高等农业院校微生物学课程建设与改革研究

试图从教学内容、教学方法和考核方式三个方面探索和实践微生物学理论和实验教学的措施。构建"以问题为导向"的微生物学课程研究型教学内容体系,将课程的理论和实践的教学内容整合为模块,从转变教学理念、激发学习兴趣、完善教学考核评价体系等个方面实施该课程的研究型教学模式改革。     

后现代主义教育观对农林高校计算机公共课教学改革的启示

后现代主义教育观作为一种对现代教育观批判反思的态度,冲击着传统的计算机公共课教学,为农林高校计算机公共课教学改革提供了新的视野.在分析后现代主义教育观的基础上,反思了现行农林高校计算机公共课教学中暴露出的问题,从教学内容调整、教学方法改革、创新型实验设计和考核方式改革等方面,阐述了后现代主义教育观对农林高校计算机公共课教学改革的几点启示:因材施教,教学内容应不断更新;改变传统教学模式,摸索有效的教学方法;加强实验教学,注重培养学生的创新能力;改革考核评价方式,重点考查综合运用能力.     

高职数学教学改革之我见

数学教学改革是高等职业教育改革的重要内容。为此,必须转变教学思想,调整教学内容,引入数学实验,改革考核方式。     

“十二五”我国发展方式转变的趋势与重点

今后五年,我国将处于以发展方式转变为主线的第二次转型与改革的关键阶段。这一次转型与改革具有很强的时代性特点,不仅要从外部以及外部市场的变化看发展方式转变的迫切性,更要从国内需求结构变化的大趋势了解和把握发展方式转变的现实需求与基本趋势。当前,我国社会需求结构变化的基本趋势集中表现为从生活必需品到耐用消费品、从私人产品到公共产品,它体现为从物的发展到人的发展的脉络,其基础在于我国开始进入发展型新阶段,本质在于人对自身发展的基本需求。社会需求结构的变化必然要求发展方式的相应转变。从总体趋势看,“十二五”是以发展方式转变为主线的第二次转型和改革的历史起点,是改革发展实现历史性转变的关键五年,迫切需要实现“四大转变”：即从投资主导转向消费主导、从工业化主导转向城市化主导、从公共产品短缺转向城乡基本公共服务均等化、从中高碳经济转向低碳经济。实现这些转变,关键在于政府转型,要求政府果断地放弃GDP增长主义,实现由“经济增长”向“经济发展”的转变,由“国富优先”向“民富优先”的转变,由“做大蛋糕”向“分好蛋糕”的转变,国有资本由“盈利性”向“公益性”的转变。     

改革分子生物学实验教学,提高学生综合能力

针对中南林业科技大学分子生物学实验教学的现状,从教学内容、教学方法、考核方式三个方面进行了改革,实验教学水平和教学质量明显提高,学生综合实验能力大大增强。     

试论高职高专《思想道德修养与法律基础》课教学理念现代化

实现高职高专"基础"课教学理念现代化必须首先做到"四个统一",即知识教育与素养教育的统一,理论教育与实践教育的统一,成才观、就业观和创业观的统一,学校教育与自我教育的统一;与此同时还要做到"五个转变",即从"以师为本"向"以生为本"的转变,从注入式教学向互动式教学的转变,由传统教学手段向现代教学手段的转变,由单一考核向综合考核的转变,由注重教师的专业素质素质向更加注重师德修养的转变.     

《思想道德修养与法律基础》课知行统一教学模式构建的思考?

大学生知与行的分离对《思想道德修养与法律基础》课教学模式的改革提出要求。应从以下几个方面入手构建《基础》课知行统一的教学模式:在回归理念上下功夫,领悟课程真谛,实现知识传授理念向素质提升理念的转变;在传授"真知"上下功夫,甄选教学内容,实现教材内容向教学内容的转变;在启发自觉上下功夫,引导学生理性思维,实现由学习知识向培养信仰的转变;在指导行为上下功夫,注重实践教学,实现由知向行的转变;在示范引导上下功夫,教师以身作则,实现言教向身教与言教相统一的转变。     

和谐社会视野下中国共产党执政方式的转变探析

转变执政方式,是构建社会主义和谐社会的必然要求。改革和完善党的执政方式,就必须实现由人治型执政方式向法治型转变;实现由党政不分、以党代政向分工合作、协同规范转变;实现由注重政策、经验执政向注重科学、民主、依法执政转变。     

