先精通然后才能运用吗?

理论联系实际,是辩证唯物主义认识论的基本原则,也是为克服理论脱离实际的教条主义和书呆子习气所提出来的学习原则。我们在学习中必须要坚持这个原则。可是,有些人对这一原则的理解,却不能摆脱教条主义的影响。如今年“理论与实践”第五期“坚持‘理论与实际相联系’的学习原则”一文中的某些论点就值得研究,作者梁克同     

理论联系实际:党史教学的重要原则

理论联系实际 ,就其本身来讲 ,应当有两方面的含义 :其一是理论联系实际 ,即从理论与实际的联系中理解和掌握理论 ,求得真知 ;其二是理论与实际相结合 ,即理论用于实际 ,并在实践中不断地检验和发展理论。前者为“学”,后者为“用”,学、用结合 ,构成了理论联系实际原则的全部内容。因此 ,在党史教学中 ,理论联系实际既是一项理论学习的原则 ,又是一项实际工作的原则     

祝贺与希望

从本期开始,《贵州社会科学》新设《摆脱贵州“干人”地位论坛》专栏。我觉得,这个专栏设得非常之正确,非常之好,应该热烈祝贺它的诞生。之所以这样讲,首先是因为它抓住了贵州工作的主题,符合贵州的实际,其次是它体现了各条战线、各个部门都要服从于、服务于党的总路线总目标的要求,理论工作更不能例外,再次是它坚持了理论联系实际的根本原则,符合理论工作必须面向实际、研究现实问题的指导方针;最后,还因为它体现了地方理论工作的特点,地方理论工作一定要研究地方突出的重大的实际问题和理论问题。今年七月份召开的贵州省委五届三次全会强调指出,在贵州,各项工作都要围绕如何尽快改变“干人”地位这个主题,离开这个主题,就说不清问题,甚至会走到歧     

高校“两课”教学改革重在理论联系实际

随着我国高等教育的改革不断深入 ,高校“两课”教学改革势在必行。但在包括教学内容、教学观念及教学方法的改革中必须坚持理论联系实际的原则。     

怎样正确理解理论联系实际的原则——与梁克同志商榷

关于“理论联系实际”的原则,梁克同志在“理论与实践”今年第五期“坚持‘理论与实际相联系’的学习原则”一文里肯定了它的正确性,这是对的。但是当论述到如何理解和如何贯彻这一原则时,梁克同志的一些见解却值得商榷了。在这里提出我们的看法,希望达到“抛砖引玉”的目的。理论学习的唯一正确的方法,就是理论     

“两课”教学中理论联系实际之我见

要使“两课”教学更具实效性 ,就必须解放思想、实事求是、与时俱进 ,不断深化对理论联系实际的科学认识 ,深刻理解和把握“两课”教学为什么要特别强调理论联系实际以及如何才能真正做到理论联系实际。     

经济学研究要了解实际 分析实际、指导实际——以国有企业改革研究为例

改革开放19年来,中国经济学有了长足的发展,但仍面临许多困惑与矛盾。困惑之一就是如何做到理论联系实际。理论联系实际是个大题目,需要从具体内容突破。陈岱孙教授生前就曾指出:“在过去的几十年里,我们经济学界曾经有过一个类似口号的东西,叫做理论联系实际。我们有不少人在这方面做过努力,但是必须承认,我们努力的结果并不十分的理想。经济学的发展从历史上说就是一个理论跟实际联系的过程,时代变了,经济实际变了,就一定会反映到经济思想方面来。如何了解这种实际,分析这种实际,那么就引起了我们的理论问题,有了这个理论之后,我们反过来由理论又来解释实践,而实践又是由理论来指导的实践,这就是理论联系实际。在这方面我觉得做的还是不够的。今天,尤其我们中国处在这个时代,变动很大的时代,一定会出现许多新问题。如何解决这些新的问题,是我们经济学界的一个重要的任务。”这实际上提出了经济学理论联系实际中包括具有相互联系的了解、分析和指导实际三方面具体内容。本文结合当前经济理论研究的热点——国有企业改革问题,就经济学理论联系实际中的了解实际、分析实际、指导实际问题谈一些看法。     

