浅析高职高专院校实施课堂项目化教学中教学质量评价机制的建立

我校在近几年开展了课堂项目化教学改革,针对区域经济发展的要求结合高职高专学生特点,在实施课堂项目化教学中进行了教学质量评价方法的大胆改革尝试,提高了全校整体教学水平,激发了学生的学习热情。本文对课堂项目化教学中教学质量评价机制的建立提出了相关措施。     

高职物流专业办公自动化项目化教学改革教学环境的构建

高职高专教育如何为物流行业培养符合行业需求的人才，成为高职物流专业眼前急需解决的问题。而以项目化教学改革为目标的高职物流专业办公自动化教学环境的构建将成为解决这一问题的有力手段之一。本文介绍了项目化教学的理念，提出了高职高专物流专业《办公自动化》课程项目化教学改革教学环境的构建，并结合教学实践，给出了实施过程。     

智慧课堂环境下促进深度理解的项目化学习设计与实施

在智慧课堂环境下如何为发展学生核心素养设计学习活动是当前教学改革需要关注的重要问题。对核心概念的深度理解是培育核心素养的基础,但目前课程教学目标仍然停留于浅层记忆、探究过程浮于表面流程,学生思维水平、核心素养陷入难以提高的窘境。深度理解是从低阶学习走向高阶学习的关键过程,应把深度理解作为项目化学习的目标与评价标准,将项目化学习作为实现深度理解的教学过程。为此,提出在智慧课堂环境下促进深度理解的项目化学习设计框架与实施策略,并以小学《科学》课程“制作简易发电模型”项目为例开展了实证研究,验证其应用效果,以期为教学实践提供可借鉴的思路与方法。     

高职“英语教学法”项目化教学整体设计改革方案探究

随着高职高专课程教学改革的不断深入,项目化教学已成为高职院校发展的趋势。本文是对高职＂英语教学法＂这门专业课,进行项目化教学改革课程整体设计的探索,包括课程目标的确立、教学内容的整合、能力项目训练的设计及考核方案的设计。     

中学生信息素养标准培养模式的构建

在信息社会里,信息资源良莠不齐,从根本上要求中学生应具备信息需求、信息检索、信息获取、信息使用、信息整合和信息评价方面的能力即信息素养标准。从信息素养以及信息素养标准概念出发,阐述中学生信息素养标准构建的依据,以big6为基础建立中学生信息素养标准模型,提出中学生信息素养标准的实施过程和培养策略。     

高职商务英语口语项目化教学探讨

项目化教学,顺应了高等职业教育的育人目标,充分调动了学生的主动性和积极性。高职商务英语口语课程实施项目化教学改革,有效建立了英语课堂与实际工作任务之间的联系,提高了学生的综合职业能力。在此从商务英语口语教学现状入手,阐明了以项目化教学改善高职院校商务英语口语教学的必要性,并探讨了其具体的实施办法。     

浅谈高职高专学生职业素养的培养

从职业素养的内涵、构成及其重要性出发,结合目前高职高专学生特点,提出高职高专学生这一特殊群体的职业素养的养成和培养方法及途径,以期为高职高专院校教育工作者提供一定借鉴。     

高职高专学生职业素养的构成及培养策略——基于核心竞争力视角

高职高专学生核心竞争力是企业核心竞争力理论与教育学理论成功结合的产物,是以个人专长为核心的知识、能力、素质等方面的综合体。它具有综合性、特异性、创造性、稳定性、发展性等特征。要想提高高职高专学生的核心竞争力,培养其职业素养是关键。高职高专学生职业素养由职业技能、创新开拓能力、职业适应力、团队合作精神、责任意识、良好的职场礼仪等内容构成。可以通过构建实训式实践培养模式、指导设计职业生涯规划、采用渗透式行为内化方法、强化双师素质、完善学生职业素养评价体系等培养途径提升高职高专学生的职业素养。     

高职高专院校学生党建工作面临的问题与对策

本文在针对高职高专院校学生党建工作出现的新情况、新问题展开调查的基础上,分析了问题存在的原因,提出了健全组织网络、构建理论学习体系、创新发展模式、拓展服务渠道、实施党建活动项目化管理等对策.     

