许衡人学思想述论

许衡的理学人学思想主要有3个方面内容：以理为宗的多元人学本体论;“万物之灵,惟人为贵”的人学价值论;“内外交养,以内为主”的人性修养论。其“重人事”的人学思想开辟了我国古代民本主义人学思想的先河,研究许衡的人学思想,对于厘清中国古代人学由中古向近古的转型具有重要意义。     

刘少奇党建理论中的人学思想探析

刘少奇的人学思想有着丰富的内容 ,并贯穿其思想体系尤其是党建思想之中。探讨刘少奇的人学思想 ,这对于我们正确把握刘少奇的思想体系、对于当前的人学理论研究和人的解放和发展事业 ,都是不无裨益的     

邓小平理论中的人学思想探析

邓小平理论的形成和发展，特别是他领导中国20多年改革开放的伟大实践，首先是建立在他对人的问题的深切关注和理性思考的基础上的。关注人的生存状况和现实命运，呼唤人的主体意识和现代观念，坚持人民本位论，注重人民素质的提高，构成了邓小平人学思想的核心内容。认清这一问题，将有助于我们更加深入地研究邓小平理论的实质和精髓。     

科学发展观的人学思想研究述评

十六届三中全会以来,尤其是有关科学发展观和人学理论的几个全国性学术研讨会召开之后,学术界对科学发展观形成的哲学基础、内容、特点和意义,特别是以人为本的本质内涵和价值理念等方面,进行了广泛的探讨。     

浅析孔丘与苏格拉底的人学思想

人学的兴起并形成一种思潮 ,再次引起人们对自身问题的关注。孔丘和苏格拉底作为人学思想创立时期的杰出代表 ,为人学思想的启蒙作出了贡献。通过比较认为 ,他们的人学思想贯穿在他们的世界观、人生观和知行观等方面 ,有着相似性和各自特色     

邓小平经济思想的人学审视

邓小平经济思想延续了马克思主义经济哲学的人本传统。围绕经济建设为了谁、依靠谁的问题,邓小平提出了经济实践的人本路线。围绕经济建设需要怎样的人,邓小平发展了马克思主义的主体生产力理论。     

科学发展观的人学思想浅探

科学发展观作为指导我国社会主义建设的重要思想,内在地包含和体现了马克思主义人学理论思想,并以新的时代内容丰富和发展了马克思主义人学理论,凸显了人是社会发展主体的人本理念,人的社会实践活动是社会发展动因的人力思想,人是社会发展目的的人本观念,人与自然以及人与社会和谐发展等思想意蕴。     

试论邓小平人学思想

邓小平的人学思想,是邓小平理论体系的重要组成部分.本文从邓小平人民为本、人民主体、人民利益、人的全面发展四个方面研究邓小平的人学思想,这对于贯彻以人为本,促进人的全面发展,树立科学的发展观具有重要的指导意义.     

人间佛教思想与儒家人学思想

近代以来,西学东渐,中国社会面临着巨大的冲击,历史不断发生变迁.在中国历史大转变,中国佛教日趋衰落的严重时刻,被誉为近世新佛教领袖的太虚大师(1890-1947)敏锐地觉察到中国社会的发展趋势和时代脉博,倡导"人间净土"说,并相应地提出了"人生佛教""人间佛教"的理念.此外,印顺(1906～)、赵朴初(1907～2000)等也对人间佛教提出了自己的看法.考察了不同学者的看法,并将人间佛教说与中国儒家人学思想进行比较,探寻其异同,这对于探讨人间佛教的建设,推进佛教适应现代社会的变革和发展是很有现实意义的.     

