浅谈新课程标准下高中数学教学方法

新课程倡导主动探索的学习方式,主要是要培养学生的探究意识。因此,教师首先要有强烈的探究意识。有些教学内容或问题适宜学生探究的,教师应该组织学生去探究;开展一些课外的探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,体会到发现的乐趣与学习的魅力,发展他们的创新意识;有些时候,教师适时地对某个数学问题或知识点作拓展,也能激发学生探究的欲望。那么。新课程标准下高中数学教学应采取怎么样的方法呢？     

历史教学要强化学生的创新意识

初中历史教学在现代教育的大嬗变中，应构建具有历史学科特点的素质教育模式。激发学生的创造潜能，培养学生的创造能力和创造精神，激发强烈的创新动机是强化创新意识的中心环节。教师要不断挖掘教材中切合学生认知水平的思维训练点，强化对学生创新思维时训练。     

培养学生质疑习惯,实现有效教学

"学贵有疑",疑是思维的火花,创造的起点。任何思维总是从发现问题开始,以解决问题为目的。《语文课程标准》也指出:要充分发挥学生的主动性意识和进取精神,倡导合作、探究的学习方式。因此,在语文课教学中,引导学生自己去发现问题,去质疑,能激发他们对学习的兴趣,并通过各种形式的合作学习,集思广益,更好地去解疑。这样,既给每个学生提供了展示个性的机会,又激发了他们团结合作的意识,符合学生的身心发展,能使学生真正成为课堂的主人,从而实现有效教学。     

如何让音乐课受到学生的青睐

通过课堂实践,笔者深刻地体会到：音乐是美的源泉,音乐的内容充满情感和意志,它无时无刻不在我们身边,教师只要在教学中积极引导学生参与,培养他们的学习兴趣,增强音乐学习实践意识,让学生运用所学知识解决难题,就能让他们最大限度地发现美、创造美,这样美将会撒满音乐课堂的每一个角落,留住每一个学生的心。这样的音乐课堂会成为学生们快乐成长的美丽殿堂。     

小学英语课堂教学中多元评价机制的应用

小学生学习英语的结果被老师如何看待将牵涉学生学习兴趣的激发问题.本文多元评价机制探讨小学英语课堂教学中学生学习的主体意识的内化和学习欲望的强化,从而激发和培养学生学习的兴趣和主动性,创造良好的学习气氛.     

再谈小学数学教学中的创新意识培养

为有效培养学生的创新精神和创新能力，结合本人教学实际，文章从激发学生创造思维的兴趣，鼓励质疑保护学生的好奇心和求知欲望，激发求异，培养学生多向性思维等来论述如何培养学生的创新意识，从而为以后更高层次的学习中具有创造能力奠定基础。     

再谈如何预习小学数学

在新课程的标准下,要怎样提高学生的学习效率,怎样实现教师的高效课堂,对于这样的问题,我个人认为最好的答案就是让学生做好课前预习。学生如果可以课前把课堂上要学习的内容预习好,课上同学们都带着问题进入课堂,学生就会有一种主动想学、想问、想练的良好心理,课上教师讲解的重点和难点就会被同学们轻松领悟。这样的学习方法和学习氛围可以大大地激发学生的自主探索和求知欲望。而事实也证明,课下经常预习的学生成绩基本上要比不预习的学生成绩高,而且差异是显著的。     

浅谈初中物理课堂教学改革

教师不仅要善于利用教材中的新奇因素，创设问题情境，引发学生的好奇心；还要有意识地引导学生创造性地学习，激发学生去积极地动手、动脑，放手让学生去发现解决问题的方法，为学生提供足够的思维时间和创造空间。     

浅谈物理课堂教学改革

职高的学生普遍存在文化素质低、学习兴趣低、学习效率低的问题。职高教师必须努力激发学生的学习兴趣,改变学生的学习方式。教师在教学过程中应注重培养学生的各方面能力,引导学生通过自主的探究活动体验学习的乐趣,摸索学习的方法,培养其勇于创新的意识和能力。     

信息技术与英语学科的整合

走出CAI和信息技术与课程整合等同的误区，把计算机和网络通讯为核心的信息技术作为促进学生自主学习小学英语的认知工具与情感激励工具，改革传统以教师为中心的教学结构和教学模式，积极创造有利条件。合理利用多媒体计算机，激发学生的英语学习兴趣；培养学生自学能力；培养学生观察事物的能力，激发与培养学生的想象力；拓展学生课外学习空间，学得更丰富全面。     

