基于工作过程的项目课程开发的实践与研究——“JSP程序设计”课程案例

基于工作过程的课程开发模式近年来已经成为我国高等职业教育教学改革中进行项目化教学的主要课程开发模式,其在理论研究和实践应用方面都在不断的成熟和完善。本文概述了国内外较为成熟的课程开发模式,并结合"JSP程序设计"课程案例重点阐述了工作过程导向的课程开发模式在计算机网络技术专业教学中的实践应用。     

基于工作过程导向的项目课程开发研究与实践——以“少儿英语教学”课程为例

课程建设与开发是教学改革的重点难点,也是提高职业教育教学质量的核心。文章以＂少儿英语教学＂课程的实践教学过程,结合以工作过程为导向的课程开发理论,打破学科课程模式,对此课程项目化教学改革进行思考探索,提出一些建设思路和方法。     

螺旋TTP课程教学模式的研究——以JSP程序设计课程为例

课程建设是高校人才培养过程中最基本、最关键的因素和环节,对教学质量产生直接影响。我们重新对IT课程内容进行认证,进行课程开发,采用"螺旋TTP课程"的创新型教学模式,它是一种思维导图和课程建设模版、帮助教师提炼观点、梳理思维,也是帮助老师将课程架构和创造性思维用简单而直观的方式呈现出来的一个方法,本文中我们以《JSP程序设计》课程为例介绍该模式的设计思路、应用步骤、实施形式和考核体制等。     

基于工作过程的课程方案设计及实施——以本校课程“商务礼仪”为例

本文以天津对外经济贸易职业学院校本课程“商务礼仪”为例,对基于工作过程的课程方案设计进行了探讨。提出了在新的课程方案中课程内容的构建和教学情景的设计思路,阐述了基于工作过程的课程设计对学生综合职业能力的培养目标。     

高校日语专业商务系列课程建设研究——以肇庆学院为例

本文依据教育部2020年颁布的《外国语言文学类专业教育指南》,通过对比研究、案例分析、走访调研、专家论证等方法形成了科学合理的2020年版日语专业人才培养方案。为凸显"国际商务"特色,加强与"一带一路"沿线国家的交流与合作,在课程设置、一流课程建设、商务日语系列教材建设、双师队伍建设、商务实验室建设等方面,提出"小语种+经贸专业""经贸专业+小语种"专业学科共建的必要性、可能性以及提出为了实现专业学科共建目的的建设性建议,以期与广大外语同仁、行业专家学者共同探索适合于非通用语言"国际商务方向"在课程建设、系列教材建设方面的共通性,打造一流课程的同时致力于编写一套适用于国内同类高校日语专业"国际商务方向"系列教材,为国家十四五教育规划教材建设提供参考。     

高校美术教育专业的课程建设与教学内容研究——以赤峰学院为例

本文从赤峰学院美术学院美术教育专业的课程建设与教学内容的历史发展变化、目前建设状况研究中剖析优劣,从中分析出较为合理的建设方案,进而,给出赤峰学院美术教育专业的课程建设与教学内容的发展规划。以此来优化赤峰学院美术教育专业的课程设置及教学内容。希望本研究能给予高校美术教育专业的课程建设与教学内容研究现实理论依据。     

土木工程专业材料力学课程建设研究——以地方应用型本科高校为例

本文以材料力学课程建设为研究对象,针对地方应用型本科高校的办学定位、人才培养目标和学情等,分析了材料力学课程教学实践中存在的问题,结合工程教育认证、我国高等教育现代化建设要求以及现代科技发展,从课程建设理念、课程内容重构、教学方法改革和学习效果考评等方面阐述了材料力学课程的建设思路和实施路径。2年的教学实践表明,学生对本课程的学习效果有显著提升,土木工程专业人才培养质量也有明显提高。     

基于高职“三对接”理念的人才培养体系建设——以服装设计专业为例

高职院校人才培养"三对接"理念要求根据院校特色和学生特点,围绕学生职业能力培养这一目标,积极地进行专业建设和改革。该文主要以服装设计专业为例,重点探讨在这一理念下的人才培养体系建设和实践。     

基于工作过程的《人力资源培训与开发》课程建设研究

以工作过程为导向进行《人力资源培训与开发》课程建设,有利于高校更好地培养适合市场需求的培训与开发人才,提高人才培养目标,更好地促进学生职业生涯的发展,提高学生的职业能力和创新能力。其总体实施方案包括确定职业岗位、分析工作任务、构建行动领域、形成学习领域、策划学习情境等方面的内容。     

以工作过程为导向的多元化课程体系探索与研究——以商务英语口译项目教学课程为例

商务英语口译是一门以综合素质为基础的专业技能培养课程，而当前的教学已经不能有效地满足其工作岗位的实践要求。针对该学习领域现状，主张以职业素质为核心、工作岗位为教学项目模块、专业技能为基础，积极探讨的是工作过程为导向的多元化商务英语口译课程实践教学体系。     