论邓小平的人学思想

在博大精深的邓小平理论中,蕴含着极为丰富和深刻的人学思想。其基本观点主要体现在他的识人观、树人观、育人观和人才观、人权观、人本观上。邓小平的人学思想具有时代性、实践性、民族性等鲜明特色     

人学研究与思想政治工作

思想政治工作的对象是人，因此，思想政治工作者必须加强对人的研究。作者认为，古今中外关于人的研究成果对做好思想政治工作有重要的参考价值，马克思主义关于人的学说应成为思想政治工作的论导思想，文章从操作层面讨论了马克思主义关于人性的学说对思想政治工作的指导作用，并由此得出压抑和宣泄是尽离政治工作的两个主要原则的结论。     

论西方马克思主义的人学思想及其现代启示

马克思认为,共产主义是人自由全面充分发展的社会。消除异化,实现人的自由全面充分发展,一直是人类社会为之奋斗的目标。西方的马克思主义者也继承并发扬了马克思主义的批判精神,并在对现代资本主义进行深刻的技术批判和社会批判的层面上,展开了对人的发展的阐述。西方马克思主义者对人的发展的思考,对我们理解和研究马克思主义也颇有启示和意义。     

毛泽东人学思想的突出特点

在领导中国革命和建设的过程中,围绕中国人民的独立、自由、解放和全面发展,毛泽东提出了许多有关人的问题的精辟哲学见解,形成了其人学思想,突出地体现了其对社会底层命运的特别关注和对社会公平的执著追求,对主体观念改造与重建的高度重视,对集体主义精神的大力推崇。     

《鬼谷子》中的心理学思想

《鬼谷子》蕴涵丰富的心理学思想,主要表现在:知虑心理学思想方面,主张见微知类与以类知之的类知论;情欲心理学思想上,提出喜、怒、忧、恐、病的五情说;志意心理学思想方面,率先提出“志意”概念,认为意志受到欲望支配,并与应对处于相互制约的关系;在社会心理学思想方面,提出远亲近疏、同情相亲等人际关系的原则;在心理探测方面,提出揣摩等心理探测方法。《鬼谷子》立足纵横理论提出的心理学思想,与先秦其他诸子相比有独特之处,应予以足够的重视。     

心理学视阈下的大学英语教学

心理学理论的发展对大学英语教学有着深远的影响,是教学改革和发展的基础与依据。文章简述了心理学三大流派即行为主义心理学派、认知心理学派和人本主义心理学派的基本观点,探讨了各心理学派理论对大学英语教学的具体指导意义,着重阐述了这三大流派心理学家提出的试误说、强化学说、发现式教学法、有意义学习理论和自我实现理论等心理学理论在大学英语教学中的具体应用,讨论了这些理论的可操作性以及其本身具有的倾向性。     

浅析马克思人学思想的发展历程

人学是马克思学说的重要组成部分,马克思对于人的认识并非一蹴而就,其人学思想的形成与发展也经历了一个循序渐进的过程:从马克思人学思想的萌芽、雏形到马克思人学思想的形成.人学已经成为当代国内外学术前沿的热点,而马克思的人学思想进程仍有待进一步深入开发和研究.     

科学发展观对邓小平人学思想的丰富与发展

人民本位思想是邓小平人学思想的核心和灵魂,以人为本的科学发展观进一步丰富与发展了邓小平关于"人民是目的"和"人民是主体"的重要思想,同时也充分体现了邓小平关于"人民利益是最根本的价值标准"的思想.     

论老子思想的人学主题及其特征

本文认为老子思想主要是人学而不是天道哲学，并从自然人性论、人情本体论、人生价值论和人生态度等方面，论述了老子以人为终极关怀的人学思想体系及其特征。     

试论欧洲近代哲学中的人学思想

欧洲近代哲学中的人学思想的发展分为感性人学和理性人学两条基本发展路径。在人与自然、人与人、人和社会的关系、人性和人的本质、人的生活目的、人的自由等方面,感性人学和理性人学具有不同的观点。     

从自我意识到实践人学——马克思人学理论的生成路径探寻

马克思人学理论的生成路径是:其出发点是自我意识哲学;黑格尔的"人学辩证法"思想是其人学理论生成的直接推动原则;费尔巴哈的人学唯物论是其人学理论生成的立足点.马克思人学生成的理论制高点是实践人学;主客体的统一是其方法论原则.