论成人高校专业英语和基础英语的衔接

文章结合目前成人高校英语教学的现状,阐述了基础英语和专业英语的关系,就成人高校应如何做好基础英语和专业英语的衔接提出了相应的建议。     

“行动导向”教学模式在高职基础英语和专业英语衔接教学中的应用

为适应高职教育,英语这一基础学科必须倡导新教育理念新教育方法,明确启动＂行动导向＂的教学模式,应从高职基础英语和专业英语衔接教学课程开发的实际过程、设计实施及保障入手。     

农业职业院校基础英语与专业英语一体化教学的尝试

分析农业高职院校现有英语教学的缺陷,论述基础英语与专业英语一体化教学的可行性,提出了建立一种适合农业高职院校英语教学的新模式。     

大学基础英语与专业英语互相渗透教学模式探悉

大学基础英语和专业英语是大学生需要掌握的两门外语课程,在当前我国高校开设的课程当中,这两门课程是分别开设的,在实际教学实践过程中既无形中占用了较多的教学资源,又没有达到预期的教学效果。本文从两种课程各自的教学特点以及它们之间的关联性出发,研究分析两者互相渗透教学的可行性和发展模式,以求为大学英语和专业英语教学水平的提高提供一些理论方面的建议。     

初高中英语衔接初探

初高中英语衔接问题一直以来都是困扰中学英语教学的一个教学难题。因为高中英语教学目标、教学要求和教学内容与初中各项有着较大的区别，怎样使刚进入高中的学生能够在英语学科顺利过渡呢？首先，每一位高中英语教师都要认真学习和研究《高中英语新课程标准》，在新课标中，对高中英语的听、说、读、写能力都细化了其要求和标准。下面结合自己近十年的英语教学经验和体会，谈谈如何做好初、高中英语的衔接。     

论英语语篇的词汇衔接手段

英语词汇衔接主要是建立在语义联系的基础上.对英语语篇中词汇衔接手段的正确辨认和运用,有助于我们发展语篇层面上的交际能力.     

汉语和英语语篇衔接的连接词运用比较

通过借用优秀的语篇例证,分别从数量多少、可否缺少和其出自语法还是逻辑三个方面分析其差异,从翻译和写作两个方面分析其影响,旨在指出差异和影响并提出在汉语和英语语篇衔接的连接词运用方面应该注意的事项。     

衔接方式在大学英语写作中应用的实证研究

语言学家及研究者普遍认为,衔接是创建连贯英语语篇不可或缺的部分.以韩礼德的衔接理论为依据,以南昌某大学随意抽取的分属不同年级的120名非英语专业的学生为研究对象,以他们按照国家大学英语四级考试要求所写的作文中使用的衔接手段、存在的衔接问题(包括衔接手段的错误使用及使用不当等)及问卷调查结果为语料,并借助统计软件SPSS,探讨衔接手段的使用与写作质量之间的关系、不同年级学生作文中衔接手段的频度分布状况及不同年级学生衔接手段的运用特点.同时分析学生作文中衔接问题产生的原因,并提出一些建议,以期有助于改进大学英语写作教学,提高教学效果.     

论科技英语语篇中词汇衔接的翻译策略

作为实现语篇连贯的手段,词汇衔接就是利用词汇的意义构成语篇的衔接方式。文章以词汇衔接理论为基础,结合科技英语语篇翻译实例,从重复、同义或近义词、上下义词、泛指词和组合搭配五个方面分析词汇衔接手段促成语篇连贯的功能,并进一步探讨四种常用的翻译策略。     

跨文化交际与专业基础英语

本文通过对语言和文化之间关系的分析．强调在语言教学中对学生应加强文化意识的培养,培养跨文化交际能力,克服文化因素产生的具体障碍。本文结合专业基础英语课的实践,探讨了文化教学的立足点,具体方法和基本原则。     

