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成果导向教育(Outcome-based Education,以下简称OBE)是一种先进的教育理念,强调“学生中心、目标导向、持续改进”。在OBE理念的指导下,结合食品加工与检验专业核心课程特点进行反向设计,根据企业岗位要求、专业人才培养方案等确定课程思政目标,基于目标深挖本课程的思政元素、思政资源,进而对课程思政的教学模式、教学策略、教学方法进行设计与实施,配合课程思政学习效果考评办法反馈目标的达成情况,从而对原有的课程设计与教学持续改进,最终达成思政目标。本文以食品理化检测课程为例,基于OBE理念重点分析思政目标,探讨目标课程思政融入专业课程的实施路径及实施效果。 相似文献
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本文在本科院校应用型改革新形势下,在充分调研交通工程社会人才需求的基础上,基于东南大学研究型交通工程专业课程体系,结合东南大学成贤学院以应用型人才培养为宗旨的指导思想,对交通工程专业应用型人才培养策略进行研究,提出了从培养理念转变到课程体系设置以及实习实训基地建设等一整套的改革举措,为应用型交通工程专业建设提供参考。 相似文献
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应我国信息现代化目标强国目标的发展要求,许多职业院校都在致力于培养德、智、体等全面发展的通信技术行业的应用型、技能型人才。本文阐述了通信工程专业课程在职业院校的开展方式和人才培养的基本要点。 相似文献
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新文科建设背景和目前社会工作专业毕业生就业情况不理想的局面均需要社会工作专业人才培养的理念、手段、方法做出及时的回应和改变。基于OBE理念视角,文章以社会工作专业人才培养方案的制定对此予以回应。分析了社会工作人才培养引入OBE理念的可能性与重要实践价值;随后探讨了基于OBE理念视角社会工作培养方案制定应遵循“以生为本,成果导向,紧扣国家社会发展需要”“内外结合,发挥优势,凸显培养特色”的原则。采取“反向设计”的方法,步骤为首先“立德树人”定位人才培养的目标;第二“能力为本”夯实人才素养要求;第三紧扣行业发展需要和学校办学条件做好人才培养定位;第四紧扣素养要求构建课程体系;第五建章立制严把人才培养过程和质量。 相似文献
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基于OBE理念,贯彻成果为导向的“反向设计”,保障本科院校和高职院校联合办学的人才培养质量,应从完善、创新人才培养方案、三位一体的教学模式以及三导师制度的完善等方面推进“4+0”人才培养模式的构建,革新人才培养方法,对接市场需求和企业需要,制定符合社会市场和企业需求的创新型、复合型、实践型的应用本科高校人才培养的课程体系和教学内容,促使本科学生在知识与技能、情感态度与价值观、综合能力素养三个方面获得更好的学习成果,实现应用型本科高校综合高素质人才培养的目标,给职本联办的现代化、长远化办学和发展提供多元化的教学思路。 相似文献
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以综合职业能力为目标的电工专业课程体系建设 总被引:1,自引:0,他引:1
随着信息技术的飞速发展,尤其是全球信息网络化,当今社会的发展需要大量的从事通信技术、电子技术、电气自动化等方面的应用型技术人才.因此,职校电工专业在规模上得到了极大的发展.然而当前职校电工专业内涵建设缓慢,课程设置不完善,致使培养的人才与社会需求之间还存在一定的差距.构建以综合职业能力为目标的专业课程体系,实现人才培养与社会需求之间的"无缝"对接,是当前电工专业课程改革的关键. 相似文献
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高职专业人才培养目标确立与实现途径是编制人才培养方案的重中之重.本文结合笔者主持的基金项目《高职地籍测绘与土地管理信息技术专业课程体系研究》,以地籍测绘与土地管理信息技术专业为例,提出业人才培养目标确立与实现途径. 相似文献
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高等教育大众化和经济社会的快速发展,对财经类院校计算机本科专业的人才培养带来了严峻的挑战.面向多样化的社会需求培养应用型人才,是财经类院校人才培养目标的合理定位;加快高校应用型人才培养模式综合改革,创新实践教学环节是体现应用型人才培养目标的基本策略;在此基础上,完善教学课程体系,积极改革教学方法与手段,深化实践教学改革,交叉融合"四位一体"综合性实践教学体系(实验教学+双语教学+科技创新+实践基地),注重学生素质拓展,提高学生综合能力,努力培养适合经济社会发展需求的高素质应用型的信息技术与管理人才. 相似文献