非英语专业大学生英语自主学习能力培养策略的研究与实践

培养大学生自主学习能力是大学英语教学现状以及现代语言教学理论的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证。本课题通过两年的教学研究与实践,探索培养非英语专业大学生英语自主学习能力的方法,以此来提高大学生英语学习的兴趣和水平。两年来,我们从了解英语学习者的具体情况入手,培养他们自主学习英语的意识和动机,加强对英语学习策略的训练,充分利用目前有效的学习手段,逐步培养大学生自主学习的能力。     

网络环境下影响学生自主学习因素的探索

随着网络技术的普及,在网络环境下的自主学习教学模式在很多高校推广。然而,英语学习者的自主学习能力受到如学习动机因素的影响。本文从自主学习的概念入手分析了影响学生自主学习的动机因素,并就此给出相关改进建议。     

网络环境下英语元认知阅读学习策略的研究

培养大学生自主阅读学习能力，是大学英语教学现状以及现代语言教学理论的必然要求，也是提高英语教学效率的有力保证。因此，大学英语教学应重视对学习者进行有效的英语阅读训练。借助网络与多媒体的优势，培养他们利用网络进行英语阅读自主学习的意识和动机，加强对网络平台英语元认知阅读策略的培训，来提高大学生英语阅读的综合能力。     

地方院校大学英语网络自主学习的制约因素及对策

以现代网络与多媒体技术为支撑的大学英语网络自主学习使学习者的英语学习不再受时空的限制,个性化、自主化的学习可以得以实现。然而,学习者自主学习能力匮乏、自主学习动机缺失以及网络自主学习硬件条件严重滞后于实际需求成为了许多地方院校大学英语网络自主学习的主要制约因素。对症下药采取措施,提高大学英语网络自主学习的实效迫在眉睫。     

大学英语对加强学生自主学习能力的培养分析

培养大学生自主学习能力是大学英语教学现状、现代语言教学理论的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证。教师可通过改善英语学习者的学习环境,培养学生自主学习英语的意识和动机,创设发展性的课堂教学模式,加强对英语学习策略的训练,充分利用多媒体、网络资源引导自主学习等措施,逐步培养学生自主学习的能力。     

从归因论的角度看英语学习者的学习动机培养

本文在对学习动机理论进行回顾性分析中,以韦纳的成败归因论作为论证的标准,对能力、努力、难度、运气进行了探讨与分析,并在此基础上对英语学习者成败归因论调查问卷出发,积极探讨了学习者在英语学习中的动机培养,从归因论的角度出发,分析学生的英语学习,辅导学生正确学习英语,促进学生学习动机的养成.     

国内英语学习动机调控策略研究综述

英语学习动机调控策略在提高英语自主学习方面具有重大意义,英语动机调控策略在一定程度上有利于学习者提高英语水平,引起了学术界的关注。通过对近三十年国内发表的有关动机调控策略的文献的分析,从动机调控策略的理论研究、动机调控策略的使用情况研究、动机调控策略与其他因素的相关性研究、动机调控策略技能研究四方面把握研究整体现状,并发现其中的不足。     

网络环境下大学生英语自主学习能力培养之探究

随着大学英语教学改革的深入,我国各高等院校都积极的探讨大学英语教学新模式的改革,自主学习是大学英语教学改革过程中的一个重要研究领域。当代信息技术的发展也使得网络环境下大学生英语自主学习的教学研究和实践活动也开展得如火如荼,在这种模式下,培养学习者自主学习能力是教师的首要任务。论文对网络环境下大学生英语自主学习能力进行了调查,根据调查中所发现的问题,提出了若干解决办法。以期待激发学生英语学习自主学习的积极性和创造性。     

艺术本科生英语学习动机变化规律及影响因素分析

本研究的内容是以动机理论为指导,以理工科本科院校艺术系学生为研究对象,研究艺术生英语学习遇到的"瓶颈"。本项研究选取了三所学校四个年级艺术本科生为研究对象,分别进行了四次问卷调查。通过对四次问卷测试进行描述性统计发现,七种动机类型按总值在四次测试中的排序,位列前两位的分别是个人发展动机和成绩动机。这两种动机都与学生的个人发展、职业前途等实际收益相关,说明普通理工科院校非英语专业本科生在基础阶段的英语学习主要是工具型动机。其次是动机强度,本部分数据显示,动机强度在大一时是处于最高值,也就是说学生对于英语学习的兴趣最高。对影响动机类型和强度的因素进行分析的结果显示,考研打算随着年级的变化,对应数值在逐年降低,说明考研动机在减弱,考研动机减弱,说明学习动机在衰退,与之相关的英语学习动机也会相应的发生变化。除了以上影响因素,大一到大四的英语学习动机变化逐年减弱的原因还与教师、课堂教学模式、教材、个人英语成绩息息相关。     

