大学英语四级写作测试反拨效应调查

通过分析问卷调查数据来探讨了大学英语四级写作测试对写作教学产生反拨作用的潜在原因、特性及表现形式,呼吁对CET4写作测试的写作内容及评分标准应进行改革,从而切实提高学生的笔语输出能力。     

改革英语测试,发挥测试对英语教学的反拨作用

CET自实行以来 ,在全国掀起了学习外语的热潮 ,极大地调动了教师和学生们的积极性 ,推动了大学英语教学的发展。但也随之产生一些问题 :大量的客观题难以测出考生的语言应用能力 ;考试形式单一 ;写作考项呆板 ,不利于培养学生的创新精神 ;缺少口语考项助长了“哑巴英语”。为了改变这一现象 ,充分发挥测试对教学的反拨作用 ,升达经贸管理学院结合全院的英语教学改革活动 ,在 2 0 0 0级计算机科学本科四班进行了英语测试改革试点。实践证明 :这些改革措施行之有效 ,对英语教学起到了反拨作用     

大学英语四级阅读测试对英语教学的反拨作用

语言测试会对语言教学产生影响。充分发挥语言测试对教学的正面反拨作用,可促进外语教学质量的提高。本文,首先介绍了语言测试与英语教学的关系。其次,进一步阐述了大学英语四级阅读测试和大学英语教学目标的关系。再次,详细探讨了阅读测试对大学英语教学的反拨作用。最后,在此基础上,探索了提高学生英语阅读水平和推动大学英语教学的有效途径,并就如何发挥测试对英语教学积极反拨作用提出几点建议。     

由反拨效应来看大学英语测试及其改革

语言测试对教学的反拨效应是不容忽视的,尤其是规模庞大的大学英语四、六级测试,对大学英语教学的反拨效应更是复杂。文中介绍了反拨效应的理论,进而分析了大学英语四、六级考试改革前语言测试对大学英语教学产生的负面反拨效应,以及四、六级考试改革对提高语言测试的正面反拨效应作出的努力。     

学期测试对英语教学的反拨作用

论述了英语学期测试可能对教学和学习产生的影响,探讨了在学期测试中增设口语测试的必要性和可行性及其对教学的反拨作用,对如何有效地提高学期测试的正反拨作用而阻止其负反拨作用提出了有针对性的建议。     

成绩测试对学生外语学习的反拨作用

以精读课为例,论述了成绩测试对学生学习的反拨作用。这种反拔作用可以是积极有利的,也可以是消极有害的;教师应该充分利用成绩测试的积极反拔效应,减少和避免其消极反拨效应,使之更好地为教学服务。     

论四、六级测试对大学英语教学的反拨作用

语言测试对外语教学的反拨作用一直是应用语言学家和外语教师研究和探讨的课题。本文首先介绍了语言测试反拨作用理论及其基本模式,并以此为依据分析了四、六级测试(College English Test)(CET)对大学英语教学带来的正面和负面反拨作用,同时提出促进测试正面反拨作用的建议。     

翻译测试的反拨作用及其存在问题

英语翻译测试对英语教学有着极大的反拔作用,正确运用翻译测试手段,能有效评估教学效果和教学质量,掌握学习者英语的熟练程度,诊断和分析学习者的语言错误,促进学习者的英语学习。通过分析翻译测试中存在的一系列问题,提出翻译测试命题教师要尽可能做到翻译题型多样化,科学化并制定相应的评分标准以尽量体现评分的科学性和客观性。     

大学英语四、六级考试对独立学院学生学习的反拨作用

通过问卷、访谈以及课堂观察等方式,分析英语四、六级考试对独立学院非英语专业本科生英语学习的影响,探讨如何利用日常教学测试与评估来推动四、六级考试的积极影响,降低或消除其对大学英语教学的消极影响。     

形成性评估对体验式英语学习者的反拨作用

反拨作用是指测试对教学的影响.形成性评估模式对大学体验式英语教学的反拨作用的研究结果表明,该模式对体验英语学习者产生了积极的反拨效应,在一定程度上激发了学生的学习兴趣,培养了学习者的自主学习能力,并对学习效果产生了较积极的反拨作用.     

