如何提高男性参与率 阴盛阳衰普遍存在

近年来，社区居民逐渐认识到社区教育的价值，产生了参与社区教育学习的要求。然而，参与社区教育的人数从绝对值上看还是较低的，其中男性学习者的参与率则更低。2008年，静安区社区教育学员中男性占34．26％，而女性则高达65．74％；2013年，静安区通过对5个社区学校的调查分析，发现参与社区教育人员中男性仅占36．2％，低于女性的63.8％。其他区通过问卷调查、座谈调查、典型调查和个别访谈等，也发现类似情况。     

从综合视角分析原因

正要解决社区教育中男性参与率偏低的现象,必须找准原因。从退休政策来看,社区教育中的主要参与者是离退休人员(占82.55%),但根据相关的规定,我国各企事业单位中,女性的退休年龄须年满50周岁或55周岁,而男性则须满60周岁。将近5年至10年的退休年龄差距,势必造成社区教育中女性学员在学习时间上的优势,形成了女性学员比率偏高这一现象。从历史背景来看,在参与     

居委会工作者多是“娘子军”

社区居委会的工作者,大都以女性为主,多为35岁到45岁之间的女性,男性几乎成了"稀有物种"。湖南省株洲市的一份调查显示:目前全市社区工作者中女性比例占到85%,男性比例仅占15%,男女比例     

“万民评社区”活动调查报告

2003年9月,浙江省宁波市江东区百丈街道党工委开展了“‘文明在百丈、满意在百丈’万名居民评社区”活动。本次评选采取无记名投票方式,共发出选票22500张,回收率为53.14% 。居民对评选活动非常支持,对街道工作、社区建设提出了中肯的评价和积极的建议。通过调查总结,我们得出以下几点认识:社区工作和总体情况统计数据显示,居民对社区总体情况的满意率为58.66%,不满意率为3.76%。其中,女性对社区总体情况的满意度(4103票)比男性(2910票)高41%。本次评选还调查了居民对社区工作中11项工作的满意程度。据统计(见表1、表2),11项工作中满意率占…     

城市居民社区参与中的性别失衡——基于武汉市百步亭社区的个案研究

社区居民参与的性别平衡有利于社区的和谐和发展.目前我国城市居民社区参与中,女性比例大大高于男性,存在明显的性别失衡.通过武汉市百步亭社区(全国文明社区)的个案发现,男女两性居民拥有的社区性别资源差异与参与的积极性有着很大的关联性.相对而言,女性居民比男性居民拥有更多的社区参与资源,这也导致女性的参与意识与行动显得比男性积极,从而造成社区参与中的性别失衡现象.社区性别资源差异的形成,既有传统文化的影响,也有居民自治组织(居委会)一定的责任,但关键还是在于社区最高领导层决策的无性别视角.社会性别主流化在我国宏观领域渐成趋势,但在社区更多的是一种性别盲区.为了改变城市社区参与性别失衡的现状,社区管理者要树立性别意识,加大宣传力度,建构有利于男性参与的社区氛围,针对居民性别特点设计活动,提高男性居民社区参与的积极性.     

生命历程视角下的女性社区参与

女性的社区参与具有与男性不同的特点,她们的参与更多的是非正式的社区互动,而正式的政治参与相对较少.如果我们从生命历程的视角来探寻女性社区参与的变化,会发现她们的社区参与会随着人生阶段的不同而发生变化,这种改变是由于角色的差异所引起的社区归属感不同而造成的.女性普遍的非正式的社区互动,使她们正式的政治参与成为可能,这也是她们发展自我的一个重要契机.     

从统计视角分析原因

正笔者认为,社区教育男性参与率高低的问题,与统计的口径不同有一定的关系。如上海社区教育统计中对于师资、志愿者队伍,仅区分在职与非在职;学习团队情况统计中,也未进行分性别的统计。这样只能反映在课程学习中男性、女性参与率的"部分"差异。上海老年教育统计中对于课程学习男女参与的统计时用"人次",如2013年上海某区某街镇社区学校年度课程学习的女性比例高达79.6%,真有这么高?从实际人数来看恐怕没有。另外,统计范围的人为缩小、统计周期     

静安区：召开“一街一品、一居一特”创建研讨会

为积极引导各街道开发社区教育特色品牌,扩大社区教育的知名度和核心竞争力,近日静安区社区教育“一街一品、一居一特”创建研讨会在社区学院举行,静安区5个街道的分管科长以及区学习办任月珍应邀出席了本次会议。     

吉林省社区体育教育职能的醒觉——参加吉林省国家级社体指导员培训的启示

本文通过文献资料法、实地考察法和专家访谈法等对吉林省社区体育的发展状况进行研究,研究发现:吉林省群众体育事业正在逐步发展壮大,社区体育的教育职能得到明显的发展.人们在从生存体育向享受体育的转化过程中,潜移默化地接受体育的教育职能;在吉林省社区体育中,中老年女性群体是参加健身运动的骨干力量.男性则成为社区健身运动的薄弱群体;吉林省社区体育参与者面临的主要问题表现在对体育教育职能不够理解,社会体育指导员队伍的建设仍然是社会体育发展的重点问题.     

