大学生恋爱高消费的调查与研究

此文从学生的视角清晰的审视大学生恋爱消费的问题,通过从多方面对大学生恋爱消费的调查和研究来引导当代大学生们正确的、理性的对待恋爱消费。本文主要通过调查目前大学生恋爱消费的现状和大学生恋爱消费盲目性的具体表现,来分析和讨论当代大学生应如何理性的恋爱消费。     

高校学生管理视域下90后女大学生恋爱现状探析

在对湖南省某高校女大学生恋爱与性心理健康状况调查研究的基础上,掌握目前90后女大学生恋爱现状,探析其恋爱与性观念状况与特点,提出行之有效的方法和措施,以期对女大学生恋爱与性观念的形成和发展有所裨益。     

大学生诚信的影响因素分析——基于结构方程模型的实证

通过对山东省23所高校1600余名在校大学生(含一年级硕士研究生)进行问卷调查,利用因子分析确定了校内利益分配、个人期望、社会环境、网络环境和恋爱5个因子,构建了影响大学生诚信的结构方程模型(SEM),并验证了上述各因子对大学生诚信的影响及其各因子之间的作用路径。研究结果表明,个人期望与大学生诚信之间正相关是显著的,社会环境和恋爱与大学生诚信之间负相关是显著的,而校内利益分配和网络环境对大学生诚信影响不显著,但是网络环境通过恋爱因素间接影响大学生诚信。在此基础上,对进一步加强大学生诚信教育提出了可行的建议。     

大学生婚恋观调查与分新——以华南农业大学学生为例

学生健全心理素质培养是多层面、多维度、多方向的育心活动。大学生婚恋观是其重要的具体的心理领域之一,本文通过对华南农业大学120名同学的网络问卷调查分析,从恋爱态度与动机、恋爱自主观、性爱抉择观、性爱行为观、婚姻价值观、婚姻角色观及对幸福婚姻的态度出发分析数据,得出80后的大学生婚恋观又具传统特点,也呈现了时代特色。     

当代女大学生的婚恋观

恋爱是在教导大学生的过程中不可回避的一个问题。恋爱,婚姻作为人生发展的必要经历是大学生们正常的身体和生理发展趋势。但是对于女大学生而言,他们是否能够树立正确的婚恋观,是否能够正确的对待恋爱,择偶,是否能够形成正确的婚恋观,对于他们思想道德的塑造,心理健康的发展,甚至是人生观,学习生活的质量,身心健康的成长都有着重要的影响。女大学生作为一个特殊的群体,他们的生理和心理的特殊性应当成为高校管理过程中不可忽视的一个问题。辅导员在日常额学生管理工作中应当更加重视对于女大学生婚恋观念的积极引导,使女大学生的婚恋观念更加适应社会的发展。     

大学生从众行为及其管理策略

本文主要研究了大学生的从众行为,认为大学生从众行为可以根据其内心和表面反应的一致性进行类型划分,大学生从众行为在学习、择业、入党、消费和恋爱等方面表现的最为典型。个体因素和环境因素是促成大学生产生从众行为的两类主要因素,大学生的从众行为具有双重作用。大学生从众行为可以采取适当策略进行管理。     

全程关怀分级引导、加强大学生心理健康教育——以江西财经大学信息管理学院为例

随着经济社会的快速发展,作为大学生这一特殊群体,在人生成长的历程中,会面临学业、人际交往、贫困、就业、恋爱等方面的问题。而由于他们的自我调节和自我控制能力还不强,在面临这些问题时,就会造成很大的心理压力,甚至形成心理疾病。因此高校必须加强对大学生的心理健康教育,强化校园文化建设,引导大学生积极参与社会实践,促进大学生健康阳光成长。     

大学生抗挫折能力现状及培养途径研究

由于受家庭、学校、社会、地理环境等外部因素和自身内部因素的影响,大学生正面临着学习、自我认知、人际交往和恋爱等方面的挫折。而挫折又是大学生生活中不可忽视的问题。因此,需要从家庭、学校等方面培养大学生的抗挫能力。     

自我实现在促进大学生心理健康的应用

自我实现的需要是成长性需要。成长是导致自我实现的种种过程。成长性动机就是被自我实现的趋向所激发的动机。大学生处于迅速成长阶段,由于需要处理学业,人际,社会适应,恋爱等复杂问题,会面临巨大压力。本文通过对大学生心理问题的分析,运用马斯洛的自我实现理论,试对促进大学生心理健康提出方案。     

当代大学生恋爱观的分析与引导

随着社会的发展和时代的进步，当前大学生恋爱观发生了较大的变化，并呈现出新的时代特色，本文阐述了新形势下大学生恋爱的新特点，恋爱观的主要类型以及其形成原因因，并提出相应的教育方式和引导策略。     

浅析大学生郁闷心理成因与对策

"郁闷"是一种笼统的心理亚健康情绪反应,也是大学生心理问题的生动写照。大学生郁闷心理的成因主要是:理想和现实矛盾、网络化冲击、就业和学习压力、恋爱和人际关系困扰。如不能及时解决,将会危及大学生的健康成长。该文认为,应当通过第一时间有效的心理干预,帮助大学生正确调适郁闷心理。     