理论联系实际的典范——学习《邓小平文选》第三卷的体会

理论联系实际是马克思主义的基本原则,邓小平同志在新的历史条件下,坚持和发展了这一原则,创立了有中国特色的社会主义理论。 理论联系实际这个命题,由相互关联的三部分组成。即以知识形态存在的理论和以人们的实践活动为主要内容的实际,以及作为三者中介的联系。理论联系实际就是理论和实践之间的相互影响和相互     

论理论联系实际原则在“概论”课教学中的运用

理论联系实际是高校思想政治理论课教学中应当遵循的基本原则。高校思想政治理论新课程体系具有的面向现实的整体性特征,为理论联系实际原则的贯彻提供了基本前提;科学分析社会思潮是理论联系实际的重要途径;切实贯彻理论联系实际原则必须运用科学方法。这样才能增强＂概论＂课教学教育的针对性和实效性,达到教学目标。     

党的新民主主义文化理论与社会主义初级阶段文化建设

党的新民民主义文化理论为当今文化建设提供了如下启示 :一、文化建设不能超越社会发展阶段 ,当今的新文化建设既要坚持共产主义为指导思想 ,又不能超越社会主义初级阶段的实际条件。二、文化建设必须坚持大众性原则 ,坚持“二为”方向 ,把文化教育与广大人民的觉醒联系起来。三、必须正确处理新文化的民族性、科学性和人民本位性 ,必须正确处理“中西”和“古今”关系。四、既要提倡多样化 ,又要弘扬主旋律。五、坚持和发扬文化革命的统一战线原则。     

不但要在理论上而且要在行动上反对“合二而一”论

坚持毛泽东同志的“一分为二”的革命辩证法,反对杨献珍同志的“合二而一”的矛盾调和论,这不只是个学术理论上的问题,同时也是实际工作中的问题。最近在全国范围内进行的关于“一分为二”与“合二而一”的大论战,使我们从理论上划清了这二者的原则界限,认识有了提高,这是很大的收获。但我们不能停留在这一步,因为理论是行动的指南,我们必须把理论和实际联系起来,进而在行动上、在实际工作中坚持“一分为二”,反对“合二而一”。实际工作中的“合二而一”论,表现多种多样,它虽然不象理论问题那么系统、集中,     

放下“本本主义”的包袱 开动脑子的机器

我们在口头上几乎天天在讲“理论联系实际”,却不能在教学中很好地体现理论联系实际的方针。这是由于脑子里存在着“本本主义”和老“框框”的缘故。这些“本本主义”和老“框框”象个金箍咒套在你的头上动弹不得,只得按老的常规去思索。长期以来,有些同志总认为:理论是书本上的东西,实际是生动的事例,理论联系实际是两者简单的     

理论联系实际问题之我见

理论联系实际是马克思主义的一条根本原则,是中国共产党一贯倡导的马克思主义学风。因此,研究这个问题的重要性,是勿庸置疑的。从近年来散见在报刊上的一些研究文章来看,对这个问题的研究正在走向精细化、具体化。但我认为还需要进一步揭示理论联系实际的内在根据,探讨理论联系实际的途径和方法,阐明衡量是否做到理论联系实际的标准问题。如果对这些问题没有一个清楚的认识,即使认识到理论联系实际的重要性,也会在实践中缺乏把理论和实际互相联系起来的自觉性。因此,本文试图根据     

提高“两课”教学效果的几点思考

当前高校提高“两课”教育的实效性 ,要从以下几个方面进行改革 :必须与时俱进地讲授“两课” ;必须通过各种途径和形式宣传马克思主义的基本理论 ;必须贯彻理论联系实际的方针 ;必须改革教学的方式 ;必须采取各种形式鼓励大学生积极从事社会实践活动 ;必须培养出一支优秀的“两课”教师队伍     

