浅谈高职《应用写作》课程的教学设计

《应用写作》课程在高职院校是一门公共必修课，更是一门技能课。为满足高职学院培养“高技能人才”的需要，笔者就《应用写作》课程的教学思路、教学目标、教学策略、教学评价等方面的教学设计问题进行探索，从而让学生积极参与到教学中来，体验学习的乐趣，并帮助学生对未来的职业做初步规划，使他们能够立足社会，生存发展。     

高职院校应用写作教学有效性的探讨

高职院校应用写作教学要努力变枯燥乏味为生动有味,让学生学后感到真正"有学头"。只有采用多种教学方法和师生互动的形式,才能突破传统陈旧单一的教学方法,极大地增强应用写作教学的生机和活力。     

放下包袱 轻松写作

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”由此可见，写作应该成为学生生活的需要，     

多管齐下激兴趣 以引“文情”到碧霄

《新课程标准》在“关于写作”教学建议中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真．隋实感。”     

小学作文教学的一些尝试

《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我的,进行创造表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生乐于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱     

对话，让学生易于动笔

《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达．应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”笔者长期从事语文教学，倒不奢望学生写起作文来个个文思泉涌．一挥而就，但一直寻求着让学生不再视作文为一种痛苦。能乐于表达，“懂得写作是为了自己的表达和与人交流”。     

高职院校汉语口语类课程教学改革的思考

汉语口语类课程是高职院校中与"大学语文"等其它人文课程同等重要的课程,它对学生个人文化素养、职业口语表达能力及步入社会后的个人发展均起着重要作用。本文以部分在呼高职院校为例,分析了我区高职院校汉语口语类课程教学的现状及造成汉语口语课程缺失及不被重视的原因;并对高职院校进行汉语类课程教学改革进行摸索,试图探索出适合高职院校汉语口语课程的教学方法。     

探索高职语文教学的基本规律

语文素质的培养对于高职生来说是极其重要的。本文对高职语文教学的基本规律进行了初步的探讨,提出了高职语文学科教学应该形成一种既提高高职学生的汉语听说读写能力和文学素养,同时又要能够体现出学生专业特色的应用语文教学模式。     

在写作教学中绽放人文光辉——试谈写作教学中学生人文素养的培养

新课程关注每一个个体的健康发展,重视学生对人生的感悟,对生命的体会,对世界的认识。写作教学的重要目的即是要关注学生自我意识发展和精神世界的构建,让学生在生命本色的、生活化的学习活动中提升自己的人文素养。     

培养良好的观察习惯——小学中段习作起步训练

习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，习作能力是语文素养的综合体现。《语文课程标准》指出：“中段年级的写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔．乐于表达。”何为贴近学生实际?就是写作教学要加强与学生生活的联系。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，     

大学英语写作教学中创新能力的培养

我国大学英语写作教学往往偏重于以应试为基础的模式化模仿写作训练,从而导致了学生写作创新能力的缺失.而创新是写作的灵魂,是学生写作水平的一个重要衡量标准.因此,大学英语写作教学要真正提高学生的写作能力就应改进传统写作训练模式,采取自由写作训练、“求异”写作训练和“一题多练”等方式来加强学生写作创新能力的培养.     

作文教学 如何更给力

教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》倡导:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"现代教育心理     

基于高职英语教学中跨文化教育的调查与分析

众所周知,语言不能脱离文化存在,语言教学就是文化教育,对西方文化知识的缺失是影响中国学生学好英语的关键因素,尽管文化教学在英语教学中的重要意义已得到普遍认可,但高职非英语专业英语教学中的跨文化教学迄今未得到实际的重视。文章旨在让高职学生在掌握语言技能的同时,充分认识到文化教育在大学外语学习中的重要性,以提高语用能力,实现跨文化交际,成为受欢迎的应用型人才。     

高职外语专业学生母语教育调查研究——基于高职大学语文教学

本文通过分析目前高职外语专业学生母语素养的缺失,探讨了大学语文在高职院校人才培养中的作用,提出了适合高职院校学生的大学语文的教学方式、教学内容和评价方式。     

案例教学在应用写作教学中的重要作用

传统的应用写作教学弱化了学生对应用文写作的兴趣 ,如果把应用写作教学的重点放在现代写作理论指导下的案例教学上 ,创造条件让学生参加有效的、有序的实际应用写作过程 ,就能使学生的写作动力系统得到有效的发展 ,从而提高学生的写作能力     

浅析如何塑造高职学生的朗读能力

目前高职语言教育存在朗读教学普遍缺失的现象,文章讨论了朗读在高职语言教学中的重要作用,分析其具有科学性、阶段性、个体性的特性,并提出塑造高职学生朗读能力的有效途径。     

加强习作指导 提高学生作文水平

作文教学是语文教学中最具综合性也是难度较大的一项工作。《语文课程标准》积极倡导自由表达,真情写作的作文理念,作丈教学要加强写作指导,让学生有所写,能写,不断激发掌生写作的兴趣,逐步提高学生的语文素养。     

高职英语教学中人文素养的迷失与提升

英语教学十分注重民俗风情与人文精神的传播,然而,当前国内高职英语教学在学生人文素养的培养上仍存在不少问题,因此,应进一步认识高职英语教学中人文素养培养的意义,在教学中塑造人文氛围,重视教师人文素养培育,强化学生语感,培养学生鉴赏能力,注重人文性、民族性的融汇贯通,以提升学生人文素养。     

改进高职院校英语写作教学的若干思考

写作能力具体体现学习者的综合语言运用能力，但目前英语写作教学中教师怕教，学生怕学，因而写作成了英语学习的薄弱环节：英语教师应增强写作教学意识，改进写作教学方法，从加强阅读教学、重视基础知识教学、加强背诵和仿写、加强写作过程指导、改进写作评价方法等方面入手，设法提高高职学生的英语写作能力。     

高职建筑施工课程教学设计研究

建筑施工课程对学生的职业素养的形成至关重要。在现今高职教育迅速发展的情况下,分析了建筑施工课程的教学现状,探讨了建筑施工课程教学设计的方案,对提高教学质量、培养学生职业能力提出一些思路。