历史教学要认真培养学生的读书能力

在中学历史教学中,重视学生读书,培养学生的读书习惯和读书能力,指导学生的读书方法,是当前历史教学中不可忽视的一个重大问题;这是改变传统教法“教师讲、学生听”,改革历史教学的一个重要方面.历史教科书是学生获取历史知识的重要的、基本的工具.因为历史教科书体现了中外历史最重要的基本内容、精神和线索,体现了《历史教学大纲》的知识的、能力的、思想教育的诸方面的要求.在历史教学的全过程,即在课前预习、课内听讲、课内外复习、练习、考     

构建知识结构体系与历史教学

在历史教学过程中,将历史概念和历史结论纳入完整的学科体系中,让学生掌握历史阶段特征和发展脉络,抓住历史发展线索,学会归类整合历史知识,构建知识结构体系,才能提高学生能力,达到历史知识教学的目的.     

谈谈比较法在初中历史教学中的运用

比较教学法在历史教学过程中是必不可少的,它不仅可以帮助学生熟悉、而且还可以帮助学生深入理解和运用所学历史知识,是培养学生历史思维和解决问题的不可缺少的方法。     

运用多种教法培养学生掌握历史知识的能力

教师的教学方法(含学生的学习方法)直接影响着学生获得知识和知识转化为能力的效果.在历史教学中,采用多种形式的教学方法,调动学生学习历史的积极性,培养学生能力.根据中学生易兴奋、易疲劳、敏感性强、抑制机能弱的这一心理特征.1、运用图画教学.图画教学是形象性直观教学,符合学生知识活动的规律,培养学生的观察能力和分析能力.新版历史教科书一个很大的特点就是图画部分比以前大大增多,     

中学历史教学如何培养学生的历史评价能力

运用辩证唯物主义、历史唯物主义的观点和已有的历史知识,对历史现象、历史事件、历史人物等进行分析判断,作出正确的符合客观规律的评价,就是历史评价能力.这种能力的培养,有助于学生巩固、理解和运用历史知识,有益于他们智力的发展.学生的历史评价能力,是他们在学习知识的过程中,在老师的引导和培养下,反复练习和提高的.在中学历史教学中,如何培养学生的历史评价能力呢?这里谈几点浅见.     

中学历史教学中的审美教育探微

中学历史蕴涵丰富的审美内容,重视对历史知识的审美素材的挖掘和利用,用审美的情感、审美的角度、审美的手段、审美的氛围组织教学,有利于唤起学生强烈的审美情趣和对历史学科的学习欲望,进而全面提高学生历史教育的素质.     

浅谈如何将其他学科知识溶入到音乐欣赏教学中

音乐欣赏是音乐教学的重要内容,在音乐欣赏教学中将历史、地理、文学、美术、政治等知识溶入其中,对提高学生的音乐文化素质有着重要作用。     

古诗词在高师院校历史教学中的作用

古诗词是我国优秀传统文化中的珍贵遗产,涉及内容丰富、范围广泛,是研究历史的重要资料来源之一。古诗词在历史教学中可以吸引学生关注,提高课堂效果;加深学生对历史知识的理解;激发学生的爱国主义热情;培养学生发散思维,提供历史研究的全新视角。     

历史教学中学生思维能力培养的探析

发展学生智力、培养学生能力是全面提高历史教学质量的关键所在,而思维能力的培养是开发智力的核心,学生必须在知识中思维,在思维中掌握知识。历史教学中的思维能力,主要指用历史唯物主义的基本观点分析问题和解决问题的能力。本文探讨在历史教学中,怎样培养学生历史思维、逻辑思维和发展性思维能力。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

英语阅读教学不仅包括语言图式教学而且包括内容图式和形式图式教学.阐释了图式理论的基本原理,以及如何把图式理论用于教学中.教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用以提高英语教学质量.     

