高职院校内部治理能力现代化的现实诉求与路径研究

高职院校内部治理能力的提升是国家治理体系和治理能力现代化的必然要求。高职院校内部治理能力现代化有其现实诉求,包括制度规则的设计存在问题、教育主体参与度不均衡及内部治理结构相对封闭。为了有效地提升高职院校的治理能力,一要理顺内外部关系,协调利益主体的矛盾;二要制定高职院校章程,引领高职院校发展;三要涵养治理文化,筑牢治理的根基。     

冲突与合作:多元主体介入城市社区治理的困境与创新路径

城市社区是基层社会治理的基本单元,随着住房商品化的推进,物业公司进驻社区,城市社区多元治理主体的局面形成。在实际运行中,多元主体角色不明、社区治理效率低下、居民利益被空置,物业公司经济强势、缺乏监管、社区治理缺乏明确的法治法规。构建城市社区治理新秩序应健全社区治理的法制、法规、依法治理,明确多元主体的权责与角色,培育社区意识、提高居民参与社区治理的能力。     

高职教育办学主体与需求主体的利益取向及互动

高职教育服务是高职院校的教育教学活动所能够提供的不仅满足个体需求，而且又满足经济社会需求的特殊产品。即对高职教育的需求存在着个人和社会的二元需求主体。在市场经济条件下，高职教育的二元需求主体既有一致的利益关系，又有彼此的矛盾冲突；高职院校办学主体也是利益主体，也有其利益的诉求。     

高职院校财务分析报告框架体系的构建

近年来,我国高职院校的经费收入呈现多样化的趋势,资金投放主体对于资金的使用效益和执行情况关注度越来越高,对资金的使用情况、合法性、预算的一致性、预算资金的执行情况、资金使用的绩效评价等相关信息的监督力度也在不断加强.因此,各地方财政、教育机构也愈来愈重视和强调财务分析报告框架体系的一致性、规范性和实效性,对财务分析报告包含的内容、分析指标和分析方法,也提出了更具体、更直观的技术要求.笔者通过对当前高职院校财务分析报告撰写中存在的问题进行分析和讨论,提出了针对性的措施,并以北京高职院校为例,提出了高职院校财务分析报告框架体系的构建建议,为高职院校财务分析报告的撰写提供一些建议和可行做法.     

浅谈高职院校内部治理结构改革与治理能力提升路径研究

随着社会的发展,对于教育的要求越来越高。而高等职业教育,作为教育的重要组成部分,教育成果的高低更加重要。但是,由于在当前的高职院校中,学校内部治理结构"顶层制度设计"相对滞后,对于高职院校内部的治理能力造成了极大的限制,同时由于管理层的"泛行政化"倾向严重,使得大学教学的教学精神和基本使命受到了消解;同时,受到泛行政化花的影响,管理层的内部权力过于集中,导致内部民主程度不够,缺乏相应的监督与权力制衡,这样的管理环境过于封闭,容易使整个学校的管理和运作陷入缺乏职责界限的治理泥潭。所以,为了解决这些问题,高职院校必须要进行内部治理结构的改革,这样才能使得整个管理结构可以更加平衡更加高效的运转,从而取得最好的管理效果。     

高职院校教师专业伦理评价探究

当前,对高职院校教师专业伦理的评价存在诸如评价主体在评价过程中难免陷入尴尬局面;评价标准的抽象性使评价过程无所适从;过于注重考核,使评价对促进教师的专业伦理发展的作用大打折扣等问题。针对这些问题,本文尝试从以下方面提出相应对策：调整各评价主体在高职院校教师专业伦理评价中的权重比例,实现评价标准在高职院校教师专业伦理评价中的层次性和可操作性,突出以内部价值驱动评价为高职院校教师专业伦理发展的动力。     

高职《旅游心理学》课程教学改革探究

随着人们生活水平的提高,旅游成为人们休闲的主要方式,人们对旅游服务的要求也越来越高。旅游服务质量成为旅游行业核心竞争力。高职院校的旅游心理学课程对加强旅游服务人员的心理素质、提升旅游服务人员的服务技巧有较强的指导作用。在分析高职院校旅游心理学课程弊端的基础上探讨教学改革策略,坚持以人为本,教师主导、学生主体的互动教学模式,以提升学习兴趣,提高学习效果。     

高职教学改革中存在的问题及策略研究

在社会对高素质技能型人才需求越来越大、要求越来越高的背景下,高职院校的教学改革已进入更深层的阶段。当前高职院校教学变革中存在的一些问题给高职院校的发展造成一定阻碍。本文在对高职院校教学变革发展现状以及现存问题进行分析的基础上,编制了顺应高职院校自身发展需要的应对策略。     

