汶川震后儿童哀伤辅导个案研究

一、案例背景小林(化名),女,13岁,理县某小学六年级学生,家住四川理县某乡.地震后由于校舍重建由原来的小学转到理县某小学就读.原家庭成员有爷爷、爸爸、妈妈和弟弟.家庭经济来源以农业为主,父母靠种田、挖虫草赚取家用.爷爷比较疼爱小林,关系亲昵,爷爷经常带小林下棋,讲故事,父母打骂她时,爷爷也会护着她.小林感觉爷爷是     

危机介入模式在汶川地震受伤人员个案服务中的运用

案例背景 祁某,女,21岁,未婚,羌族,四川理县薛城镇蒲溪人,5·12大地震前迁往薛城镇沙金村居住,家里有父母及两个哥哥。她曾是四川九寨沟某艺术团演员。2008年7月6日,祁某因余震致使脊椎受伤,受伤后到平武县医院做治疗,2008年7月18日转到绵阳市骨科医院做第一次手术,手术费共花了两万多元,     

“情暖福利院”志愿服务的社工元素

四川理县老年人福利院2010年7月正式成立并对外开放，地处理县县城老街，入住福利院的老人大部分是县城单位及附近村寨的居民，大多是“五保户”，还有些是在地震中受伤致残的，以及先天性残疾、脑瘫等病患。现有六十多名老人和十余名护理人员。在调查走访中，我们发现长期独居的老人难以适应集体生活，日常生活也略显单调，情感需要难满足。所以，要让福利院的老人达到“老有所为，老有所乐，     

湖南社工为薛城群众生活增味

近日,湖南社工服务队薛城镇工作站和薛城老年协会在四川理县薛城镇联合成立了社区服务活动中心,于每周星期一五或其它时间在镇老年协会活动中心举办藏羌锅庄晚会。     

对甘肃省农发行代理业务情况的调查与思考

一、代理业务的现状(一 )基本情况。我省辖 14个地、市、州 ,86个县、市、区。目前 ,农发行在 4 2县 (市、区 )设立支行 2 7个、二级分行营业部 5个 (不含嘉峪关市分行营业部 )。有 4 4个县(市、区 )未设农发行机构 ,占县 (市、区 )总数的 5 1.16% ,主要分布在国扶、省定贫困县等老少边穷地区。代理县粮食总产量 2 7.7亿公斤 ,占全省的 3 4 % ;有退耕还林 (草 )试点任务的县 (市、区 ) 3 1个 ,占全省的 72 .1% ;代理县共有国有粮食购销企业 4 72户 ,管理着各类粮食库存 81195万公斤 ,占全省总库存的 7.4 % ;有 3 7个县 (市、区 )承担着保护…     

地震孤儿何去何从——对孤儿安置方式的探讨

5·12地震的受灾地区主要为羌族聚居地,根据第五次人口普查,98.2%羌族人口分布在四川,主要聚居地在四川省阿坝藏族羌族自治州的茂县、汶川、理县以及绵阳市北川羌族自治县。可见绝大多数羌族人口都分布在这次地震受灾地区。由于地震带来的影响,羌族很多古老的支系传承有可能面临着危机,据初步统计,目前的孤儿人数在一千人左右,失去了父母,他们未来的路该怎样走?     

地震孤儿何去何从——对孤儿安置方式的探讨

5·12地震的受灾地区主要为羌族聚居地,根据第五次人口普查,98．2％羌族人口分布在四川,主要聚居地在四川省阿坝藏族羌族自治州的茂县、汶川、理县以及绵阳市北川羌族自治县。可见绝大多数羌族人口都分布在这次地震受灾地区。由于地震带来的影响,羌族很多古老的支系传承有可能面临着危机,据初步统计,目前的孤儿人数在一千人左右,失去了父母,他们未来的路该怎样走？     

灾后民族地区学校生命教育的介入——以薛城中学生命教育小组为例

汶川大地震后，社会工作者的专业价值得到充分的体现，尤其是学校社会工作的介入。学校社会工作者根据理县灾区民族地区青少年的优势、兴趣、能力、知识与技能，运用社会工作介入理论、理念和技巧，以及生命教育课程内容服务灾区青少年，为灾区青少年探求生存和发展的资源，提高他们面对灾难、抵御灾难、不怕困难的能力，逐渐恢复正常的生活秩序。     

灾后重建：社会工作者的行动与策略：灾后农村社区服务的实践性研究——以湘川情社会工作服务中心为例

“5·12特大地震”给灾区人民带来了巨大灾难,但灾难却第一次将中国的社会工作者推上了社会舞台。2009年3月17日,在对长沙民政职业技术学院社会工作义务服务队、湖南娄底红十字残疾人互助爱心协会、湖南芙蓉心理咨询中心、湘理相亲社会公益组织等进行有机整合,组建成立了湘川情社会工作服务队,在湖南对口支援的理县开展社会服务工作,帮助灾区人民重建“心灵家园”。     

2009年社会工作师资格考试辅导（中级社会工作实务）—社会工作服务方案设计的基本技巧

实例：某社区有一百多名小学年龄阶段的孩子。他们年龄介于6至12岁。学校从7月5日至9月1日放暑假,假期时间长,学校除了布置暑期的必要功课外,与孩子几乎没有任何联系,所有的教育和管理都是回归社区和回归家庭。而某社区的居民大部分属于低收入家庭．家长综合素质较低,整日为生计忙于奔波,教导子女的方法可能简单,     