浅议爱国主义与历史教学

祖国在每个人的心目中。都占有特别的份量。我们出生在祖国,成长在祖国,祖国和我们是脉脉相通,息息相关的。 对学生进行热爱祖国的爱国主义教育是思想政治教育的基本内容。同时,爱国主义又是一定历史范畴的社会意识 几千年来,他上下继承,得到不断的丰富和发展。但在不同的历史条件下,它又有不同的特点与内容。培养学生热爱祖国的感情,历史这门学科,是具有独特的优势。因为历史本身就是爱国主义的源泉,在历史知识中就已充满了爱国主义的内容。把握历史课的特点,有意识有目的地挖掘历史教科书中的爱国主义素材,寓爱国主义于历史知识的传授之中,这是历史教学中加强爱国主义教育的基本途经。历史教学如何进行爱国主义教育,我认为必须做到五个结合。     

历史人物教学探讨

历史知识有丰富的思想教育内容和价值,尤其是历史人物教学在历史课中有着重要的教育作用。全日制中学历史教学大纲明确指出:“中学历史教学?要求向学生进行社会发展规律教育、革命传统教育、爱国主义教育和国际主义教育,培养学生热爱社会主义祖国,热爱社会主义事业,热爱共产党的真挚感情,学习历史上优秀人物的高贵品质,树立为社会主义现代化建设献身的精神。”因此,强化历史人物在历史课中的教学,是对学生进行教育的有效途径之一。在近几年的教学实践中,我就如何利用历史人物对学生进行思想教育,作了一些尝试。     

用系统论改进近代亚洲历史教学的结构和体系

长期以来,近代亚洲的历史教学是教师感到较难讲授、学生觉得比较乏味的一段历史内容.这固然存在研究有待深入,内容需要更新的问题.但是,教学结构的不合理、教学体系的传统化也是造成困难和乏味的重要原因.本文尝试运用系统论,对这一问题进行一些探讨,以求教于史学界的专家和学者.     

计算机公共基础课教学中对比思维的运用

以三个实例阐述了计算机公共基础教学中运用对比思维的方法,能够比较形象的剖析计算机这一复杂系统中的概念和内容,从而使学生能够比较快的学习许多新的知识,取得较好的教学效果.     

浅谈历史教师素质形象及其塑造

历史是一门政治性较强、理论和实际结合比较紧密、学术严谨、内容丰富的课程.阐述了历史教学对于培养学生的辩证唯物主义和历史唯物主义世界观的意义,提出了从事历史教学的教师必须具有过硬的政治理论素质,广博的知识结构,严谨的科学精神和创新意识,以及教学基本功.     

人体解剖生理学教学改革探讨

在针对以工科为主的生物制药工程专业学生的人体解剖生理学课程教学过程中,结合专业工程学科特点来讲授解剖生理学方面知识,尝试人体解剖生理学教学的改革探索,来提高学生知识理解能力,培养学生创新思维.该课程知识密集、内容涉及面广.在课堂教学中根据教学内容运用多种教学方法,可以到理想的教学效果,提高课堂教学质量.     

试谈板书图示法在历史教学中的运用

中学历史课是一门基础课程,是中学文化教育不可缺少的重要组成部分。中学历史教学,要求学生掌握基础的历史知识,了解中国历史和世界历史的重要历史事件和历史人物;逐步培养学生历史唯物主义的基本观点,以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和分析问题的能力。要达到这个目的,除了历史教师自身的素质外,选择正确的教学方法也是一个重要的因素。板书图示法,由于其自身的特点,无疑是达到这种教学目的一种比较有效的方法。所谓板书图示法,就是在教学中运用板书图象、图表、文字、符号等图示手段把知识结     

浅谈历史专题教学的特殊意义

<正> 为推动历史教学改革,充分发挥和实现其社会功能,几年来,我在实践中对历史专题教学进行了一些探索,加深了对这种教学方式的理解。 首先,专题教学打破了书本章节的局限,有利于知识传授的系统化。所谓历史专题教学,即围绕一个国家、一个重大的历史事件或历史发展的某一侧面,进行比较集中、系统、完整的讲授。它涉及的时间跨度大,空间范围广,内容相对丰富。因此,这种教学方法更容易把相关的知识有机地系统地结合起来,提高学生的接受程度。比如,在世     

历史课教学中的由此及彼和由表及里

中学历史课本体现了历史学科思想性和科学性的统一,其综合性体例,包括了极其丰富的内容、寓于多方面的观点,基本上为目前史学界所公认,属于史学基础知识。根据认识规律和中学生的特点,怎样在中学历史教学中分门别类地加深学生对历史知识的认识和理解,以增强其具体知识的系统性和运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力,今试加说明。     

中学历史教学中的几个心理问题

中学历史教学的任务是通过系统的历史知识的讲授,使学生能掌握历史基础知识,给学生以生动具体的政治思想教育,逐步培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义观点,培养学生的爱国主义精神。历史教学存在着任务重、内容多与时间少的矛盾。我们必须研究教育心理,讲究教学方法,针对学生的特点,采用行之有效的方法,才能增强学生学习历史的兴