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有效的社会工作督导老师是社会工作实习教育成败的关键,但也成为内地社会工作实习教育发展的一大瓶颈。本文从这一历史现实问题出发,综合考察了有效的社会工作督导老师的职责、角色、素质要求及其发展基要,从成为有效实习督导的发展阶段的视角,着重从承担督导职责、澄清督导目标、建立督导关系、发展督导模式以及勇于督导反思五个方面探索了如何做一名新的专业实习督导老师及其持续发展。 相似文献
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实习是社会工作专业教学的重要环节,在社会工作的实习过程中,透过督导老师与同学在教与学的互动和连结,让学生对社会工作的价值观、相关理论和技能技巧都有机会作检视、评估及整理,并能适切地实践于助人的历程中。因此,准确把握社会工作专业督导的角色及技巧对于实习的完成至关重要。在本文中,笔者试图将近几年来担任社会工作专业实习督导的一些感受整理出来与大家分享,期望对本土处境下的中国社会工作专业化发展有所帮助。 相似文献
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社会工作督导是社会工作的一种间接服务方法。社会服务机构的非营利性及其公信力需要社会服务机构对其员工进行行政性督导、教育性督导以及支持性督导,以促进机构目标的实现,服务质量的提高。 相似文献
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督导制度的建立与督导人才的培养是保证社工服务质量与成效的必要环节。国内现有一线社工晋升督导、高校教师兼职督导、境外经验社工督导、专业外督导四种类型的督导,但对于本土督导来说,一个共同的特征是实务经验及督导经验的不足。本文探讨机构督导应当通过营造一个成长的环境,发展良性的督导关系,建立清晰的督导结构,构建良好的学习模式,运用多元化的督导技巧,注重面对面的交流,理解情境和个体的特性等方式,以成为一个有效的机构督导。 相似文献
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从理论角度分析专业性社会工作督导的特征、功能和要求之后,本文以成都市锦江区华仁社会工作发展中心的小组督导为例,通过案例分析和效果分析,探讨专业性社会工作督导对助人者自我成长的推动作用。分析结果显示:专业性社会工作督导推动助人者自我成长的核心功能体现在三方面,一是技术支持;二是能力建设;三是心理支持。助人者技术和技巧的提高基于能力建设之上,而能力建设又基于心理困惑的澄清和内心能量的释放。因此督导最核心的功能是心理支持和能力建设,即促使助人者自我认识、自我思考和自我成长;督导不仅是一种二级助人、二级咨询,亦是一种重要的质量管理和人才培养措施;成功有效的督导基于督导者、被督导者以及双方关系和互动过程三个因素。 相似文献
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督导是社会工作者提高业务与个人成长的重要环节,是机构平稳运作的重要保障,同时也扮演着保障服务质素和遵循伦理规范的"守门员"角色。在实际操作中,督导模式可大致分为行政性督导、教育性督导和支持性督导等三类。 相似文献
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督导是社会工作者提高业务与个人成长的重要环节,是机构平稳运作的重要保障,同时也扮演着保障服务质素和遵循伦理规范的"守门员"角色。在实际操作中,督导模式可大致分为行政性督导、教育性督导和支持性督导等三类。 相似文献
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2013年9月,国务院教育督导委员会颁发了《中小学校责任督学挂牌督导办法》,要求在全国范围内实行责任督学挂牌督导。党的十八届三中全会也明确提出了加强国家教育督导的要求。这对于全国的教育督导人来说是一件大事,它意味着教育督导地位的进一步提高,为教育督导事业的长足发展提供了的契机。将责任督学挂牌督导工作落到实处是教育督导人共同的责任。那么,相对于既往,挂牌督导会给教育督导工作的现状带来怎样的变化,责任督学又该如何直面挑战,不辱使命呢? 相似文献
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谭晓兰 《创新创业理论研究与实践》2023,(20):145-147+186
该文探讨了OBE理念下高校教学督导评价的改革与创新。首先,对OBE理念下的教学督导评价进行了概述,分析了OBE理念对教学督导评价的影响;其次,通过对教学督导评价现状的调查和分析,提出了教学督导评价存在的问题;最后,从优化教学督导队伍结构、完善督导方式和提升教学质量三个方面,提出了教学督导评价改革与创新的策略和方法。 相似文献
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社会工作督导是社会工作专业化的保障,随着我国社会工作实务的发展,建构符合本土情境需要的社会工作督导制度已成为当务之急。本文采用质性研究方法,以上海6位一线社工和5位社工督导为研究对象,着力探讨当下社会工作督导运作状况研究。研究从本土社工督导的基本情况、工作实施、对督导功能的理解、对督导工作的期待与反思等四个层面进行分析。研究发现,本土社工督导的专业知识、功能发挥及督导制度都有待改善。最后研究建议:制度层面要建构本土社工督导体制机制,教育层面要建立本土社工督导培养模式,机构层面要营造本土社工督导工作环境。 相似文献
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督导是社会工作服务体系中的重要角色,也是社会工作教育者专业化发展的趋势与方向。对于社会工作专任教师而言,成为督导不仅能够适应培养学生的任务要求,同时也适应于内地社会工作模式本土化的宏观需要并促进教师在社会工作专业领域内的自身发展。在此基础上,本文对如何促进社会工作教师成为有效的督导进行了尝试性的分析。 相似文献
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郭晓昭 《广州城市职业学院学报》2011,(4)
教学督导制度是教学质量保障体系中的重要环节。我国高等职业教育的教学督导制度正处在探索和发展阶段,还存在着诸多问题,如:督导定位不清晰、督导队伍结构不合理等等。文章围绕高职教育的教学督导机制体制、改革和督导队伍建设等方面进行了有益的探索,对建立符合高职教育特点的教学督导监控体系提出了具体措施。 相似文献
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李泽民 《广州城市职业学院学报》2009,3(1):91-93,99
为应对大众化带来的诸多问题和挑战,教学督导工作应进行以下改革与创新:转变督导观念,变对全员督导为全员参与的督导;强化服务意识,增加服务职能,以服务统领教学督导工作;深化督导评价方式,用发展性督导替代现在的经验式或诊断式督导;建立督导人员培训制度,完善教学督导制度;成立全国性的或区域性的高校教学督导机构,以加强对督导工作的指导。 相似文献
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在“新农科”背景下,学校的主要目标是提升教学质量和水平,教学督导是整个教学环节的重要举措,也是学校推进一流课程、一流学科、一流本科建设的重要抓手。实践教学是衡量教学质量和办学水平的重要依据,学校要加强对实践教学的全方位督导,加大经费投入扩充师资力量,完善实践教学督导体系,建立信息化网络平台,体现出实践教学督导的规范性和科学性,做实本科教育教学审核评估工作,提升学校整体教学水平,推动学校高质量发展。 相似文献