大学生网络购物行为影响因素分析——基于三市五大高校大学生网络购物行为统计分析

〈目的〉了解大学生进行网络消费的基本情况,分析影响大学生进行网络消费的因素,为大学生网络购物提出合理建议。〈方法〉采取分层抽样方法,对于北京、济南、烟台五所高校的170名学生进行了问卷调查。使用SPSS17．0统计软件对资料进行了系统的处理。〈结果〉大学生网络购物发生率为34．7％,大学生进行网络购物与性别,年级,恋爱状况,以及所在院校内的超市数目等因素没有显著性差异,在月平均可支配消费额,消费倾向,学校与大型购物商场距离上有显著性差异。〈结论〉在大学生这一特殊群体里,网络购物行为受到月平均消费额影响,且成正相关。月平均消费额较高,网络购物消费量越大。     

本科生恋爱与学习的关系实证研究

本科生恋爱与学习之间的关系一直受到社会的重视和争论,越来越多恋爱个体的学习成绩差异明显,使传统 “恋爱影响学习”的消极观点难以立足。现有研究主要描述本科生的恋爱或学习现状,并未讨论本科生恋爱与学习之间的相关关系以及调节因素。通过对北京市北京大学、清华大学、北京师范大学和人民大学四所重点高校的350位全日制本科生的实证研究发现,本科生恋爱行为对其学习效能感确实存在显著的负向影响。然而,时间管理能力越强,恋爱行为对学习效能感的负向影响越弱。没有发现情绪管理能力在恋爱对学习效能感的影响中有调节作用。     

大学生的心理困境与自我调适

大学生的心理问题已成为社会的焦点,笔者从自己的视角解析大学生的心理困境,提出自我调适的方法:适应新环境--开辟新生活的铺路石,增进人际交往--构建人脉的网络线,职业规划--提升自我的攀山梯,理性恋爱--青春美妙的进行曲.     

全国首份“90后”大学新生调查报告公布

中国首份针对“90后”大学新生的调研报告最近在武汉大学“出炉”。这份报告表明：“90后”大学生，既不像社会上炒作的那样娇惯自私、不可理喻，也不像人们想像的那般“独”性十足、难以接触。他们“经济上富裕，关心天下大事，兴趣爱好广泛，易于接受新鲜事物，责任观念比较明确”。同时，“90后”大学生“思想较为开放，50％以上进校前谈过恋爱”。     

问题

令人堪忧的当代大学生价值取向 “上课一排全睡,打饭从不排队,短信发到欠费,逃课成群结队,恋爱谈到反胃,考试基本不会”,云南一些大学非常流行的这条手机短信,从一个角度反映了当代一些大学生的精神面貌。西北师范大学的一位教育学专家说,通过教学的接触,我感到这一代大学生有张扬个性、敢于挑战传统、追求理想的一面,又有缺乏毅力和责任感、我行我素、容易走极端的一面。加上现在大学生的最基本组成单位是宿舍而不再是班级,学生间按家庭贫富划分的小团体倾向十分严重,班级搞什么活动已经不会出现一呼百应的情形,同学间的互帮互助也难得一见…     

浅谈新生入学教育中的健康教育

新生入学教育是大学生素质教育的重要部分,是教育过程中最基础的不可缺少的重要环节之一.大学新生正处于从不成熟走向成熟的关键时期,从中学到大学,生活环境、学习特点、人际关系都发生了很大的变化,面临着一系列重大人生发展课题.新生入学教育对处理好如何适应新的环境,如何确定新的发展目标,如何妥善处理学习、心理、交往、恋爱等方面的问题,尽快适应大学生的生活方式,起到了很好的作用.一般来讲,新生入学教育的内容包括学校传统、校纪校规、校风学风、专业思想、生活指导、安全教育等,很少涉及健康教育.     

大学新生心理健康调查分析及对策研究——以仰恩大学为例

为了解福建省某高校大学新生的整体心理健康状况,为今后开展大学生心理健康工作提供依据。该文采取整群抽样,采用中国大学生心理健康筛查量表,对1831名新生进行在线问卷调查。结果显示,一级心理问题学生有164人,占8.96%;二级心理问题学生有274人,占16.96%;三级心理问题学生有463人,占25.29%。男女生的一级、二级和三级心理问题检出率没有显著差异。幻觉妄想症状、焦虑、自卑、敏感、社交恐惧、躯体化、冲动、进食障碍、睡眠困扰、学校适应困难、人际关系困扰、学业压力、就业压力、恋爱困扰在性别方面具有显著差异。     

塑造大学生健康心理

当代青年大学生健康成长过程中，必须加强心理健康教育。当前青年大学生的思想问题主要表现在四个方面：一是政治方面；二是思想认识；三是心理健康；四是实际生活。其中思想政治教育是灵魂，道德教育是核心，法制教育是保证，心理教育是基础。心理健康教育要根据大学生心理特点，帮助他们树立心理健康意识，增强心理调适能力和社会生活适应能力。帮助大学生处理好环境，自我管理，学习成才，人际关系，交友恋爱，求职择业，人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高心理健康水平，促进身心全面发展。     

大学生毕业前就业与恋爱问题处理案例分析

对于恋爱中的大学毕业生来说,择业与恋爱是摆在他们面前的两件同等大事,二者既有互补性,又有矛盾性。高校辅导员有责任关心、爱护学生,引导学生正确处理各种关系,帮助学生走出困境,使学生养成积极健康的心理状态。