新形势下高校武术教学现状及发展对策

高校武术教学今后应建立新的武术教材体系,选用合理的教学内容,改革考核方式,注重综合评价。     

《邓小平理论》课教学模式的探索与实践

增强″两课″教学效果,改革邓小平理论课教学模式,从原理式教学向培养学生能力转变、从传统的″三中心″为主向以学生为主体,教师为主导的开放式教学模式转变、从单一的课堂授课法向多种形式授课法转变、从单纯书面考核向综合性考核转变。     

电工技术实践教学的改革与实践简

电工技术实践教学是理论教学的前沿阵地,也是保证教学质量,实现素质教育的主要手段。加强实践教学的改革创新,适应科技的发展,符合人才培养和教学需求。针对目前电工技术实践教学存在的问题,提出改变验证性实验,加强设计性、创新性实验,开展实验开放,实施规范考核制度的实验教学方法和思路,并就此从几个方面入手分别来阐述电工实验课程的改革与实践过程。     

对素质教育教学改革的理性思考

实施素质教育是与其特定的社会背景和教育教学改革实践相联系的,有许多问题需要我们站在时代和全局性的高度,从整个社会文化科技发展新的要求出发,用历史和发展的眼光对教育教学改革进行全方位的思考。文中认为教育教学改革的关键是实现教育观念上的根本改变,并提出了教育教学改革的突破口是基础教育课程改革的实施;教育教学改革的基本方法是突出实证化研究的作用,最终目的是使学生在个性上得到和谐发展。     

新课程改革与学生角色转变

学生角色转变,是新课程改革一项十分重要的任务,是新课程改革取得成效的关键。与传统教育相比,在新课程背景下,学生是自主学习者、合作学习者、知识探究者和社会实践的积极参与者。教师只有更新教学观念,改变传统的教育方式和教学行为,转变自身角色,加快专业发展,才能适应课程改革的要求,指导和帮助学生实现角色的顺利转换。     

“机械设计基础”课的教学改革

根据新时期教育教学改革的要求，机械设计基础课等方面，对应在教学实践中创新教学模式。本文主要从教材的选择、课堂教学模式的改革、实践教学模式的改革、考核模式的改革等方面，对该课程的教学模式创新进行了论述。     

“现代汉语”课兴趣教学实践

"现代汉语”课程教学现状很不理想,其中重要问题是学生们对此门课程缺少兴趣.为了实现"现代汉语”课兴趣教学,我们在实践中主要做了三方面的努力一是转变学生的"无所谓”错误认识;二是让学生体会到教学内容的"大有用”;三是全面改革教学,实现教学的"有意思”.     

以案例教学改革为核心 全面整合教学资源的新探索

教学资源主要包含人力教学资源、物力教学资源、课程资源和时间空间资源等内容。案例教学改革为整合教学资源,提供了极好的平台。在管理类专业的课程教学中,案例教学使学生的学习变被动接受为主动探索,促进学生将知识内化成解决问题的能力,有效缓解了学生接触实践难的矛盾。针对案例教学中存在的许多问题,必须要有计划、分阶段地进行案例教学的改革。通过以案例教学为核心的教学改革,可以实现全面整合教学资源的目的。     

数据库原理及应用课程教学改革研究

分析了数据库原理及应用课程教学的现状 ,认为在教学过程中存在教学内容脱离社会需求、教学实践有悖工程化原则、教学手段缺乏多样性、考核制度沿袭传统的应试模式等诸多问题。针对这些问题从教学内容、教学手段、考核方式等方面进行了探讨 ,提出了数据库原理及应用课程的教改思路。     

优化历史课程有效教学的探索

如何使得教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或技术,以实现课堂教学的最优化,是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。探索历史有效教学应当把握科学性,注重实效性,提倡启发性,培养创造性,体现灵活性,通过有效的教学行为,实现学生、教师、历史经验的和谐统一。     

植物学实验课教学改革的初步探讨

在植物学实验教学中,通过教学改革,将植物实验单独设课、单独考核,调整实验项目,采用参与式教学方法等措 施,不仅大大地提高了植物学课程的教学质量,而且还提高学生的实验技术能力。有关改革的思路和措施可供其他实 验课参考。     

论思想政治理论课实效性实现途径

思想政治理论课的实效性就是思想政治理论课教学达到的实际效果。如何实现这种实际效果的最高形态,需要我们从思想政治理论课机构改革、教师队伍建设、教材教法建设等教学要素研究教学构成,提高思想政治理论课的实效性.