语言学科平台对大学英语教学的影响

教育部高教司专门就大学英语教学改革下发文件，制订《大学英语课程教学要求》，要求“各高等学校应根据本校的条件和学生的英语水平，探索建立网络环境下的听说教学模式，直接在局域网或校园网上进行听说教学和训练。”明确提出以先进的信息技术改革传统教学模式、以优先发展听说能力来全面提高学生英语综合应用能力的教学改革计划。     

改进作文批改方式 提高学生写作水平

《语文课程标准》指出：养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。因此只有经过精心批改的作文，才算是真正的好作文。而传统的作文教学，即“学生写，老师批”，学生作文一写了事。批改则以教师观点的好恶，教师对作文主题、作文要求的理解，作为评判学生作文优劣的标准，这带有极大的主观性与偏向性。与教师的思维或观点相符的就是优秀作文，反之，则可能成为差等作文，这种批改方式仍是以教师为主体，学生被动接受，教师一语定乾坤，学生封闭了自己的思想，极大地禁锢了学生的思维，对其发展极为不利，因此我认为学生作文要从教师批改过渡到指导学生批改，提高学生的写作水平。     

小学英语“IECJL”高效课堂导学初探

“IECJL”高效课堂导学式英语教学根据获取英语语言知识的过程和规律，在充分发挥学生主体性的基础上，教师适时恰当的引导、指导，从而高效地实现多元的教学目标。它与传统教学从观念和教学方式都是不一样的，传统教学是“教路优先”、“以教定学”，学生围绕老师转；“IECJL”高效课堂导学是“学路优先”、“以学定教”，教师顺着学生走。所以，我们说“IECJL”高效课堂导学式英语教学既是一种教学方式，更是一种教学观念。     

外语教学与国家形象建构研究

在外语教学中,学生容易过分高估外国文化,低估中国文化,文化自信不足。与此同时,学生容易片面地高估其他国家的形象,而缺乏对中国国家形象的认识和宣传。因此,培养学生的国家形象意识,尤其是中国国家形象意识成为新时代外语教学的一项重要任务。教师在外语教学中树立正确的中国国家形象有助于推动中华文化走出去、增强青年大学生的爱国主义情感,有助于推动人类文明交流互鉴。在外语教学中,学校提高外语教师的政治觉悟和思想素质,引导学生积极弘扬中华优秀传统文化,完善外语教材,有助于学生客观地看待其他国家的形象、了解中国的综合优势。     

农村小学作文评价方式探索

面对农村小学作文教学难现状，教师改变作文评价模式，变“讲评”为“品评”，重激励，提兴趣。大胆创新，放手学生“批作文”、“推作文”、“品作文”，让每个学生都主动参与到作文评价中，在品评中畅享收获。     

推动英语教学改革主体工程建设

当前，社会对外语人才的需求不仅在数量上有所增加，而且在质量、层次和种类上均提出了更高更多的要求。以戴炜栋教授为代表的专家学者提出了我国外语教学改革的出路在于从英语教学的性质、教学大纲和课程设置、教学方法、教材建设、师资培训与评估等方面构建英语教学“一条龙”体系，在引进与发展国外外语教学理论和方法的同时，从我国的具体国情出发，对这些理论、模式与方法做适当调整，按大、中，小学外语教学“一条龙”来设计与实践，系统、连贯地培养和提升学生实际应用外语的能力，在此过程中加强师资队伍的培养，优化知识结构，提高教师的外语教育理论水平，从根本上解决外语教育中存在的问题。     

教学复读机与录音机的区别之电脑芯片篇——小小的“芯”大智慧

在教学技术较发达地区，很多教师抛弃了陈旧的录音机，在外语教学中广泛应用了教学复读机，他们都深切感到，这小小的教学机把他们从传统烦琐的工作中解脱出来，大大提高了教学效率。这些受益的师生可能不知道，在每一台教学复读机中都有一片电脑芯片，正是这颗智能奔腾的“芯”改善了他们的教学环境，它是复读机的核心技术所在，给外语教学技术带来了革命性进步。电脑芯片体积不大，却彰显着高科技的智慧。     

“数字星球系统”盛装登场上海展会

传统模拟语言实验室在外语教学中起到了很大的作用。但近年来，随着网络的普及以及校园网资源应用的日渐丰富，教学不再是简单的“讲”与“听”的过程，而是师生互动、共同提高的信息双向流通的过程。在这个过程中，学生的主动性得以大大加强。     

浅谈以学生为主体的高中英语教学

课程改革的时代精神要求我们重新审视我们的高中英语教学中的师生关系。自从使用高中英语新教材以来，中学英语教师们一直都致力于一种有别于我国传统英语教学法的新教学方法的探索，改变“费时较多，收效甚微”以教师为中心的传统师生关系。然而不少教师感到困惑，新教材“容量大，重运用”的特点不易于在教学活动中得到体现，甚至不少教师重操旧业，采用以轻车熟路的以教师为中心的传统模式组织教学活动。课堂形式呆板，教师大力喷灌，学生机械记忆，把本来天性活泼可爱的学生的语言学习异化成为机械应对各色考试的机械活动。学生没有学习积极性和主动性，高中英语教学成了扼杀学生个性的场所，师生关系淡漠，不少教师沦为“英语警察”，不得不采取强制手段迫使学生死学英语。     

小学教师队伍评价机制的探索

传统的教师评价模式中,无法掌握真实的可信度较高的第一手材料,往往采用简单做法,按学校领导对教师的大概情况, 随心“点名”认定,或沿袭传统做法按“质量”(学生分数)的高低给予评判,或采用“民主”方式,由教师投票来评判教师工作的优劣,这些经验做法不是以点代面,就是打印象分,化解评价矛盾。这种评价活     

