提高小学生作文能力之管见

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。在教学过程中，发现不少学生害怕作文。一提起笔就抓耳挠腮，觉得无内容可写，难以写具体。针对以上问题，我在作文教学中作了如下的尝试。     

提高小学生作文能力的途径

习作基础不好的学生往往一见作文题就不由自主地产生一种厌烦情绪,总觉得作文是一件"苦差事"。怎样才能使学生乐于作文?怎样引导学生,才能为他们打下扎实的作文基础呢?     

小学生作文修改能力的培养

批改作文，是作文教学的重头戏，是提高学生作文水平的关键环节。但在长期的作文教学实践中，绝大多数教师沿袭的仍然是学生作文教师改的传统方法。教师尽管付出了大量艰辛的劳动，学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还限制了学生的主动发展，忽视了学生的主体地位。     

利用电视媒体资源 发展农村小学生作文能力

作文教学是小学语文教学的一项蘑耍内容。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。然而，长期以来．小学生怕写作文，老师怕教作文。特别是现在的农村小学生．像我校的学生既没有以前农村孩子玩泥巴、打泥仗的自由．也没有城镇孩子进图书馆、上兴趣班那样的条件。因此，看电视成了他们每日生活的必然。这其实并不奇怪，他们别无选择。     

重视情趣教学 提高作文能力

赞可夫说:教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学就会变得高度有效。情趣教学正是通过调动学生积极心理因素,使之产生某种学习激情的教学方法,它是提高学生作文能力的有效方法。     

培养小学生作文能力的途径

探究小学生作文的实际，发现了存在于他们之中的三种困难：一是找不到什么内容来写，无话可说；二是虽然能写，但写的内容简简单单、平平淡淡，总在表面上打圈；三是文字平板，想象不丰富，手法技巧简单，文字表现力差。特别是有些学生，一听到要写作文就如临大敌。面对这种情况，我觉得培养学生作文热情，训练这一综合思维过程，要注重内容、注重感受、注重技巧，在全面培养能力的基础上去帮助学生写。     

培养农村小学生的作文兴趣

农村虽然没有都市的现代气息和快节奏的生活,但是却有着连绵的群山,涓涓的细流,丰收的田野,淳朴的农民,这些都为农村小学生提供了取之不尽的作文素材。农村小学教师要充分利用这些教育资源,在作文教学中培养和激发学生的写作兴趣。     

浅谈小学生作文兴趣的培养

作文教学一直是令教师和学生苦恼的问题．教师苦于作文教学没有一个可循的程序，学生苦于写作没有源头活水，提起作文就头疼。     

小学生作文创新能力的培养

如何提高作文教学水平．使作文教学更好地为素质教育服务，这是摆在每一个小学语文教师面前的问题。作文教学必须大胆地创新，才能培养学生的创新精神，有了创新精神，才能有所发现，有所发明，有所创造，人类才有发展，社会才会进步；小学生写作才有创新，才不会鹦鹉学舌、拾人牙慧，才能独辟蹊径．写出见解新颖独到的文章来。本文就作文教改中培养小学生的创新能力这一问题谈谈自己的思考与做法，与各位同行商榷。     

提高农村小学生写真作文的几点做法

从教几十年来，我一直从事农村小学语文教学工作。其间，曾有过几多成功的喜悦，但有时也被工作中的苦恼所压抑，这就是作文教学。一段时间里，我不知作文教学怎样教，对于学生写的作文感觉没法批阅，无从下手；而学生一提作文，便出现“横眉冷对方格纸，昂首干盯天花板”的状况。分析造成这种现状的原因：一是学生语言积累少，没留心观察周围的事物，     

小学生起步作文新探

多年来,作文一直是令广大师生头痛的事。教师用了大量的心血指导作文,花了大量的精力批改作文,可学生却是怕上作文课,更怕写作文。绞尽脑汁写出来的文章常常是枯燥无味,没有真情实感。为了激发学生写作的兴趣,并且引导学生顺利作文,成功作文,我校在小学一年级实验班进行了小学生起步作文训练。     

提高小学作文教学有效性的若干举措

学生们在一起时往往有说有笑,滔滔不绝。但与之相矛盾的是,作文课上他们却常常口叼笔杆,眉头紧锁,冥思苦想,下笔艰难,学习写作的兴趣更无从谈起。怎样才能使学生由不会写作文,怕写作文,到愿意写作文,爱写作文,写好作文呢?这其中最关键的一条就是要充分调动并发挥学生的主体性。现实生活中,小学生有着很强的表达欲望。如何最大限度地挖掘学生的内在潜力去发现生活、感受生活,在积累生活经验的同时用手中的笔去描绘生活呢?     

浅谈小学生想象作文的指导

《语文课程标准》指出:在小学作文教学中,要结合儿童小学阶段想象力丰富,形象思维占优势的特点,激发儿童展开想象和幻想,发挥他们无拘无束的思维特点,充分挖掘他们的创造力,使他们的语言能力、想象力和创造性思维能力得到长足的发展。那么,如何去指导学生的想象作文呢?我对想象作文教学模式进行了一些初步实践,下面谈一点看法:     

提升农村小学生作文智慧的高效策略

教学实践表明,作文教学始终是小学语文教学中的重点与难点,在农村小学中显得更为突出。事实上农村小学生生活阅历浅,见识面狭窄,读书量有限,生活空间相对闭塞,极易造成学生作文选材空泛,内容空洞,立意缺乏新颖性,缺少多视角,多维度和独特构思的创新性思维。时代呼唤教师针对农村小学生的特征,采取睿智高效的策略,着力提升农村小学生的作文智慧,     

让日记成为提高小学生作文能力的基石

培养和提高学生的作文水平是小学语文教学的重要任务。而当前小学生作文中存在着很多问题,无话可说、内容空洞、脱离实际、没有真情实感等。日记以它的灵活自由,成了学生积累素材,观察生活,抒发感情的重要途径。以日记的形式来进行作文训练,让学生的作文言之有序,言之有物,言之有情,使学生愿写作文,善写作文,乐写作文。