写作的目的。研究表明:基于"体裁教学法"的"以读促写"的教学方法可以提高学生的语篇意识和写作能力。     

大学英语写作教学中的心理分析及策略

写作是心理认知活动,是英语教学的一个重要组成部分,也是学生语言能力的直接反映.本文从教学角度论述大学英语写作过程中的主要心理活动,分析作文评改过程中的心理因素,并探讨排除写作心理障碍的策略.     

基于网络的大学英语写作教学模式构建

如何提高非英语专业学生的英语写作能力一直是困扰高校英语教师的一大难题。而计算机网络和多媒体技术的发展为解决这个难题提供了有利条件。基于这种背景,以皮亚杰的建构主义学习理论为指导,在教学中设计并尝试了一套基于网络的大学英语写作教学模式。     

大学英语写作教学有效途径探讨

当前我国大学生英语水平的现状堪忧,为解决传统写作教学中存在的弊端,要从激发学生兴趣和提高其学习主动性入手,进行有效写作教学方法和途径的训练。     

论大学英语教学中如何加强学生写作能力的培养

写作是英语“听、说、读、写”四种技能中的一项。尽管大学英语教学在过去20多年中取得的成绩有目共睹,但不可否认,学生的英语写作能力仍远远不能满足日益增长的社会需要。本文分析了学生写作能力差的原因并就大学英语教学中如何加强学生写作能力的培养提出了一些建议。     

急待改善的大学英语写作教学

大学英语写作一直是英语教学中的薄弱环节,存在不少问题,针对这一现状,本文分析造成我国大学 生英语写作水平处于停滞和徘徊状态的原因,并从教学理论、教学方法以及教学手段等几方面提出了对策。     

电子邮件交际下的大学英语写作教学交流模式研究

以国家的教育政策为导向,以“后方法”教学理论为指导,分析电子邮件在大学英语写作教学中应用的理论依据,总结出这一新型交流模式的作用和意义,并较为详细地设计了电子邮件在课堂教学和作业处理中如何应用的活动模式。在此基础上,以上海某大学的85名大一学生（分为实验班和对照班）为研究对象,进行了电子邮件在大学英语写作教学中应用的实践研究。结果表明,在大学英语写作教学中,将电子邮件作为师生间的交流模式是可行的,教学效果突出,学生的写作能力、英语综合水平以及英语交际能力都得到了显著的提高。