高职数控专业“机械制图”课程改革与实践——以黑龙江农业工程职业学院为例

"机械制图"是数控专业第一门综合性很强的专业基础课程,要改进以往教学方式、方法,重新组合教学内容;在教学中,强化学生充分利用课余时间,做到"课前预习""课后训练",培养终身学习意识;充分发挥学生的特长及个性,给学生搭建一个自我展示的平台,使学生在学习中逐步建立起专业学习兴趣与乐趣,着重培养学生良好的学习、工作习惯及专业学习方法,提高专业知识学习能力,从而提高学生的综合竞争能力。     

基于“徽文化”的高校本土音乐课程建设探究——以黄山学院为例

通过对“徽文化”的概念界定,从本土文化对高校地方课程建设的意义、当前高校本土音乐课程建设的研究综述、高校本土音乐课程建设的理论依据、徽州地方音乐课程建设的背景,以及徽州本土音乐课程建设的实践探索等五个方面进行分析和阐述,并以黄山学院为例,为该校开展徽州本土音乐课程构建提供理论依据和实践基础,使高校徽州本土音乐课程建设为推动弘扬和传承徽州传统文化服务。     

转型高校学前教育专业课程改革探索——以“幼儿园管理”课程为例

传统的精英教育模式已不符合大众化的高等教育现状,普通本科院校要办出特色,适应多样化的人才市场需求,必须走应用型发展之路。应用型本科人才的基本特征表现为：“重应用、重实践、重解决实际问题”。通过分析学前教育专业本科毕业生的初始岗位及能力要求,解析幼儿园教师的工作内容,应该以工作过程为导向对《幼儿园管理》课程进行改革探索,主要体现在：重新建构课程体系,体现实用性;优化教、学模式,突出学生主体地位;更新教学评价模式,关注学生学习体验。     

基于“双重身份”的高职“大学生职业发展与就业指导”课程建设探讨——以广州工程技术职业学院为例

"把每一个大学生,以学生和准职业人的双重身份来进行培养",这是广州工程技术职业学院《大学生职业发展与就业指导》课程建设的出发点。为此,在课程组织建设上,学院在就业指导中心下设教研室,充分利用与企业接近的优势进行课程开发:精心设计"五大模块"教学内容;完善院本教材建设;大力培训能进行"就业指导"与"职业素质拓展训练"的教师等。     

以工作过程为导向的多元化课程体系探索与研究——以商务英语口译项目教学课程为例

商务英语口译是一门以综合素质为基础的专业技能培养课程,而当前的教学已经不能有效地满足其工作岗位的实践要求。针对该学习领域现状,主张以职业素质为核心、工作岗位为教学项目模块、专业技能为基础,积极探讨的是工作过程为导向的多元化商务英语口译课程实践教学体系。     

基于工作过程的高职“酒店英语”课程开发与设计

基于工作过程的课程开发与教学实践充分体现了高职教育的特征,有利于培养职业能力型人才。文章阐述了基于工作过程的课程开发理念与思路,提出课程开发的步骤,并对课程内容的整合、组织、安排和实施等提出了设计方案。     

基于工作过程的“酒店市场营销”课程开发探析

基于工作过程的学习领域课程开发,教师不仅要完成学习领域教学论和方法论层面的处理,在课程内容层面也要进行具体化的处理。课程内容选取需要摒弃惰性知识,关注行动知识,还要遵循科学性和可行性的原则,按照职业发展规律和学习难度范围构建学习情境,来呈现教学内容。在此以酒店市场营销为例,阐述管理类课程基于工作过程的开发方法。     

基于安全工程专业的“机械特种设备安全”课程群建设——以太原科技大学为例

围绕安全工程专业机械特种设备安全培养方向,重点研究机械特种设备安全课程群的建设,明确课程群内各课程内容及相互间的联系、课程实践环节的组织和培养模式等。以期通过该课程群建设,使得太原科技大学安全工程专业培养方向进一步丰富,同时进一步强化学生掌握生产安全理论的广度和深度。     

素质教育背景下的课程数字化建设——以湖南农业大学为例

课程建设的最终目的是形成素质教育课程方案。在素质教育思想指导下,湖南农业大学大力实施课程工程,将课程数字化建设作为提高课程建设质量的切入点,构建了课程数字化网络平台,并利用这一平台促进课程整合、教学内容更新、改革教学方法与手段、完善课程评估指标体系,在课程建设上做出了有益的探索。     

基于课程思政目标的教学设计与实践——以“创新创业基础”课程为例

课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措。在挖掘“创新创业基础”课程思政元素的基础上,以课程思政目标为导向,提出了课程思政教学目标的整体设计,并从课程思政的教学内容、教学方式、实践环节、教学过程性评价等方面进行改革实践。研究表明,以课程思政目标为导向,创新教学设计和实践,不仅能有效培养学生的爱国奉献精神、社会责任感和担当意识,而且能培养学生的创新精神、敬业精神、创新创业实践能力,同时增强教师的课程思政意识、事业心责任感,师生的敬业精神交相辉映,成就了有能量、有效率、有质量的课堂教学活动,进而提高了课程的教学质量。