面向工程实践的多领域协同毕业设计模式

土木工程是一门涉及内容广泛、具有很强的综合性和实践性的学科.毕业设计作为当前土木工程教育最重要的一个环节,不仅可以考察学生对专业知识和专业技能的掌握情况,还能考核学生对工程系统性的认识程度及团队协作意识.本文以土木工程专业(道路与铁道工程方向)为例,就当前毕业设计环节可能存在的各种问题,提出了一种面向工程实践的多领域协...     

多专业协同毕业设计的探索与实践

文章分析了现行毕业设计的状况,指出了某些不足之处;提出了多专业协同毕业设计的构思,并进行了实践,获得了一些经验和体会。     

“双创”教育中协同育人的实践困境及路径突破

协同育人对实现双创教育目标、提升双创教育质效具有重要作用,具有参与主体的多元性、价值取向的统一性、育人过程的同步性等基本内涵。目前,双创教育中的协同育人存在各方重视程度不够的理念困境、资源共享体系不健全的制度困境以及缺乏科学化评价体系的监督困境。破解困境的关键是建构协同育人场域、重塑各方惯习、基于协商一致建立资源共享体系、以科学化标准创建评价监督体系。因此,双创教育协同育人首先要明确协同各方的权责边界,建构协同育人场域;其次,须创新校内外资源共享机制,激发协同育人动力;最后,须健全协同育人评价体系,逐步建立协同育人立法监督机制。     

家校协同预防青少年心理危机

心理危机日益成为影响青少年群体健康发展的重要问题,减少青少年心理危机的产生,需要家庭和学校协同预防。家校要提升对青少年心理危机的预防意识,共创有利于预防青少年心理危机的良好环境,协同完善青少年心理危机的预防系统和运行机制,共建预防青少年心理危机的互动平台。     

新时代大学生创新创业与乡村振兴耦合协同发展研究

新时代大学生是实现乡村振兴战略美好蓝图的关键一环,其创新创业是推动乡村全面振兴、农村现代化建设的新引擎,是缓解就业压力、解决"三农"问题、助力巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的重要举措,因此,大学生创新创业与乡村振兴存在着必然的耦合协同关系.地方政府、高校、乡村和学生个人"四位一体"要主动对接乡村振兴发展要求,强化乡村创新创业政策扶持精准性、强化乡村创新创业教育针对性、打造多维乡村创新创业环境、提升乡村创新创业素养,为实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接、全面推进乡村振兴提供"助推器".     

京津冀高等教育协同发展背景下“校府合作”模式研究

校府合作是京津冀高等教育协同发展的探索,校府合作能够实现京津冀地区的优势互补,对京津冀协同发展具有重要意义。在京津冀地区实行校府合作具备政治基础、经济基础、现实基础。由于行政体制的限制、合作水平低下、教育资源不均衡等问题,阻碍了校府合作的快速推进,因此有必要为京津冀地区校府合作提供政策建议,实现高等教育优势互补,整体提升京津冀地区的高等教育水平。     

同城联盟机制下高校思想政治教育实践教学协同创新研究

高校思想政治教育实践教学是培养现代化技能型人才的重要手段依然成为一个毋容置疑的真理性命题,但如 何提高思想政治教育实践教学实效性,创新实践教学是一个非常困难的现实问题。传统的“单兵作战”的创新模式在现时代的 弊端日益显现,因此要加强高校思想政治教育实践教学协同创新研究。淮南高校同城联盟作为协同创新的平台,如何实现资 源的优化配置,实现整体价值大于局部之和的联动效应,需要从理论的、实证的角度去研究。     

物流园区网络协同运作研究

作为物流网络系统中的重要节点,物流园区之间的协同与互动是物流组织网络化运作的重要方面,是实现物流资源整合、提高物流园区运行效率的有效途径.通过物流园区的协同运作,既有利于优化存量资源的运营效率,也有助于未来物流园区的规划和建设向着竞合有序、科学合理的方向发展.围绕物流园区孤立运作的问题进行探讨和分析,以物流网络理论为指导思想,提出促进物流园区持续发展的网络协同模式,这种新型的运作模式是对物流业服务模式的一种创新性探索,对于研究区域物流合作机制具有一定的理论指导价值.     

