周恩来教育思想初探

该文探讨了周恩来教育思想的哲学基础和理论基础；梳理、归纳了他教育思想的主要内容；概括了他教育思想的主要特色     

曾国藩家教思想探微

曾国藩的家教思想主要体现于重孝、崇德、求和的持家思想和立志守恒、全面实践、自修明理的教育思想，究其渊源主要是受其家庭出身、教育经历、经验阅历、地域文化等因素的影响而形成的。     

论马克思主义人本思想与民办高校学生思想政治教育

民办高校学生思想政治教育有其特殊性,主要体现在思想政治教育对象、思想政治教育工作者、思想政治教育环境三个方面。以马克思主义人本思想为指导,加强民办高校学生思想政治教育,要求针对思想政治教育对象特点开展工作,体现人本关怀;解决思想政治教育工作者实际问题,培养人本队伍;加大对思想政治教育的投入力度,创建人本环境。     

思想政治教育宏观管理及其主体性

思想政治教育宏观管理主要包括思想政治教育政策管理、制度管理、组织与人事管理等方面的内容。思想政治教育出现管理的主体性主要表现为思想政治教育宏观管理主体在思想政治教育主观管理中所表现出的能动性、方向性、自主性和创造性。     

增强高校网络思想政治教育有效性的理念与举措

遵循正面教育的原则,提出增强高校网络思想政治教育有效性必须树立拓展思想政治教育的空间和渠道、增强思想政治教育活动的吸引力和创新思想政治教育工作新形象等新理念,同时,提出了增强高校网络思想政治教育有效性的几条主要途径。     

论思想政治教育的导向功能

思想政治教育的导向功能是指通过思想政治教育活动,对人们的思想意识、价值取向、行为方式进行引导,使之符合社会和个人发展的需要。思想政治教育者综合素质和思想政治教育的环境是影响思想政治教育导向功能的两个主要因素。要充分发挥思想政治教育导向功能,必须提高思想政治教育者的综合素质,优化思想政治教育的环境。     

网络思想政治教育内容论

网络思想政治教育的内容是网络思想政治教育的核心和灵魂.设置内容需要遵循一定原则,要合乎一定要求.根据网络传媒的优势和网络思想政治教育的任务和特点,当前网络思想政治教育内容主要包括网络思想教育、网络政治教育、网络伦理教育、网络心理教育、网络法制教育、网络人文科学知识教育、网络国情教育、网络中华传统优秀文化教育等内容.这些内容相互联系,相互渗透和相辅相成,共同构成了网络思想政治教育的内容体系.     

浅谈少数民族大学生与思想政治教育

本文主要讲述了少数民族大学生政治思想教育,进一步分析了大、中院校内政治思想教育上存在的问题,提出了加强思想教育的必要性。     

当代大学生思想政治教育实效性对策研究

加强大学生思想政治教育工作,提高大学生思想政治教育实效性是高校思想政治教育工作的主要任务之一。党的十七届六中全会的顺利召开,为当代大学生思想政治教育实效性工作的开展和深入提供了理论原则和指导思想。本文主要从教育理念、思想政治理论课建设、思想政治队伍建设以及思想政治教育活动四方面并结合渤海大学实际情况,提出了增强大学生思想政治教育实效性的对策,对推动大学生思想政治教育具有重大而深远的战略意义。     

论中国现代思想教育的特点

随着中国走上现代化,要求有现代化的思想教育。现代化的思想教育是建立在高新科技水平日益提高、社会主义市场经济体系不断完善、多数人以追求物质生活为主逐渐转向以追求精神生活为主基础上的思想教育。它是对我党传统思想政治教育的继承与发展,是具有中国特色的思想教育;是充分尊重教育对象思想自主性、以丰富人们的精神生活为主要内容的思想教育;是以现代信息传播方式向人们传达教育信息为主要教育方式的思想教育     

当前高校思想政治教育的现状、问题及对策

高校思想政治教育主要是针对大学生的思想、心理进行教育的工作。随着社会的发展变化,大学生的思想、心理也随之变化,呈现一定的时代性特征。传统思想政治教学方式已不能满足大学生思想、心理发展需求,高校思想政治教育问题凸显。本文主要对当前高校思想政治教育的现状及存在的主要问题进行分析,探讨创新和完善高校思想政治教育的对策。     

关于提高大学生思想政治教育实效性的探索

本文界定有关大学生思想政治教育和提高大学生思想政治教育实效性的基本概念,针对当前影响大学生思想政治教育实效性的主要问题,提出了提高大学生思想政治教育实效性的主要对策。     

试论体现在现行教育法规中的现代教育思想

现行教育法规中主要体现了以下几方面的现代教育思想一、教育优先发展的思想;二、教育的民主化思想;三、教育的终身化思想;四、现代教育素质观和全面质量效益观.     

试论曾国藩的教育思想

曾国藩的政治、军事、外交、人才以及家庭教育等方面的思想均有独到之处,主要表现在其教育目的、教育作用、教育内容、道德教育以及教育原则与方法等方面研究和探讨他的教育思想,对今天的教育思想研究有一定借鉴意义。     

试论思想政治教育过程的基本要素和基本矛盾

思想政治教育过程中的基本要素和基本矛盾是思想政治教育研究中基本问题,科学地分析、认识这一问题,对于推动思想政治教育的科学发展,揭示思想政治教育过程的基本规律具有重要意义。思想政治教育过程主要包括:思想政治教育的准备环节、思想政治教育的施教和转化两大环节。在这两个基本环节中,主要包括社会历史条件、教育者、教育内容和受教育者四个基本要素。它们有机地联系在一起,构成了思想政治教育过程这一体系。它们之间既相互依存、相互对立、相互作用、又相互转化,构成了思想政治教育过程的基本矛盾。     

论高校思想政治教育的新途径

高校思想政治教育的创新,是对高校思想政治教育的价值、目标以及方法的系统创新,它对于推进高校思想政治教育发展,实现高校思想政治教育育人目标有重大意义。促进高校思想政治教育的实践化发展、完善高校思想政治教育体系,加强校园文化建设是落实高校思想政治教育创新的主要途径。     

切实加强思想政治素质教育的思考

本文通过对思想政治素质教育重要性的论述 ,指出用邓小平理论武装当代大学生 ,是搞好思想政治素质教育的根本保证 ;爱国主义、集体主义和社会主义思想教育是政治素质教育的主要内容 ;实施全方位育人是素质教育成功的关键     

中国地质大学(武汉)比较德育研究所

中国地质大学(武汉)比较德育研究所是马克思主义学院下设的一个主要从事中外思想政治教育比较研究的研究机构,成立于2006年。自成立以来,主要开展了对德国政治教育、美国公民教育及其他国家思想政治教育的研究。近年来,外国思想政治教育研究逐渐成为学校思想政治     

大学生思想政治教育实效性的主要影响因素模型

追求实效性是大学生思想政冶教育永恒的主题,也是大学生思想政治教育必须坚持的正确方针。探寻大学生思想政 治教育实效性增强措施的首要前提是搞清楚大学生思想政治教育实效性的主要影响因素。本文着重分析社会、家庭环境、学 校教育和学生个体等四个主要因素对大学生思想政治教育实效性的消极影响,并将四个因素作为一个整体构建主要彰响因 素模型。     

邓小平教育思想的特征

邓小平教育思想的特征非常鲜明 ,主要表现为时代性、阶级性、民族性和务实性。对邓小平教育思想特征的认识 ,有助于我们科学准确地理解与掌握邓小平的教育思想 ,以及科学地运用这一思想指导当前的教育改革实践