浅谈大学英语四、六级考试的反拨作用

本文就如何提高大学英语四、六级考试的积极反拨作用展开论述。在分析了四、六级考试改革带来的积极影响和仍然存在的问题之后，对如何深入推进大学英语四、六级改革使其配合大学英语教学改革，发挥积极反拨作用提出了几点建议。     

大学英语机助口试对英语学习的反拨作用──以昆明理工大学机助口试为研究对象

语言测试反拔作用研究是针对考试使用及其影响的研究。本文就昆明理工大学目前实施的大学英语机助口试进行反拔作用调查研究。发现大学英语机助口语对学习者英语学习态度、内容、以及评估方面产生了反拔作用,但作用不明显,笔者探讨了只产生弱反拔作用的原因,并对如何促进大学英语机助口试积极反拔作用提出了建议。     

CET4复合式听写对英语学习的反拨作用调查

复合式听写被定为大学英语四级考试的新增必考题型。针对这一改革,将基于AldersonWall的反拨效应假设,采用问卷调查和半结构式访谈相结合的研究方法,深入调查该测试的反拨作用对英语学习产生的影响。     

大学英语四级网考对听力教学的反拨效应研究

采用调查问卷的方法从五个维度分析大学英语四级网考听力测试对大学英语教学的反拨效应。通过研究发现,四级网考听力测试对学生英语学习的反拨效应情况复杂,就整体而言属于正面反拨效应。进而根据研究结果提出了促进大学英语教学正面反拨效应的建议。     

大学英语校内测试对英语教学的反拨作用——长春市10所院校英语测试模式调查与分析

测试对英语教学起到十分重要的反拨作用。通过对长春市10所院校大学英语校内测试模式进行了调查,并运用现代测试学的理论对测试的主要环节进行分析比较。在采样上尽量做到科学合理,经过比对分析确定比较科学的校内测试模式,并提出了改进测试模式的建议。     

四、六级英语测试对外语教学的反拨作用

文章着重分析了四、六级考试对大学英语教学所产生的反拨效应,并就反拨效应产生的实质、根源、在外语教学中的表现,以及如何避免负面反拨效应进行分析,并进一步提出了减少负面反拨作用的一些措施。     

浅析大学英语四级新题型的信度、效度和反拨作用

大学英语四级考试实施了二十年有余,考试题型、内容随着不断更新的教学大纲而发展,2006年改革后的新题型测试面更广,有效性也有所提高,本文详细分析了每种题型的变化和特点,并根据新题型实施后大学英语教学实践分析新题型的信度、效度和对大学英语教学的反拨作用。     

英语四、六级考试对教学反拨作用的思考

教育部于2004年3月开始大学英语考试改革试点，并决定从2006年试行新的四、六级考试制度。改革前后四、六级考试在测试内容、题型及其对教与学的反拔作用方面发生了较大变化。四、六级考试是科学性、权威性的考试，其是否有助于英语教学，关键在于正确地处理教考关系，使之能更好地为教学服务。     

基于语言测试论对大学英语四级考试负面反拨效应的调查

大学英语四级考试对大学英语教学产生的反拨效应有正面的,也有负面的.其负面效应主要有:误导了语言技能定位,鼓励了应试教育,忽视了口头表达能力,束缚了写作能力.针对这些负面效应,当前的教育改革应合理优化考试题型,适时增设考试体系,提倡多样的教学方法.     

浅谈四六级英语测试改革的反拨效应

语言测试与四六级英语教学是矛盾发展的对立统一体。反拨效应指测试对教学和学习的影响。测试是外语教学过程中必不可少的一环,是检测四六级教学成效和提高外语教学质量的重要手段。然而,在我国的大学英语教学实践中对此却不够重视,由此对大学英语教学产生了消极的影响。本文通过分析语言测试对教学正反两方面的影响,对高校英语测试中存在的问题进行反思。并指出测试应尽量减少对教学的负面效应,充分发挥正面效应,以推动大学英语教学向更好的方向发展。