中职学生学习过程中问题意识的培养

问题意识在学习过程中，源于学生的求知欲，是学生主动建构知识的客观体现。中职学生对于学习的问题意识需要培养和保护。其培养和保护的方法包括：激发学习兴趣；创设师生间民主、互动、和谐、愉悦的教学气氛；有意创设问题存在的空间。     

给力预科化学教学 促成学生自主提问

当前,包括技师预科在内的中职学生在学习中普遍存在不想问、不敢问、不善问的问题,究其原因是问题基本上由教师设置的,学生的求知欲没有很好地被激发,问题意识淡薄。如何在化学教学中,促成学生自主提问,让学生从被动学习走上自主学习的正轨,值得我们深思和努力。     

计算机教学工作借助有效资源初探

中职学校培养的学生,必须是具有创造性思维、发散性思维的人才,也就是有高度创新意识和创新能力的人才,而不应当只是接受教师传授的知识,只会记忆与背诵前人经验,不善于创新,也不敢于创新的知识型人才,如果这样将会被社会淘汰。所以在信息技术快速发展的今天,计算机专业的教学更应告别传统的教学模式,计算机教师要善于借助网络资源、先进的辅助教学软件、益智游戏等方式和手段,来激发学生学习计算机的兴趣。     

情景教学法在小学英语教学中的运用研究

新课程改革标准的背景下,小学英语课堂教师应该呈现出多样化的教学方案,只有这样才可以使得学生在学习英语的环节中激发学生对英语这门学科的兴趣。同时教师采用适当的教学手段,也可以激发学生对所学内容的活力。作为一种有效的教学方法,情景教学应运而生。此种模式的出现可以结合学生听力、视觉等多种感官,与学生实际情况相融合,创造出学生所感兴趣的教学课堂。     

如何在小学数学教学中激发学生的主观能动性

在小学的新课程改革中,要求学校的教师在教学的过程中要采取:倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体,同时也是发展的主体,因此小学的数学教师在实际开展教学活动中要充分的激发学生的主观能动性,让学生有主动学习的意识,并且还要让学生运用独特的思维体系来掌握数学知识,让学生体会到学习数学知识的快乐。数学老师在教学中,重视学生个性发展,尊重学生的差异性,根据学生的实际情况来满足他们的学习需求,这样才能尽可能的激发学生的潜能,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,促使学生积极主动的融入到教师组建的课堂中。学习数学知识,学生有良好的自主学习能力,有一定的主观能动性,他们才能很好的安排自己的时间,从而主动的进行学习。     

浅谈如何激发学生学习《思想品德》的兴趣

兴趣是最好的老师，是推动学生发展的直接动力，教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能使学生获取更多的知识，达到发展能力的目的。学生学习的兴趣常以教师的情感力为转移，我们应创造一个宽松·民主·愉快的课堂气氛。     

初中语文阅读教学中培养学生的自主学习能力浅析

教师要充分利用课堂培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的参与意识,加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识。通过多种途径激发学生自主学习的兴趣,教会学生自主学习的方法,养成自己学习的学习习惯。     

小学英语教学的探究

小学英语教学是学生的英语启蒙教学,因此教学工作教学显得尤为重要。作为教师,在日常教学中,怎样激发学生的学习兴趣?怎样让学生更加生动地理解英语这门语言?对此,教学方法的研究和选择就很重要了。好的教学方法会让学生熟练地应用英语这门语言,会给学生的发展创造更加广阔的空间,能培养学生熟练学习英语、运用英语的能力。     

关于历史教学中的问题情境

全日制义务教育历史课程标准（实验稿）明确指出：“学生要注重探究学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法。”历史问题睛境要激发学生强烈的问题意识，创设形式多样、因人而易的问题情境，并正确处理历史问题情境创设中的几种关系，真正促进学生由“学会”向“会学”的学习方式转变，使历史新课程改革的目标落在实处。     

新时期在篮球教学中学生的兴趣培养浅析

篮球教学中对学生的兴趣培养会对篮球教学的质量产生重要影响,在实际的教学中,教师要采取合理的措施来激发学生的求知欲和兴趣,这样学生的学习积极性和主动性才能得到有效激发,从而来有效提高篮球教学的质量。本文主要就对新时期篮球教学中学生的兴趣培养进行了分析。