高职高专英语项目化教学的三维互动

随着项目化教学在高职高专课堂教学中的不断应用,全新的师生互动、生生互动及＂双教＂互动的三维互动英语课堂为提高教学质量、培养学生职业核心能力、增强就业竞争力发挥着重要作用。     

计算机教学过程中学生信息能力的培养

高职高专计算机教学的主要目的,不仅是让学生了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能,而是把计算机作为一种工具来提高学生的信息素养,培养他们用信息技术解决实际问题的能力,从而有效提高学生对信息的收集、处理、应用和传输的整合能力。     

“广告策划”课程项目化教学改革实践探索

＂广告策划＂课程通过项目化教学改革实践,在教学过程中,做到了教学过程与工作过程的结合,学生学习过程与工作过程融为一体,注重教师与学生的互动,突出学生的主体地位。     

计算机教学过程中学生信息能力的培养

高职高专计算机教学的主要目的,不仅是让学生了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能,而是把计算机作为一种工具来提高学生的信息素养,培养他们用信息技术解决实际问题的能力,从而有效提高学生对信息的收集、处理、应用和传输的整合能力.     

论高等教育对信息素养的培养

对信息素养的概念和标准进行了分析与讨论。基于对当代社会发展特征与需要的分析,提出信息素养的培养应成为信息社会高等教育新观念。文章还就培养学生信息能力与信息素养提出了对策,分析了当前在实现人力资本快速有效增值中需要着重解决的主要问题。     

高职院校公共管理类专业课程项目化教学的研究

本文分析了目前高职院校公共管理类专业课程在教学改革中存在的问题,并选择人力资源管理专业为例,从社会需求分析、课程项目开发、教材建设、课程考核方式的建立、项目化教学方案的实施及课程项目化的保障等几个方面,对公共管理类专业课程项目化教学改革进行了系统的研究。     

知识数字化时代高校的信息素养教育

知识数字化时代,知识信息的存储、查询、分析、利用等方面均出现新的特点,高校对大学生开设的信息素养教育面临新挑战.如何利用高等教育信息化发展契机,培养学生甄辨、检索、学习、消化数字化知识的能力,构建科学、全面、系统的信息素养教育体系,成为高校信息素养教育教学改革面临的新课题.通过清晰梳理信息素养教育目标及意义,分析当前高校信息素养教育现状及存在的问题,以深化构建高等院校信息素养教育保障体系的研究.     

教育技术学专业视觉素养课程的改革与优化

知识可视化、网络资源开发等的教育技术应用都离不开信息的视觉表达,培养专业学生的视觉素养是教育技术学的目标之一,但以往开设的视觉素养课程不能满足学生掌握视觉语言的基本规律,没有能动地、有目的对学生进行视觉表达训练.因此,改革和优化视觉素养课程,培养学生调动视觉元素实现信息的视觉表达能力,成为教育技术学教学改革的一个方向.     

对“应用写作”课程项目化教学改革的思考

职业教育教学改革中,以项目化教学为主导,设计新的教学模式,采用多种教学方法和教学形式,在项目化教学方面进行研究、设计和教学实践,取得了较突出的成绩。本文对“应用写作”课程项目化教学进行了探讨。     

科技翻译教材项目化编写策略

通过分析大学本科科技翻译教材的现状,发现当下科技翻译教材忽视职业能力培养。从加强职业能力素养的角度出发,基于项目化教学法和五元次能力理论,提出“将翻译练习融入到具备完整翻译流程的项目式环境中”的理念,进而提出一种新的科技翻译教材项目化编写策略,同时详细探讨了科技翻译教材项目化的实施办法及其应有的框架结构。该编写策略的应用有助于提升科技翻译学生的实际应用能力,提升学生对实际翻译项目的熟练度,帮助学生更快地适应专业翻译岗位。     

人力资源教育创新模式在《组织行为学》教学中应用

项目化教学是教学改革中最有利的解决方案之一,它以工作任务为载体,融"理论知识、实践操作、素质培养"于一体,围绕具体项目让学生在完成工作任务的过程中获得知识、提升技能。本文的目的在于构建项目化、人格化的人力资源素质培养的组织行为学教学创新模式。