对我国大学英语教学向ESP转型的思考

ESP从20世纪60年代诞生之日起至今已经走过了半个多世纪的发展历程,ESP教学在国外很多国家发展得如火如荼,无论在理论还是实践方面都取得了丰硕成果。然而我国ESP教学虽然起步并不算晚,至今仍处于探索阶段,这种滞后严重地影响了我国跟上世界经济全球化发展的步伐,对人才的培养极为不利。以新的视角对ESP尤其是其特质做了详细的归纳和梳理,分析了当前亟待解决的影响我国大学英语教学向ESP转型的问题,并提出了若干应对措施。     

从EGP到ESP：大学英语教学改革的发展趋势

大学传统的EGP教学已愈来愈难以满足应用型人才培养的需要。ESP教学具有的开放性、实用性、互动性、专业性等特征,与应用型人才培养的需要和目标具有更大的契合性。所以,大学英语教学从EGP向ESP转变会成为一种发展趋势。应将具备特定专业知识、能用英语完成专业领域工作的应用型人才确定为大学英语教学的培养目标。为此,应在教学模式、教学方法、课程体系、教材建设、师资配置等方面进行改革和创新。     

ESP管窥

论述ESP教学的起源、理据以及国内外的发展概况,分析通用英语和专门用途英语的区别和有关问题。最后,通过作者的个人教学和社会工作经历阐述ESP对我国社会发展和经济建设所起的重大作用,以之说明ESP 在中国将会有更为广阔的发展前景。     

ESP与大学英语教学

介绍了ESP（专门用途英语）教学的起源、特点、分类以及在国内的发展,论述了EGP（通用英语）和ESP的关系,分析了现行《大学英语课程教学要求》的不足,指出了大学英语教学存在的两大问题和所面临的困境：英语教学目标过低,英语教学尚未结合学生的专业;教学课时减少,课程被边缘化。最后指出,要摆脱困境,帮助实现培养“国际化、创新型、懂外语的专业人才”这一高等教育总目标,大学英语的教学目的应当从“打基础”转向“为专业服务”,教学内容从“通用英语”转向“专门用途英语”。     

析大学ESP教学大纲的设计程序

构建科学的大学ESP教育体系,是主动适应国家经济结构调整的要求所在。对大学ESP教学做了基本的需求分析,并对ESP教学大纲的设计及制订方法做了一定的研究。     

建筑类院校大学英语ESP教学的质量监控及评估体系研究

本研究以吉林建筑工程学院土木工程学院244名本科生为研究对象,通过在建筑院校实行ESP实验教学验证ESP教学效果。研究发现：平时只接触EGP英语的学生并不了解ESP;EGP成绩较高的学生在ESP测试中成绩并不突出,不能直接进入ESP阶段学习;通过ESP教学能对将来的专业英语或双语教学起到较好的过渡作用。     

基于语料库“数据驱动”的非英语专业ESP教学模式

根据新的大学英语教学大纲的要求及我国高等教育改革与创新的发展趋势,数据驱动学习模式（DDL）已成为提高大学生英语学习效率和提升自主学习能力的必然趋势。基于语料库的英语教学模式也在不断创新。探讨基于语料库“数据驱动”的语言教学理论,提出非英语专业ESP教学的新模式,通过建立和运用专业分类语料库,帮助师生突破衔接性教学瓶颈,确立科技英语连接大学英语基础阶段学习和科技类专业英语学习的纽带作用。     

ESP动态语料与专业翻译课程的互哺

动态语料是指不断更新的语料文本,对更新专业翻译教学素材具有重要的现实意义。在经“翻译技术平台”收录、并由不同学科专家审定的双语平行语料库基础上,教师可利用动态语料进行专业翻译教学。通过对比国内外典型的、具有ESP特色的翻译课程,以例证方式进行教学演示及课程架构设计,证明专业性ESP动态语料与专业课程之间的互哺关系,在一定程度上助推翻译教学的改革与创新。     

专门用途英语与普通用途英语课程学生相对满意度研究

借鉴社会学与管理学的研究方法,以经济英语ESP课程、英语经典阅读课程和大学体验英语EGP课程为实际案例,通过问卷调查和访谈的形式,比较了学习者对这三种不同类型的大学英语教学模式的相对满意度,认为当前大学英语应尝试开设更多的语言欣赏型课程和专门用途英语课程,以满足学习者多样化的需求.