英语学习漫谈

在我国众多的英语学习者中,有些学习者接触英语多年,但是依然不能学好。本文从明确动机、持之以恒、过硬心理等方面就如何学好英语进行了阐述。     

大学生英语学习“动机缺失”影响因素的分析

随着我国经济的发展和国际地位的提升,新时期国家和市场发展对人才的需求标准逐渐提升,英语作为国际通用语言,已经成为21世纪创新性人才所必须具备的基本技能之一。大学阶段作为英语教育的深化阶段,着重培养学生的实践能力和英语对话能力,但是近年来发现多数非英语专业的大学生在学习英语课程的过程中明显没有充足的积极性,这对学生的综合素质和能力培养都会有一定的影响。本文通过对210名非英语专业的大学生进行调查和访谈,分析影响大学生英语学习的"动机缺失"原因,发现学习环境、学习方法和兴趣等都会在一定程度上影响大学生的英语学习"动机缺失"。     

非英语专业大学生自主学习能力的培养探析

大学英语是高校低年级学生的必修课,但由于课时有限、学生人数众多、师资力量不足等问题,学生仅依靠课堂学习是不够的,英语学习需要学习者发挥自主学习的能力。本文探讨了非英语专业大学生自主学习能力培养的指导思想和必要性,学生在自主学习中遇到的问题和障碍,以及教师在培养学生自主学习能力中的作用和使用策略。     

浅析微信平台促进英语学习者听说能力的提高

当今,利用手机客户端学习英语是一种新潮热门的学习方式,各类APP学习软件应运而生,本文通过调查研究发现,微信平台能与学习者进行交流学习,分享学习资源,通过这个平台调动学习者的主动性,能提高他们的英语综合能力,尤其是英语听说能力。     

英语学习漫谈

在我国众多的英语学习者中,有些学习者接触英语多年,但是依然不能学好.本文从明确动机、持之以恒、过硬心理等方面就如何学好英语进行了阐述.     

多媒体网络英语自主学习模式的创建和利用

依据建构主义理论,学习者需要在自主状态下来建构知识,现代化的多媒体网络环境为英语学习者自主学习创造了有利条件。就高校学生在英语学习过程中对多媒体网络的利用说来,需要高校创建配套教材使用的大学英语自主学习系统,以满足学生的需要,提高利用多媒体进行网络自主学习的效率。     

非英语专业大学生英语学习态度的调查报告

在素质教育日益深化的今天,研究大学生对英语学习的态度,对于全面改进大学英语教育具有很重要的实践和指导意义。学习者的态度与策略是制约外语学习成败的关键因素。通过问卷调查后的数据处理与分析,探讨了大学生学习英语的动机、态度、情感、方式等一系列问题,并试图就所发现的问题提出了教学建议和学习策略。     

英语学习者动机的层次性与分级教学

英语学习者的动机在英语教学中起着关键的作用。在二语学习中人们经常说一个有恰当动机的学习者将会取得成功。Gardner和Lambert认为动机可以分为两类：综合型动机与工具型动机。综合型动机指学习者对目的语社团有真正的兴趣或有特殊的兴趣，希望能更好地同目的语社团的人进行交际；期望参与或融入到目的语社团的社会生活，甚至成为这个社团的一员。工具型动机是指学习者为了达到一些工具性目标，如职业深造，阅读技术材料，翻译等而习得某门语言而产生的动机。     

浅析网络环境下如何提高学生的自主学习效率

网络环境下的大学英语教学要求学生提高自身的自主学习能力和学习效率,而目前的国内大学中,学生的英语自主学习意识淡薄,英语自主学习能力严重不足。从河北各高校非英语专业本科生的英语学习现状入手,分析了网络环境下大学生英语自主学习中存在的问题,并提出了相应的解决方案。     

浅谈英语自主学习的实施路径

英语的学习是一个系统的过程,需要学习者不断发挥出自身的主观能动性。培养学习者的自主学习能力是提升英语学习质量的重要方法。本文主要探讨英语自主学习的实施路径。     

网络自主学习平台下的大学生英语自主学习

通过问卷调查、学习日志和访谈研究非英语专业大学生在网络自主学习平台下的英语自主学习行为。研究发现:学生在网络自主学习平台下的学习充满兴趣,对于网络自主学习是否会提高学习能力的信心略显不足;能够主动对网络自主学习过程进行一般性的管理;较少运用具体的听、说、读、写技能的学习策略,以及制订学习计划、监控和评估学习效果等元认知策略。