把握“理论联系实际”的真谛

“理论联系实际”是我们的优良学风,也是今天广泛运用于学术研究的一个指导原则。 但多年来在部分研究者中把理论联系实际,当成了一个“理论在先”的研究模式,并在实际运用中常常将它功利化与庸俗化。研究者的主体创造精神便因此遭到重创。 要正确理解“理论联系实际”,就要抓住实事求是的精神实质与理论创新的科学内涵,真正发扬研究者的主体创造精神,要建立研究者的问题意识,并将它贯彻在学术研究的整体过程中。     

从理论与实践的对应关系看当代哲学的使命

谈到理论与实践的对应关系,便首先想到“理论联系实际”这一口号.某些同志无视这一口号,是针对王明等人将马克思主义教条化而提出的历史背景,无视情况已经发生了极大变化的今天的客观实际,过分强调理论与实际的对等关系,有些人甚至无视当今出现的未来学等预测人类将来生活的新学科日益引起普遍关注的新情况,据此口号排斥某些对现实富有超前意义的理论.我们所处的社会是一个飞速发展的社会,知识大爆炸使得新兴理论层出不穷,超越现实的、预测未来的理论体系不断出现.以理论与实际相对等为主体含义的“理论联系实际”原则,已经难以恰当地表述现实中理论与实践的适应状态.这种状况迫使我们站在一个新的角度重新思考“理论联系实际”这一口号,思考理论与实践在现实中的对应关系.在现实生活中,理论与实践呈现出三种对应状态:第一,理论落后于实践.这种情况主要从两个方面表现出来.一方面,现实的发展将某些原本正确的理论抛在身后,使它从正确变为谬误;另一方面,某些理论虽属新产生之列,却因种种原因仍落在实践的后面.第二,     

对工农群众理论学习方法问题的看法

发表在“理论与实践”今年第五期的“坚持‘理论与实践相联系’的学习原则”一文,探讨了理论联系实际和“从实际出发学理论”以及系统的基本理论学习和“做什么,学什么”之间的关系,这是有意义的。但作者梁克同志过于强调了理论学习的计划性、系统性,而对于先摆问题,鸣放辩论,抓住矛盾,再阅读文件书籍,然后以书本中     

论表面联系原则

在国际合同有效性 (缔约能力、形式有效性和实质有效性等 )问题发生法律冲突时 ,目前一般是以“最密切联系原则”为指导进行法律选择和适用。但是 ,最密切联系原则无法满足合同关系所特有的对“有效性”的强烈需求。解决国际合同有效性的法律冲突需要一种不同于以往规则的崭新指导原则。为此 ,本文提出“表面联系原则” ,并从合同有效性需求的正当性、最密切联系原则的局限、法域选择与规则选择之区别、最密切联系原则与表面联系原则的区别、有效性理论、表面联系原则的功能、表面联系原则的具体适用和例外等方面详细论证了这个原则     

试论党史教学贯彻理论联系实际的方针问题

科学性和革命性的统一,是马克思主义本身所固有的两重性,理论和实际的统一,是马克思主义的基本原则。这两个统一集中地体现了马克思主义的党性。中共党史是马克思主义的科学,是高等学校政治论课的组成部分之一。将这“两个统一”贯彻于中共党史教学,就具体化为理论联系实际的方针,这是中共党史教学应当遵循的唯一正确的方针。目前在党史教学中,把理论联系实际的方针误解为“原则加例子”、“贴标签”,抓住学生中某一错误言论牵强附会地泛泛说教等简单化的做法已经不多见了,但教学中理论联系实际的问题并未完全解决,仍有必要进一步探讨和实践。     

提高理论联系实际的质量

理论联系实际是我们学好用好建设有中国特色社会主义理论的根本学习方法。就当前而言,提高理论联系实际质量,不仅需要在掌握理论、了解实际上下功夫,而且更需要在增强“联系”的科学性上用气力。把“联系”的思想方法思维方式搞对头,是提高理论联系实际质量亟待解决的关键问题。反思前一段的经验教训,我感到,需着重注意以下几点: