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“新世纪第二届现代汉语语法国际研讨会” (暨第八届现代汉语语法研讨会 )于 2 0 0 3年 4月 1 1日至 1 4日在广州暨南大学召开 ,由该校中文系与香港大学语言学系联合主办 ,香港理工大学中文与双语学系、香港城市大学中文、翻译及语言学系、香港城市大学中国语言研究中心以及北京大学汉语语言学研究中心合办。与会代表 60余人。研讨会收到硕士或博士生提交的论文 60多篇 ,经匿名审读评选出 2 0篇获得资助并发给奖状 ,北京大学的詹卫东和浙江大学的税昌锡荣获一等奖。研讨会举行了学术报告会 ,陆俭明的《语言事实与分析方法》通过大量的语言实… 相似文献
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宗世海 《暨南学报(哲学社会科学版)》2002,24(6)
20 0 2年 1 1月 2日至 4日 ,第一届印尼华文教育与华文文学国际研讨会在暨南大学华文学院隆重举行。国家对外汉语教学领导小组办公室副主任张国庆、国务院侨办办公室文宣司副司长雷振刚 ,以及刘登瀚、杨匡汉等著名专家应邀出席了会议。与会领导与专家热情赞扬了印尼华文教育与 相似文献
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语法与语义的关系问题是语言学界讨论的核心问题。任何语言学流派都不可避免地在其语言学理论中涉及语法与语义的关系问题,并明确其立场。本文比较了转换生成语法学派和认知语法学派,在简要介绍了两种语法的基本理论之后,比较了两者在语言研究上的本质和语法的本质,并且着重比较了两种语法在语义理论上的差异。 相似文献
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从《马氏文通》开始,中国汉语语法研究就走上了与西方语言学理论相结合的道路。通过梳理和总结汉语结构语法研究、功能语法研究和认知语法研究的发展历程、取得的成果和存在的不足,我们能够更加明晰当代西方语言学理论和汉语语法研究的关系,更好地把握汉语语法研究的发展方向。 相似文献
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赵静蓉 《暨南学报(哲学社会科学版)》2014,(3)
正2013年12月21日,由暨南大学科研培育与创新基金远航项目("当代文学理论研究的范式危机与转型")组和暨南大学社科处联合主办的"文化·记忆·历史"青年学者研讨会在暨南大学中文系学术报告厅召开。来自中国社会科学院、中国人民大学、北京社会科学院、南开大学、浙江大学、南京大学、华东师范大学、厦门大学、山东大学、中山大学、西南大学、扬州大学等高校和科研机构的二十多名专家学者出 相似文献
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新时期语法学者学术研讨会(国际)已在湖北武汉华中师范大学举行。与会正式代表70人,外籍和从境外前来与会的18人。会议共收到论文66篇。这次会议也是第五届中青年现代汉语语法学术研讨会。以中青年学者为主体的语法学术会议此前已举行过4次。首届会议名为“青年现代汉语(语法)学术讨论会”,第2 相似文献
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在个案研究已经十分丰富的今天,建立一个逻辑上“有理可说”的现代汉语语法体系成为了必要。参照公理方法建立汉语语法的学科体系,应着眼于语法整体来确定其初始概念。表达是语法研究的终极目标,而句子是表达的基本单位,因此,我们把句子确定为建立语法体系的切入点。句子和语法上与其关联的语素、词、短语和句群共同构造了现代汉语的语法体系。 相似文献
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20 0 3年 1 2月 3- 4日 ,全国文艺学博士点及部分硕士点的导师与相关学科的博士导师共 5 0余人在暨南大学召开了“第四届全国文艺学及相关学科建设研讨会”。本次会议继承了 1 996年首届研讨会“回顾与展望”文艺学发展的基本精神 ,而针对当前文艺学面临的严峻现实 ,重点探讨了 相似文献
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刘昕 《佳木斯大学社会科学学报》2011,29(4):172-174
本文旨在通过对语法教学在英语教学中的历史回顾,以及它在我国大学英语教学中的现状分析,探讨了语法教学在我国未来大学英语教学中的发展趋势。笔者认为,把明示性语法教学与暗示性语法教学相结合,把传统语法知识与功能性语法知识相结合、以学习者为中心,把语法教学与听、说、读、写相结合将是未来语法教学的发展方向。明暗法结合有助于把外显知识与内隐知识结合,使前者向后者转化;传统语法知识会提高学习者的语言精确性,功能性语法知识会提高学习者的语感,即语用交际能力,二者相辅相成;与听、说、读、写相结合避免了传统语法教学的被动与单调,而以学习者为中心可充分调动他们的积极性和主动性。 相似文献