协同理论视域下高校创新创业教育研究

进入新时代以来,创新创业教育在高等教育中发挥的重要作用越来越明显,不仅可以协助促进学生全面发展,还可以推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设。近年来,创新创业教育在取得一定的进展的同时,也存在着一定的问题。本文以北京15所高校2 286名师生为样本,进行了调查分析,在厘清近三年北京高校创新创业教育整体成果的基础上,发现了其中存在的问题与原因,并对高校创新创业教育体制机制提出了有针对性的对策建议。      

潘家峪纪念馆与馆校共建工作

以全国著名爱国主义教育基地潘家峪纪念馆与河北理工大学等学校共建为依托,集中探讨了馆校共建的背景、意义、方法等,为共建工作的开展进行了有益的思考和尝试.     

基于协同创新的复合型人才培养研究

将协同创新概念引入复合型人才培养,论述协同创新和复合型人才培养的关系,分析国内现有复合型人才培养模式和在协同创新背景下的不足,提出一种基于协同创新的复合型人才培养方式。在此基础上提出搭建包括课堂培养、教师指导、创新竞赛、工程实践为一体的复合型人才的培养体系和构建基于协同创新的复合型人才的五种培养模式,对高校探索适应时代需求的创新型、复合型人才培养方式具有借鉴意义。     

协同创新，探索人才培养的有效机制

2012年3月教育部召开的“全面提高高等教育质量工作会议”强调要将胡锦涛总书记提出的,“高校要与科研机构、企业开展深度合作,建立协同创新的战略联盟”的思想作为落实全面提高高等教育质量的重要举措,强化探索建立校校协同、校所协同、校企协同、校地协同、国际合作协同等开放、集合、高效的新模式。这意味着,协同创新已经超越了“产学研合作”的校企联合模式,为今后的高校产学研合作办学和提高人才培养质量指出了新的方向。     

基于协同创新的复合型人才培养研究

大数据时代背景下,高校复合创新型人才培养模式亟待改革。高校协同创新机制可以实现产学研合作,探索该机制下的复合创新型人才培养模式将有效提高大学生的综合素质。电子科技大学作为信息行业特色型高校,结合时代需求和自身特色,探索出了高校协同创新视角下的本科复合创新型人才培养模式,通过“学科融合,开办复合培养实验班;寓教于研,建设协同创新中心;校企合作,组队参与创业计划竞赛”方式,推动了本科复合创新型人才培养的内涵式发展。     

学校社会工作参与家校社协同育人的路径探究——基于社会支持网络视角

家校社协同育人是新时代的教育主题。学校社会工作通过政府购买服务的形式嵌入学校教育场域,成为社会教育新形式。学校社会工作参与家校社协同育人经历了社会支持网络成员资格确立、家庭网络联结、问题解决导向的校社协同三个阶段。以社会支持网络视角下的社会工作实践理论为指导,学校社会工作的服务可以从社会支持网络的整合转向学生个体人际关联能力的提升,从制度性嵌入走向专业自主,成为新时代家校社协同育人机制的重要补充,助力儿童青少年健康成长。     

医校协同促进见习实习医学生党员教育管理的路径探析

医校协同对见实习医学生党员教育管理具备的合作基础是目标相同、精神相通、组织相亲、经验相补、政策相关,双方合作对见实习医学生党员的教育管理对医院、学校、学生三者都具有重要意义。针对见实习学生党员的党性意识不强、管理工作机制不健全、考察监督难度大等问题,医校协同对见实习医学生党员教育管理可供借鉴的路径为建立医校多维对话平台、理顺合作交流机制,构建医校双重考核模式、实施全员全过程评估,推进医校党建融合共建、深化医教文化融合,促进医校党建业务深度融合、赋能医校高质量发展。     

基于家长视角的高校家校协同心理育人调研报告

以上海高校为例,聚焦高校家校协同心理育人这一主题,采取问卷调查法,从学生家长视角了解高校家校协同心理育人的现实情况。结果发现,大部分家长对家校协同心理育人持肯定态度,有参与学校心理教育管理的意愿,能通过新媒体与子女保持一定频率的亲子沟通,愿意通过线上和线下等多种方式与学校保持沟通,期待获取心理育人指导,50岁以下家长及女生家长认为这项工作更有必要,但是多数家长对主动与校方联系有所顾虑。因此,建议校方采取相应措施将家长的家校协同心理育人理念转为实际行动,引导家长在参与高校心理教育管理中树立科学应对子女心理困扰的意识,用好新媒体、搭好新平台,以满足家长对于家校协同心理育人的期待。     

协同创新、协同创新网络与技术创新

协同创新的制度组织形式是协同创新网络,它有助于减少创新环境的不确定性,实现技术人员创新能力的跨越式发展,产生"1+1>2"的协同效应,降低交易费用,从而有利于实现技术创新和技术进步。