论高等教育中教学与科研的和谐关系

教学与科研的关系是互相推动、互为源头,具有和谐性。教学和科研形成良性的循环,才能促进高等教育螺旋式发展,实现培养创新人才的目标。因此,转变思想观念,在教师队伍中培养高水平的科技攻关人才,在教学上加强制度创新,将学生课外科技活动、人文教育等纳入教学环节中来是教学与科研有机结合培养创新人才的重要途径。     

我国高校科研成果绩效综合评价模型研究

在高校科研管理工作中引进绩效评价方法是时之所需,因为高校科研成果绩效评价对高校科研具有极大的导向与激励作用,它已成为众多高校科研项目获得资源支持的标准之一。对于目前我国高校科研成果绩效评价所面临的“质量”与“数量”之间的矛盾,本文将通过单项要素分析与层次聚类分析,建立各学科间的差异化评价指标体系,提供更为合理的评价方法,以达到“以评促优”的目的,促进我国高校科研良性发展。     

党校教学改革的关键在于建立良性教学机制

党校教学不是普通的教学,它是一种具有特殊意义和涵盖特殊内容的教学。所以,只有改革创新,建立起良性的教学机制,才能更好地与中国特色社会主义建设相适应,与全面建设小康社会的奋斗目标相适应,与党校的发展相适应。     

科研基地在普通高校科研中的地位与作用

佳木斯大学校耐磨材料研究基地,在承担科研和教学任务的同时,生产自主开发耐磨金属材料产品。经过10多年的艰苦奋斗,在科研、教学、生产等方面都取得了可喜的成绩。2006年,在此基础上黑龙江省教育厅批准建立了“黑龙江省教育厅耐磨材料工程技术中心”。耐磨材料研究基地的实践给了我们一个启示,值得我们思考,我们认为,地方高校发挥自身优势与特色,建立集科研、教学、生产于一体的科研基地在承担科研项目、学科建设、培养高素质人才、成果转化等方面具有非常重要的作用。     

师专系级科研工作浅议

师专是我国高等教育的重要组成部分，但科研工作往往不能受到足够的重视，而师专系级科研工作如何开展更少有人探讨。做好师专系级科研工作须从五方面着手。一是端正态度，明确认识。忽视科研是师专的主要矛盾，下大力气抓科研显得尤为重要。二是明确规定，具体要求。使科研工作制度化，建立科研档案，有利于造成重视科研的气氛，起到互相启发，互相激励的作用。三是注重科研与教学结合。以教学带科研，以科研促教学。四是注重科研与指导学生学习结合。增加毕业论文写作和答辩，既是培养学生写作能力的有效途径，也是提高教师科研能力的积极…     

论民办高校教师提高教学科研能力的重要性

如何正确处理教学与科研的关系,是高校普遍存在和需要解决的一个突出问题,随着民办高校的长足发展,这个问题也日益凸显出来。教学与科研的双重任务,给民办高校教师带来更大的压力。民办高校必须充分认识本校教育教学的特点,正确处理好教学与科研的关系,将教学过程视为科研过程,以科研促进教学水平的提高,在教学实践中不断提高教师的科研能力。这是提高民办高校办学声誉的当务之急,也是民办高校持续发展的强校之本。     

独立学院青年教师科研能力提升的现实困境与路径选择

西方国家私立高等院校教师科研理论和实务研究已基本成熟,体现在制度规范、科研评价、应激心理、激励机制和专业发展等方面。当前我国独立学院青年教师科研能力普遍较低,从理念定位到具体管理过程及制度规范等都存在理论与实践上的困境,为此我们应该借鉴西方国家的成功经验,并在此基础上寻求提升我国独立学院青年教师科研能力的正确路径,包括从完善教师科研管理的制度体系、建立合理的科研激励与约束机制,直至健全教学与科研管理流程和优化科研队伍结构等具体运作过程。     

试述新升本科院校教学与科研工作的协调发展

教学与科研是大学两项基本工作,任何一项均不能荒废。新升本科高校初始创办本科教育,正在经历大规模跨越式发展,应处理好教学与科研关系。在发展中应确立以教学为中心,坚持以教学为主,科研为辅,科研为教学服务的办学方针。要制定科学发展规划;要营造教学质量第一的学校发展氛围;要为科研工作营造发展空间;要促进教学与科研协调发展。     

独立学院青年教师科研能力提升的现实困境与路径选择

西方国家私立高等院校教师科研理论和实务研究已基本成熟,体现在制度规范、科研评价、应激心理、激励机制和专业发展等方面.当前我国独立学院青年教师科研能力普遍较低,从理念定位到具体管理过程及制度规范等都存在理论与实践上的困境,为此我们应该借鉴西方国家的成功经验,并在此基础上寻求提升我国独立学院青年教师科研能力的正确路径,包括从完善教师科研管理的制度体系、建立合理的科研激励与约束机制,直至健全教学与科研管理流程和优化科研队伍结构等具体运作过程.     

医学生科研创新能力培养的现状及其对策

面对国家人才发展战略,高校必须主动培养科研创新型人才。医学院校学生科研创新能力培养的现状还不容乐观。为此,要加强科研训练,成立学生科研组织,把对学生的科研要求制度化,建立合理的学术评价制度,明确以科研促教学的培养模式。这样,有利于增强学生的科研意识,有利于培养学生的团队精神,更有利于提高学生的科研创新能力。