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自从《马氏文通》问世以来,我国开始了对语法的系统研究。时间虽然不长,但各种研究著作,各种语法体系已经相当可观。目前,随着科学技术的发展,语言学的研究进入了一个新的时期,语法的研究也进入了一个新的阶段。在研究的课题上,有“析句方法”、“句型系统”、“语序变化”等;在研究的方向上,有“口语语法”、“方言语法”、“语法比较”、“语法与语义相结合”等;在研究的特点上,表现为“把语法与逻辑”、“语法与修辞”、“语法与心理学”、“语法与社会学”、“语法与计算机科学”结合起来研究,等等。语法的研究在一个更广阔的领域展开了,这无疑都有着积极的意义。但总的来说,语法的功用问题仍未根本解决,“语法无用”的局面仍未彻 相似文献
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认知语言学“语言·语义·语法”刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
认知语言学是现代语言研究中的一个重要课题,它是认知科学同语言学研究相结合而产生的一种新的语言学思潮和流派。认知语言学家认为,现实决定认知,认知决定语言。语言反映认知,认知反映现实。认知语言学的三个基本哲学假设认为,语言不是人类大脑中独立的认知机制;语法是概念化;语言知识来自语言的使用。认知语言学具有三个基本特征：语言以使用为基础,语法产生于语言使用;语义具有中心地位,意义是体验的;所有符号单位都有意义。 相似文献
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李治平 《高等函授学报(社会科学版)》2006,19(6):66-68
《现代汉语语法修辞专题》是一本近几年全国通用的中文学科函授教材,使用人数多,影响大,但存在一些需要改进的问题。本文分析了教材五个方面的问题,并提出了相应改进方案。 相似文献
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刘炜 《高等函授学报(社会科学版)》2011,(7):15-19
英语教学语法的语言学理论阐释立论源于语言及其教学的认知性、语言学与语言教学的内在关系在语法教学领域的体现。探究语言学研究成果在英语教学语法中的启发与应用，有助于英语师生的语法教学进入“知其然，更知其所以然”的境界。 相似文献
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认知语言学“语言·语义·语法”刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
认知语言学是现代语言研究中的一个重要课题,它是认知科学同语言学研究相结合而产生的一种新的语言学思潮和流派.认知语言学家认为,现实决定认知,认知决定语言.语言反映认知,认知反映现实.认知语言学的三个基本哲学假设认为,语言不是人类大脑中独立的认知机制;语法是概念化;语言知识来自语言的使用.认知语言学具有三个基本特征:语言以使用为基础,语法产生于语言使用;语义具有中心地位,意义是体验的;所有符号单位都有意义. 相似文献
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黄耀华 《暨南学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
全国“语言学转向与文学批评”研讨会综述黄耀华１９９４年１２月１０～１２日，在暨南大学召开了全国“‘语言学转向与文学批评’研讨会”。研讨会由暨南大学中文系主办，中国社会科学院外国文学研究所、海南大学社科研究中心、北京大学中文系、华南师范大学协办。大会邀... 相似文献
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构式语法是20世纪80年代末兴起的一种语言学理论，它吸收了生成语义学、框架语义学和格式塔心理学的优秀思想，在很多方面跟主流的生成语法形成反动，其所持有的语言整体论、非模块论和非转换论等观点，极大地冲击了以往研究的一些重要论断。如今，构式语法已经引起国际语言学界的广泛关注，发展势头越来越好。 相似文献
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王丽彩 《暨南学报(哲学社会科学版)》2007,29(2):124-125
第三届汉语方言语法国际研讨会由全国汉语方言学会和暨南大学中文系联合主办,香港中文大学吴多泰中国语文研究中心协办,于2006年12月2日至4日在暨南大学举行,来自加拿大、日本、新加坡、中国大陆及港澳地区的近百位代表出席了会议. 相似文献