城市女性居民社区参与主体性的影响因素——基于山东省城市社区调研数据的实证分析

主体性是推动女性居民积极参与社区治理的根本动因,深入分析女性居民城市社区参与主体性提升的影响因素,可为制定有效的城市社区治理策略提供有益参考。综合国内外女性社区参与理论,立足宏观—中观—微观视野,分别从制度建设、社区行动、个体觉悟层面,对山东省城市女性居民社区参与主体性问题进行调研。运用SPSS26.0软件对调研数据进行统计分析发现：影响女性居民参与社区治理主体性提升的首要因素是权益保障制度;其次为赋权增能、传统性别角色观念和激励扶持制度。因此,应着力从加强女性居民社区参与的各项制度建设、改进社区工作机制为女性居民社区参与赋权增能、建立女性居民社区参与激励机制、鼓励女性居民社区参与主体性自我激活等方面提升女性居民社区参与主体性。     

性别差异与扶贫政策有效性感知——基于连片特困地区湖北、湖南、贵州三省的抽样调查

传统话语中,妇女"被"形成了"头发长、见识短"的刻板印象,在村庄的具体生活场景中,这一判断被具体化为妇女只关心自己家中的一亩三分地,社区参与中只有男性在唱独角戏。现实中,由于农村男性劳动力被市场经济抽离,女性群体在社区中的身影开始活跃起来。调查发现,性别差异对于扶贫政策的有效性感知具有明显影响。男性群体更倾向个体特征的提升,而女性群体则更强调社区层面的发展。这种状况产生的原因在于女性较少的外出机遇和传统的女性角色期待、传统观点对于女性缺席社区参与的误读、女性对于政策的需求更为强烈。因此,扶贫政策制定需要关注社会性别差异,促进贫困妇女性别意识的觉醒,引入社会性别敏感的理念和建立贫困妇女社会组织。     

奋斗在社区教育前线

正在上海市社区教育专职教师队伍中,女性占主体。就徐汇区来说,社区教育专职教师共87人,而在一线的男性专职教师仅4人,枫林街道社区学校的孙岗就是其中之一。这位有着1.85米的身高,年近五十岁的男教师,站在女教师队伍中,容易给她们一种安全感,而他经常挂在嘴边的话是"你放心,我来做,没有问题"。自2007年7月转岗以来,他亲历社区教育实体化、标准化建设,还与特奥会、奥运会、世博会等大型社会活动同行,孙岗始终勤恳地耕耘在社     

参与者和组织者更新理念

正要解决男性参与社区教育学习活动人数少的问题,必须破除一些旧观念。从参与者角度看,一些中老年男同胞,特别是退休前在厂矿企业、事业和机关工作的人,他们总以为"社区"是"婆婆妈妈"的事,是"唧唧喳喳"的女同胞集中的地方;或者认定社区的活动是"低档的""补充性的",于是对社区的学习活动不感兴趣。难得有几次有个别男同胞去了,发现只有"七零八落"的人,三三两两的男性,就再也不愿去了。从社区教育组织者的角度看,有的人也有旧观念、旧作     

社区老年人家庭医生签约和服务需求状况调查

通过自行设计问卷调查南京和无锡两市60岁及以上老年人家庭医生签约服务和家庭医生服务需求状况,发现存在的问题,针对性提出改进建议。结果发现,533例老年人中,签约家庭医生182例,占34.1%;未签约299例,占56.1%;不清楚是否签约52例,占9.8%。老年人家庭医生签约情况在年龄、收入水平、是否有配偶及受教育程度方面比较,差异有统计学意义（P＜0.05）。要合理配置并有效利用卫生资源,加强全科医学卫生技术人才队伍建设,做好家庭医生签约服务和社区健康教育宣传,提高居民的认知深度和参与积极性,提高家庭医生签约率,促进社区健康教育,改善社区老年人健康水平。     

让社区学校分校活起来

上海静安区江宁路社区学校通过做实教学项目、增强骨干力量、盘活社区资源，加强社区学校分校建设，构成一个全员、全面、全方位的社区教育综合体。     

上海市社区教育示范实验项目

静安区社区学院的"社区教育特色课程开发研究"普陀区社区学院的"街道(镇)社区教育发展性评估指标体系的研究与实践"杨浦区五角场社区(街道)党工委、办事处的"以‘三区联动'为抓手,推进社区教育全面发展"     

教研室的大作为

位于静安区的社区教育摄影课程教研室是上海社区教育课程联合教研室之一。在终身教育理念的指引下,该教研室教师倾心教育服务,让摄影教学呈现一派快乐学习、继续学习的新景观。     

农村留守青年社区政治参与的性别差异研究——基于CGSS2010年调查数据

利用2010"中国综合社会调查"数据,对农村留守青年社区政治参与的性别差异进行了研究。结果发现:总体而言,男性比女性的社区政治参与积极性要高;年龄对其社区政治参与积极性并无明显的性别差异。     

社区里的心灵家园——记上海市静安区石门二路街道社区学校

上海市静安区石门二路街道社区学校是上海市社区教育市级示范观摩学校之一。该校实施第三方委托管理模式,通过团队化管理、体验式招生、自主性服务等一系列新举措,教学气氛和谐。每学期报名参加学习的学员近千人,学员们在社区学校这个心灵家园中,认识了自我,增强了自信,感受了温暖。新上海人重拾自信庄玲玲是一名新上海人,从上海某知名高校毕     

都市村庄流动人口社区认同状况及成因分析--以郑州市为例

调查发现,都市村庄流动人口强烈地认同于老乡、亲戚、同学等为纽带而构建的“精神社区”,对居住城市(尤其是对都市村庄社区)的认同感则较弱。通过定量分析发现,影响流动人口对所在城市认同感强弱的结构性因素包括:对精神社区认同感、对居住社区(都市村庄社区)认同感、邻里交往、社区参与、社区服务、社会保障等。从结构—功能角度分析,这种状况的存在是由于城市社会缺乏有效满足流动人口基本社会需求的相应机制结构,使其转而求助于非制度化的初级关系。