试探初中生英语学习兴趣的培养

为了培养初中生的英语学习兴趣,教师要加强目的性教育,让学生明确学英语的重要性;要营造宽松的课堂气氛,提高学生学习英语的趣味性;要改进教学策略,保持学生的学习兴趣;要鼓励学生去掉害羞心理,在实践中激发兴趣;要关心和亲近学生,提高学生学英语的兴趣。     

自主英语学习能力的培养

培养学生的自主英语学习能力是当前教育形势、英语教学特点和学生个体差异的需要。教师加强学生的策略指导,培养学生的元认知意识,帮助学生养成查阅参考资料的习惯,创造良好的心理环境,充分利用计算机辅助教学,则是提高自主英语学习能力的有效措施。     

在教学中让学生学会学数学

当前,素质教育要求教者不仅要向学生传授丰富的科学知识,而且更要教给学生学习方法。下面,根据多年的教学体验,谈谈教给初中生学数学的一些方法。一、教会质疑和反思在课堂教学中,教师要给学生创造良好的质疑和反思的条件,鼓励学生大胆质疑和反思,使之不明则问,有疑则思,思之则明。要减轻学生的心理压力,使他们心情舒畅地质疑和反思,不管学生提出的问题是否对,教师都要给予耐心、热情的解释。在教学中,通过激发和培养学生     

教师作用的再思考

传统教育和现代教育流派未能正确界定教师作用，在当前应试教育向素质教育转变的实践中，一个重要误区是教师作用的时间过长，过多占用学生自主学习和发展的时间，给学生发展、教师自身价值体现和职业发展都带来不良后果。实施素质教育必须界定教师作用的物理边界、心理边界、道德边界和文化边界。     

如何增强农村学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,要想提升农村学生学业成绩,就必然要增强他们的学习兴趣,而近年来,农村学生学习兴趣逐渐下降,亟待提高。影响农村学生学习的因素是多方面的,包括其自身、学校、家庭和社会等。在农村教学实践中,我认为,要想对当前农村学生学习的现状有所改变,增强农村学生的学习兴趣,提升他们的学习成绩,主要要注重以下三个方面:一是了解影响学生学习兴趣下降的因素;二是寻找合理有效的方法提升学习兴趣;三是在探索中不断改进。希望通过本文对指导农村学生的学习能有值得借鉴的思考。     

自主学习模式下大学英语听说课教师角色探析

在自主学习模式下,教师的角色应重新定位.结合我国大学生英语学习的现状,大学英语教师,尤其是听说课教师应承担起学生自主学习的引导者、促进者、合作者和心理协调者等多种角色.学校和教师应积极为学生提供发展自主学习能力的条件.     

浅谈中学生作文兴趣的激发

兴趣是学习求知的最佳动力，如何激发学生的学习兴趣，是教师在教学设计中最重要的一个环节。在中学语文作文教学中这一点尤显重要。如何激发初中生的写作兴趣？笔者认为可以从＂巧设文体、点睛评语、博览积淀＂等几方面入手对中学生作文进行有效辅导。     

激励策略在初中物理课堂教学中的实践与探索

初中生刚接触物理学科不久,虽然对物理学科的知识具有一定的学习兴趣,但是这一学科的知识内容具有较强的抽象性,为学生带来了不少的学习障碍,容易挫伤学生的学习兴趣.而教师要让学生突破物理学习带来的心理障碍,就需要引入激励策略,激发学生在物理学习中的内在学习动机,使其更好地提高自己的物理学习效率.本文将着重围绕激励策略用于初中...     

培养良好学习心理素质的实践和思考

培养高中学生良好学习心理素质，引导学生学会调节心态，减轻沉重的学习压力，全面提高心理承受能力，这是当前全面推进素质教育，认真贯彻国家教育部《普通高中语文课程标准》新理念所面临的课题。为了充分体现学生的主体作用，发挥学习的主动性和创造性，教师教育学生运用科学方法，克服学习中的不良心理障碍，激发学生的智力潜能，扎实地开展自主、探究和合作的学习活动，以积极的心态探讨语文学习中的疑难问题，大胆地参与学习竞争，充分展示才华和学习成果，这将是语文教学改革的新举措，也     

高校思想政治理论课小组主题演讲教学法的构建

合作学习教学法契合学生的学习心理需要,是一种能够激发大学生学习思想政治理论课的高效能的学习和教学方法。小组主题演讲教学法体现了教师的主导角色与学生的主体角色的统一,学生学习竞争与合作的统一,教师精讲与学生研究性学习的统一。小组主题演讲教学法的基本流程重塑了传统的师生关系,提高了学生学习效能,也对教师教学与科研素质提出了更高的要求。     

浅谈学生在学习中表现出的心理障碍及其对策

在教与学模式发生重大改变的课程改革中,大多数中学生或多或少出现不适应现象,部分学生甚至产生依赖心理、受挫心理、自卑心理、厌烦心理、逆反心理等心理障碍。教师对新课程、新教材,必须更新教学理念,尽快改变传统的思维方式和程序化教学模式,创设和谐的学习氛围,帮助和引导学生重建自信,在每天一点点的进步中克服心理障碍。     