浅谈跨文化教学对外语教学的促进

外语教学过程中，教师应意识到语言和文化的关系，将外语教学转入“跨文化教学”的新模式，充分发挥讲解目标文化语言的对外语教学工作的促进作用，真正实现学生跨文化交际能力的提高。在教学工程中，我们可以通过多种途径和方法来实现异域文化的传输，以激发学生的学习兴趣，培养学生对异域文化的认知能力，从中获得外语语用能力，成为复合型人才。     

以新课标理念来倡导尊重学生

我们在学习“新课标”的同时,反思传统的教育方式,不难发现课堂教学往往是教师的精彩表演居主要地位。特别是一些公开课,教师常常以优美的开场白到精当的过渡语再到完美的结束语,几乎设计得无可挑剔。长此以往,学生的主体性和积极性严重受到压抑,没有发挥的余地。这些都是不尊重学生的表现。“新课标”明确指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学     

浅谈创设愉悦学习氛围的方法

在传统的语文教学中，不少教师喜欢把自己对语文的理解、感悟一股脑儿倒给学生，将教参的东西照搬于课堂或试卷上。而从心理学上说，灌输这些不符合孩子们年龄和理解能力的东西，往往会导致他们产生抵触情绪，所以优秀的语文教师应以先进的教育理论以及良好的教学能力指导教学，创设和谐、愉悦的语文教学氛围，让学生在和谐、愉悦的情境中，从“乐于学习”到“学会学习”，继而进行创造性学习。那么如何为学生创设和谐、愉悦的学习氛围呢？     

对转变学习方式提高语文教学质量的探究

新课标指出：“语文课程致力于学生语文素养的形成和发展。”所以，过去教师那种“一支粉笔”“一言堂”的传统教学方式早已无法适应当今学生的需求。在语文教学实践中，我注重树立大语文的观念，坚持“以学生发展为本”的原则，抓住语文自身的特点以及学生的心理特点，面向全体学生，努力营造民主的教学氛围，积极地引导学生转变学习方式。     

利用社会性软件提供高校学习支持服务

1999年以来，我国高校办学规模不断扩大，招生人数迅速增长，2005年底，高校在校生达2100万，毛入学率为21％，进入了国际公认的大众化发展阶段。在大众教育背景下，学生对学习的需求已经超出了课堂教学的范围，课堂教学的学习已经远远不能满足学生对学习的需求。在传统的以教师为中心的教学结构、教育思想和体制下，学校的专业课程设置偏重学科逻辑结构而偏离教育市场和社会需求，而且往往相对陈旧，更新缓慢，与社会经济发展不适应。“以学生为中心”的教学结构彻底摒弃了以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式。要实现以学生为中心的教学结构，尤其是在高校大规模扩招的背景下，仅仅靠传统的课堂教学是远远不够的。     

“三段式导学案”教学模式在高中数学中的运用

传统的课堂教学往往是教师主宰课堂,学生思考问题的时间太少,很不利于学生个体的主动探索,也不利于学习兴趣的激发。“三段式导学案”教学模式可以改变传统课堂教学的弊端,充分发挥学生的自主学习能力,以加深对所学知识的理解和印证。     

改革语文课堂教学模式全面提高学生语文素质

初中语文教学中怎样改革课堂教学模式，提高学生语文素质呢?笔者认为可从以下几方面着手：一、打破传统课堂教学结构模式，充分发挥学生的主体作用以教师为主体的“组、复、新、巩、布”这种传统的课堂教学结构模式，在一定的历史条件下的确发挥了很大的作用。但这种课堂教学结构模式最大的不足就是束缚了学生的思维，不能充分调动学生自主学习的积极性，从而有碍学生创新精神和实践能力的培养。传统的课堂教学结构模式成了“储蓄式”，学生总是处于被动接受知识的地位，教师讲得多，学生接受得多、参与得少思考得少，严重阻碍了学生能力的发展。历史发展到知识不断更新甚至“爆炸”的今天，必须坚决打破这种教学结构模式。     

谈英语教学中教师的人格魅力

俗话说:“亲其师而信其道”。在学校里,教师是学生最亲近、最尊重的人,学生具有天然的“向师性”,教师往往成为学生最直接的榜样,教师的理想人格,会象一丝丝春雨“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地影响着学生的人格。教师的良好的人格魅力对学生心灵的烛照深刻且久远,甚至可能影响学生的一生。陶行之说过,真教育是心心相印的活动。而教师的人格魅力就是教师对学生的爱心、对教育事业的热心、对自己工作岗位的责任心的集中表现。一、教师人格魅力的作用人格魅力是教师树立威信的基础。教师的威信是一种无形资产,具有强烈的感召力和凝聚力…     

农村教师信息化培训中的问题

改变传统课堂教学 传统的农村中小学课堂教学中，“粉笔+黑板”是教师最常用的教学手段，学生只能被动接受教师的讲解。农村远程教育工程根据中小学现行教材提供了配套的教与学的资源，“课程资源”为每一课(或一章、节)提供了“教学示例、媒体展示、探究活动、习题精选和拓展资料”等内容，是改变传统课堂教学的好资源。     

改进作文批改方式 提高学生写作水平

《语文课程标准》指出:养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺,能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。因此只有经过精心批改的作文,才算是真正的好作文。而传统的作文教学,即“学生写,老师批”,学生作文一写了事。批改则以教师观点的好恶,教师对作文主题、作文要求的理解,作为评判学生作文优劣的标准,这带有极大的主观性与偏向性。与教师的思维或观点相符的就是优秀作文,反之、则可能成为差等作文,这种批改方式仍是以教师为主体,学生被动接受,教师一语定乾坤,学生封闭了自己的思想,极大地禁锢了学生的思维,对其发展极为不利,因此我认为学生作文要从教师批改过渡到指导