如何在历史教学中培养学生的比较能力

引导学生将发生在同一国家不同的时期的历史事件、历史现象进行比较,将发生在不同国家同一时期的历史事件、历史现象进行比较,将同类历史事件、历史现象在不同时期的特点进行比较。培养学生的比较能力,是全面提高学生历史思维能力的重要途径。     

在初中历史教学中培养学生能力的尝试

新编《历史教学大纲》规定,历史教学在传授基础知识的同时,还应向学生进行思想教育和能力培养.能力培养指的是学生的再认、再现能力,分析、评价能力和表达能力.怎样才能在初中历史课堂教学中加强学生能力的培养?我在教学实践中采取了以下一些     

师专学生教学能力的培养小议

我国三年制高等师范专科学校是各级师范教育的一个不可缺少的层次,它担负着培养合格初级中学人民教师的重任。在1980年6月中央教育部召开的全国师范教育会议期间,中央书记处的领导同志和部分代表座谈时指出:作为高等师范的学生一要努力学习和掌握比较渊博的知识;二要认真研究和掌握教育科学,懂得教育规律;三要有高尚的道德品质和崇高的精神境界,能为人师表。这就是高等师范培养人才的规格,也是高等师范的特点之所     

历史教学应注重培养学生分析问题和解决问题的能力

发挥教师的主导作用和学生的主体作用,是激发学生思维、培养学生分析问题和解决问题能力的有效途径。     

电子线路教学中培养学生能力的尝试

电子线路教学，不仅要传授给学生知识，而且要注重学生能力的培养，即分析能力、创新能力、逻辑思维能力．     

试论排球教学中对学生能力的培养

高校排球教学中,过去偏重于知识和技术的传授,忽视了学生全面能力的培养。高校体育院系培养人才所需具备的各种能力,需要学生在几年学习中逐渐积累。因此,教学的全过程都因应贯穿着对学生能力的培养。     

在历史课中培养学生的创造能力

在历史课教学中 ,教师应千方百计让学生自觉自愿地参与到学习过程中来 ,使学生的能动性、积极性得到发挥 ,并逐渐地培养他们的创造能力 ,从而培养出具有创造性的一代     

历史教学中培养学生人文精神探析

人文精神是一个国家和民族文化内容的核心体现,是一个民族和地区文化水平的重要评价标准,是国家软实力的重要展现。历史学科是一门人文科学,人文精神是历史教学的基本属性。本文主要从通过历史人物对学生进行人文精神的熏陶;营造人文环境,促进人文知识向人文精神的转化等几个方面来论述历史教学中如何培养学生的人文精神。     

在历史教学中培养学生创新思维能力

在历史教学中培养学生创新能力可以激发学生的学习兴趣     

浅谈大学物理教学中培养学生能力的几种途径

探讨了在大学物理教学中教师应该充分挖掘教材 ,赋能力培养于教学过程之中的问题 ,从而增强学生的阅读和理解能力、对比能力、多角度多方法处理问题的能力等 ,全面提高学生的综合素质     

地理教学中培养学生读图分析能力的思维策略

根据地理学科的特点、性质和素质教育的要求 ,针对高中学生学习地理知识、解决相关问题的难点 ,结合现代认知心理学的基本理论 ,提出了一些在地理教学中培养学生读图分析能力的策略技巧和调控方法 .     

说明文教学中学生能力的培养

初中《语文》（人民教育出版社）第三册所选编的文章多为说明文,其教学任务是“联系生活,着重培养说明的能力”。说明文的教学历来是僵化教条有余而生动有趣不足,知识讲述多而能力训练少。怎样在说明文教学中培养学生能力,从而激发学生的求知欲呢？我在具体教学中主要是从以下几个方面入手的。一、以说促读,培养说话能力。说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识,或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。作为读者,首先要熟悉文章内容,明确文章告诉我们什么事理或道理。因此,在教学时,可让学生复述课文内容。这…     

初中历史教学培养学生学科潜力实验报告

此项实验旨在通过学生广泛收集、整理历史资料，开展每节“像前3分钟小故事演讲”，培养学生的实际操作和创新精神，培养与人合作团体协作的精神，将知识能力、学科教学、活动教学有机结合，学生的潜在智慧得以开发，学生的综合能力得到提高。     

中学化学教学中学生能力的培养

化学科学能力和科学方法是化学科学素质的核心要素 ,我们强调能力培养 ,强调“学会学习” ,其核心就是观察能力、实验能力、思维能力、自学能力、创造能力的培养以及科学研究方法和科学学习方法的训练。1　观察能力的培养首先 ,要指导学生掌握科学的观察方法。一是要指导学生确立明确的目的。明确的观察目的 ,有利于学生集中精力追踪观察实验现象 ,从而有意识地捕获实验过程中出现的最本质的现象。对验证性实验 ,主要要求学生明确实验要验证的结论是什么。对探索性实验 ,则要求学生了解实验探索的方向和目标 ,能较快地进入“发现”过程。例…     

高职数学教学中对学生能力培养的思考

高职教育要适应市场,适应学生,要根据学生的实际状况和实际需要,积极采取形式多样的教学方法及手段,因材施教,激发学生学习的主动性、自觉性,培养学生的综合能力。     

谈语文教学中对学生质疑能力的培养

学生质疑能力的培养是当前教育界普遍关注的重要问题之一。培养质疑能力应从培养学生的质疑意识、质疑勇气、质疑热情和质疑技能等方面着手 ,在语文教学中可以从明确意义 ,创设情景、评价激励等方面对学生质疑能力进行培养     

高校生物教学中对学生解决问题能力的培养

面对全面展开的基础教育改革 ,高师教育应注意学生解决问题能力的培养 ,适应改革的需要。     

化学教学中表述能力的培养

学生的各项能力的提高都有赖于通过表达能力的提高反映出来．笔者就学生表达能力薄弱的原因，培养学生的表达能力的途径和方法进行探索．     

在体操教学中培养学生的教学能力

体育教育专业的培养目标是培养出合格的体育师资。教学中不仅要学到基本知识和基本技术,而且还必须培养其学会运用知识与技术的基本技能,即教学能力,为其将来能适应社会的需要和做好体育教育工作奠定良好的基础。     

作文教学中培养学生的观察能力

《语文课程标准》指出习作应指导学生关注现实,关注生活……让学生易于动笔,乐于表达。在现实生活中大多数小学生怕写作文,感觉无从下手．其实写作动机源于人们对生活的感悟和思考．而这思考的源头乃是实际生活中鲜活的素材。由此可见,观察生活是学生获取写作素材的主渠道．然而小学生对事物的观察往往是随意的,没有明确的目的．不能做到细致观察。这就需要教师做必要的引导．并教给其正确的观察方法,从而培养学生的观察能力。那么,如何才能让学生学会观察生活、感悟生活呢？