声乐教学中教师与学生的心理调控

歌唱心理在声乐教学中有着非常重要的作用。重视学生的歌唱心理活动，注重培养教师的教学心理和学生的学习心理，是声乐教学取得成功的重要手段之一。     

变“乏味英语”为“趣味英语”

爱因斯坦说过:只有热爱才是最好的教师,它远远超过责任感。这种由于拥有了兴趣而产生的学习效率并不是用布置任务的方法可以得到的。初中生在入门阶段大多对英语学习有一定热情,但随着语言难度加大,不少学生对学习英语失去了兴趣,继而失去信心。所以,培养初中学     

浅谈认知建构在物理教学中的应用

中学物理是学生普遍认为难学的一门学科,这既与物理学科自身的特点、物理教学的要求以及学生的学习能力等因素有关外,一个重要的原因就是教学中不同程度地存在着教师忽视学生心理发展的特点,缺乏对学生认知发展规律与教学规律的研究.现代认知心理学认为,学生的学习过程实际上就是认知发展的过程,是学生认知结构的建构过程,教师在学生的学习过程中只是一个帮促者的作用,不可能代替学生进行知识建构.因此教师在进行教学设计时,如果能运用认知建构理论,充分调动学生的学习主动性,引导学生进入高投入的学习状态中,就能有效地提高教学效果.笔者拟就在物理教学中应用认知建构理论提高教学效果谈几点体会.     

“以身立教”树榜样

众所周知,教师不仅是学生学习文化科学知识的传授者,而且是学生思想品德的培育者、塑造者,同时又是学生的心理保健医生,是学生人际关系的引导者.他的作风、言谈、学习的方法、生活的态度、待人接物等都直接影响学生,他的板书、穿着、举止、谈吐、性格等学生都会模仿.因此,教师在教学、教育过程中,要时刻注意自己的形象,既要美其道,又要慎其行,做到"己所不欲,勿施于人".正如孔老夫子所说:"其身正,不令而行;其身不正,虽令而不行."那么,教师应怎样才能做好学生的表率呢?我认为,教师必须从以下几方面严格要求自己:     

旅游与酒店管理专业形体训练模式探讨

根据体育专业形体训练教师工作中贴切生动的实际经验,从旅游酒店管理学院学生的学习模式入手,针对专业的特点和培养目标,以学生的成长心理为轴线,分析了学生在学习过程中存在的多种具体性问题.提出引导学生将在校所学的知识合理运用到实际工作中,让形体训练教师在教学过程中将形体训练贴近专业为专业服务等观点,并提供了大量具体的行为指导方式.     

语文教学应重视情感教育

情感是指对外界刺激肯定或否定的心理反应,即包括喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等情态。作为语文教师在传授知识的同时,应善于抓住情感,寄情于教,陶冶学生情操,激发学生学习兴趣,以提高教学的效果。     

农村中学初中语文综合性学习教学初探

随着新课程改革不断深入,语文综合性学习正受到广大教师关注,为学生们所欢迎.作为农村初中教师,既感到欣喜,也有困惑.欣喜的是语文综合性学习以"开放性、综合性、实践性"的三大特点,在教师指导下,学生自主设计,自主探究,利用课外、校外的语文资源开展实践活动,提升学生语文综合素养.困惑是在开展教学活动中学生的自主性不高,活动形式单调,资源利用不足、学生过于信赖课本等.对此,我在新课程理念引领下,做了新的探索.     

“网络学习库”＋“课堂引领”＋“自主建构”三边合力教学e模式的构建与实践研究--教学信息化背景下的音乐教师教育课堂教学改革

在教学信息化、网络化背景下倡导教学e 模式改革,是促进高师音乐教师教育课堂教学改革,引领21世纪学生学习方式的改变、形成信息素养以及促进学科快速发展的强有力手段。因此,构建“网络学习库”＋“课堂引领”＋“自主建构”三边合力教学e 模式,探索适合当代信息化时代课堂教学的新方式与方法,为切实推进音乐教师教育类课程课堂教学改革提供实践经验。通过网络学习库、 MOOC 、翻转课堂等现代教育信息技术,有效结合学生自主合作学习、建构性学习、生成性学习、案例教学、研究性教学等现代教学理论和方式,改革传统课堂教学以教师讲授为主的教学模式,深化对当前教育教学信息化重要性及对教师教育类课程课堂教学改革作用的认识,形成“导学—助学—自学”三维互动的教学机制,促使学生独立积极思考问题,学生的学习积极性会大大提高,课后学生自主建构学习,根据个人需求,拓宽学习视野,从而促使学生应用能力的稳步提高,使学生“能学”“想学”“乐学”“坚持学”。     

基于问题解决的农村远程教育学习支持服务

农村远程教育出于教育主体的特殊性,致使学习的问题比较突出,在心理、学习观、远程学习方式、教师导学方法等方面都表现出不同程度的不适应,为此,要基于学习对象的现实问题与需求,创新理念,领悟支持服务的内涵;找准问题,突出支持服务的针对性;切合需求,保证支持服务的有效性;针对薄弱环节,加强资源服务和技术支持的力度.