灾后重建的桥梁和纽带：社会工作本土化探索——基于四川理县社会重建的实践

汶川特大地震发生后,社会工作理念在社会重建的实践中得到了较大发展,集中展示了我国人民对社会建设的渴望和良好预见。本文拟围绕灾后社会重建,结合湘川情社会工作服务队在地震灾区理县所参与的建构式社会工作实践,探索了以社区重建为平台,以能力建设为核心理念,以灾区伤亡家庭、党政干部、青少年、残疾人等四种人群为服务对象的社会工作介入灾后社会重建的路径和模式,以期对于灾区目前的社会重建能够提供有益的参考。     

“北斗”闪烁引航程

个案背景1.基本情况小程,11岁,济南市某小学六年级学生。喜爱并擅长数学,在三年级时曾获数学奥林匹克竞赛全市二等奖,但英语较差。从一年级到四年级综合学习成绩一直处于中游,有浓厚的学     

透视教师暴力现象

教师暴力现象种种在我国 ,教师被称之为“人类灵魂的工程师” ,校园则被誉为“圣洁的殿堂” ,然而在全社会尊师重教风气日盛的今天 ,教师体罚或殴打学生的“暴力事件” ,却频频见诸媒体。２０００年８月３１日 ,吉林省长春市铁路实验小学二年级学生范可欣因写错了１２个字 ,被教师陈彩用教鞭打了１００多下（《中国妇女报》 ,２０００．１１．３０ :１）。２０００年８月１７日中央电视台《焦点访谈》节目报道 ,浙江某幼儿园一名教师因一名小孩抢了别人的东西 ,竟残忍地剪掉这个小孩的手指。云南玉溪某小学代课教师潘光礼为教训经常在上学途…     

社工考“点”

69岁的刘先生独自一人居住在某家属院小区内，他沉默寡言，没有几个朋友。去年3月，刘先生的老伴去世后，他的儿子小明一家曾经搬来和他一起生活。但是，小明一家住在这里后，他们要提前近一个小时送孩子到原来的学校上学，非常不方便。刘先生家附件的两所小学都是市重点小学，转学要进行各种考试不说，还要缴纳近5万元的赞助费，考虑再三他们只好放弃。     

2009年社会工作师资格考试辅导(中级社会工作实务) 社会工作服务方案设计的基本技巧

实例某社区有一百多名小学年龄阶段的孩子。他们年龄介于6至12岁。学校从7月5日至9月1日放暑假,假期时间长,学校除了布置暑期的必要功课外,与孩子几乎没有任何联系,所有的教育和管理都是回归社区和回归家庭。     

灾后重建的桥梁和纽带:社会工作本土化探索——基于四川理县社会重建的实践

汶川特大地震发生后,社会工作理念在社会重建的实践中得到了较大发展,集中展示了我国人民对社会建设的渴望和良好预见。本文拟围绕灾后社会重建,结合湘川情社会工作服务队在地震灾区理县所参与的建构式社会工作实践,探索了以社区重建为平台,以能力建设为核心理念,以灾区伤亡家庭、党政干部、青少年、残疾人等四种人群为服务对象的社会工作介入灾后社会重建的路径和模式,以期对于灾区目前的社会重建能够提供有益的参考。     

敬畏究竟什么意思

过去的一年,我实不敢回望。去年倒是没有大难天灾,却不断发生着太多太多不可思议的事情,实在诡异。例如：产妇去医院生孩子被缝了肛门。男生驾车撞死了人说出来的话却是“我爸是李刚”。某小学居然要求小学生人手捧一只鸡蛋上下楼梯,以防楼梯垮塌死伤事件。去年物价也涨得邪乎：蒜、糖、棉,一律涨得妖风阵阵。     

浙江省新型城市化与地方行政体制改革

中共十八大报告指出要坚持走中国特色的新型城镇化道路,加快完善城乡发展一体化体制机制;在论述政治体制改革时则强调要建立中国特色的行政体制,优化行政层级和行政区划设置,有条件的地方可探索省直接管理县(市)改革,深化乡镇行政体制改革.本文认为中国特色的城市体系与行政体系应该基本相配套,因此建设新型城市化,就必须加快地方行政体制改革,建构新型的城乡一体化地方行政体制.     

“北斗”闪烁引航程

1．基本情况 小程，11岁，济南市某小学六年级学生。喜爱并擅长数学，在一年级时曾获数学奥林匹克竞赛全市二等奖，但英语较差。从一年级到四年级综合学习成绩一直处于中游，有浓厚的学习兴趣和较强的上进心。兴趣爱好广泛，尤其喜爱足球，并曾一直担任本班足球队队长：     

从外生性嵌入到内生性根植：社会工作本土化发展路径探索——以湖南社工介入四川理县灾后重建为例

5·12汶川大地震发生后,许多外生性社会工作组织与社会工作者出于职业使命与伦理良知,奔赴灾区参与抗震救灾及灾后恢复重建,在四川灾区集体亮相,显示了社会工作专业在灾后恢复重建所发挥的重要作用。在政府主导的灾后重建社会工作发展模式下,社会工作本土化的关键在于从内部挖潜。湘川情社会工作服务队通过嵌入四川理县灾后重建,在向内生性发展取得了显著的成效,探索了一条从外生性嵌入到内生性根植的社会工作本土化发展道路,为当前汶川地震后社会工作的进一步推广提供了可借鉴的路径选择。