“全面激励理论”视域下高职院校学风激励策略研究

加强学风建设工作是高职院校开展“双高”建设工作，提升技术人才培养质量的根本要求。一流学风的形成离不开完善的学风激励机制，但目前高职院校的学风激励机制存在着激励方式较单一，激励主体不多元和激励周期不完整等问题。本研究尝试将“全面激励理论”相关观点引入学风建设工作，提出高职院校学风激励策略的优化路径：基于学生的特点，建立“全程”学风激励周期；基于激励的主体，构建“全员”学风激励格局；基于学生的需求，探索“全素”学风激励手段。     

"一体两翼"式高职院校职业指导探析

本文提出,高职院校的职业指导应以学生为主体,贴近企业、贴近专业.在高职院校中开展"一体两翼"式的职业指导,有利于满足学生职业发展的需求,使职业指导工作取得良好的效果.     

提升高职教育教学质量的关键问题研究

随着近几年我国在教育方面寻求突破,高职教育成为教育突破的重要关注点,高职教育的教学质量目前还存在一定的问题,这与国家和社会对高职教育的认识程度和认知程度有一定关系,与学生的生源质量和高职院校培养方案和教育教学方法有关。其中最主要的是高职院校培养学生的方法和教育教学的方法,无法跟上时代前进的步伐。本文主要从高职院校的培养方案的"根"以及教学方案的"根"出发,突出学生在高职院校学习的主体地位。     

高职院校高等数学分层教学问题的实践与思考

本文介绍了在高职院校高等数学教学实施的分层次教学法实践,提出了教师在教学的每个环节,都要以学生为主体,有区别地制定教学目标、教学内容等,因材施教,切实提高高等数学的教学质量,这对高职院校的人才培养具有重要的意义.     

基于社会资源利用的高职教育资源配置研究

目前,高职院校各类校内教育教学资源丰富,但不能紧跟行业发展,也不能满足教师长期发展的需要。高职教育资源配置中存在着资源配置的理念不够先进、资源配置主体具有多重性、院校间的资源共享并未完全实现配置等问题。高职院校应充分利用社会资源,对体制资源、知识资源、人力资源和物力资源进行优化配置。     

高职院校创新办学体制机制探究

建立"政府主导、行业指导、企业参与、院校主体,人才共育、过程共管、成果共享、责任共担,合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"的新办学体制机制,是新时期高职院校提高人才培养质量的关键抓手,是实现让政府、用人单位、学生家长和学生满意服务宗旨的必由之路。文中对高职院校创新办学体制机制进行了系统分析,对各高职院校在新时期创新办学体制机制有一定的启发借鉴意义。     

试论高职院校图书馆人才队伍建设

本文结合高职院校图书馆人才队伍现状，明确了高职院校人才队伍的素质要求，提出了对高职院校人才队伍进行教育和培训的内容、形式、保障。     

高职院校专业诊断与改进指标体系研究

多层面常态化的教学诊断与改进工作能够有效激发学校的内生动力,是高职院校提高人才培养质量、履行办学主体责任的重要前提。专业是高职院校人才培养的着力点,专业诊断与改进关系到人才培养的质量。本文基于专业人才培养的设计和实施,探讨高职院校开展专业诊断与改进工作指标体系建立和应用。     

浅谈高职院校双师型教师队伍建设

随着我国高职院校日益增多,跨入高职院校大门的学生也越来越多,这对高职院校师资队伍的要求也越来越高。高职院校注重的是很强的动手能力,光是掌握了理论知识是远远不够的。所以培养理论与实践动手能力都雄厚的教师是当前高职院校的重中之重。     

论专业课引导行动学习应用研究——以DK-1型电力机车制动机试验教学为例

引导行动学习理论作为高职教育改革的理论成果,为提高教学效果提供了一种非常有效的方法.本文从高职院校专业课教学现状入手,对引导行动学习在专业课教学中的应用进行研究,提出了具体的实施策略,真正以学生为主体,使学生在行动中学,实现了提高教学效果的要求.     

供给侧改革视阈下高职院校创新创业教育分析

在供给侧改革的大背景下,高职院校的创新创业教育是实现经济、教育改革的重要手段。坚持树立目标、发现问题、满足需求的宗旨,全面提升创新创业教育教学的整体质量。如今各高职院校面临教育结构的矛盾。根据高职院校创新创业的要求,对高职院校创新创业的当前形势进行全面分析,最后给出建设性意见。     

高职院校学生党员教育与管理的有效探索

以人为本作为科学发展观的核心理念,是高职院校大学生党员教育与管理的重要指导思想;高职院校大学生党员教育与管理坚持以人为本,就是要以大学生党员为本,拓宽大学生党员教育阵地、创新管理模式,充分发挥大学生党员的主体和先锋模范作用．培养大学生党员主体人格,开发个体潜能,促进大学生党员的全面发展。