论英语语言的性别歧视

英语中的性别歧视是男女不平等在语言方面的具体反映,其成因包括文化、社会与生理三大因素,因此,只改变英语的外在形式难以从本质上消灭其性别歧视现象。     

汉英语言性别歧视的比较研究

性别歧视并不是语言本身的自然属性所决定的，而是特定的文化意识在语言中的反应。东西方社会中都存在着性别歧视倾向，因而语言上也不可避免地出现性别歧视现象。通过论述汉英语言中性别歧视用语的表现形式，分析其产生和持续的社会、文化根源，揭示了汉英语言中的性别歧视现象都是社会、文化因素的产物。     

英语语言中的性别歧视现象与演变

英语语言中的性别歧视 ,是英美社会生活中性别歧视在语言中的反映 ;反过来 ,语言中的性别歧视又强化了社会生活中的性别歧视。因此 ,认识英语中性别歧视对于认识英美文化中的性别歧视 ,具有积极意义。文章从句法、词法、语义、职业、修辞、称谓和英语谚俗语七个方面探讨了英语语言中的性别歧视现象 ,同时探讨在女权运动影响下英语性别歧视现象的演变     

从歧视词汇看英语语言中的性别歧视现象

语言是社会文化的载体,源于社会又反映社会。性别歧视作为一种普遍存在的社会现象,必然会在语言这一社会交际工具中有所体现。本文仅从歧视词汇入手,通过具体例证揭示英语语言中的性别歧视现象,分析其存在的社会、经济、文化等若干因素,同时阐述其发展趋势,并指出随着人们对性别歧视语言的重视,性别歧视这一社会现象会逐渐弱化甚至根除,从而实现社会的平等、和谐。     

英语语言性别歧视的认知解读

语言的性别歧视问题一直是语言学家深感兴趣的课题之一。它并不是语言本身的自然属性所决定的,而是特定的社会、文化意识在语言中的反应。因此,语言的性别歧视研究不仅涉及语言层面,而且还涉及社会、文化、历史、心理等多方面的因素。传统研究往往从社会语言学的角度人手,而随着认知科学的发展,其相关理论也被应用到了语言性别歧视的研究中。本文着重从认知语言学中的原型范畴和隐喻理论这两个角度来探讨英语语言性别歧视背后的认知机制,试图从认知的视角对这一存在已久的语言现象进行新的阐释,来说明语言使用者的认知模式是造成这一现象的根本原因。     

性别歧视在英语词汇层面的具体体现

性别歧视现象广泛地存在于世界语言中,英语中性别歧视语言的减少、中性化语言的出现和发展并未彻底消除英语语言中的性别歧视现象。在此试图探讨性别歧视这一社会现象在英语构词、搭配等词汇层面的具体体现。     

性别歧视的社会缘由及其消除途径

性别歧视是语言中普遍存在的问题。性别歧视体现在语言的各个方面,如词汇构造、语义演变、句法结构以及交际表达。本文试图通过对英语中性别歧视现象的具体剖析,探讨性别歧视的社会缘由,提出几条消除性别歧视的有效途径。     

从语义变化探察英汉语中性别歧视的社会根源

语言是一种社会现象,是不能脱离社会独自存在的。语言本身是没有性别歧视的,所谓的性别歧视语言是因为社会上各方面所表现出的对女性的歧视反映在语言中,即语言的使用者有社会歧视,才导致了语言中的性别歧视。可以从英汉词汇的语义变化方面看到其中的性别歧视。     

语言性别歧视在英汉维三语中的体现——基于隐喻视角的研究

从20世纪70年代以来,很多语言研究者对语言中的性别歧视就已经开始重视,并从语言的内部结构语音、词汇方面开始研究其展示出的歧视现象,同时分析了其原因。基于隐喻的视角,结合英语、汉语及维吾尔语中出现的性别歧视现象,隐喻的使用者们将女性比作植物、食物及动物,把女性同邪恶以及不雅观的事物相关联,这对构建性别和谐语言具有消极的作用。英语、汉语及维吾尔语中隐喻的性别歧视语言反映了女性地位的低下,也让我们了解到人们产生性别歧视的认知因素,这对了解性别文化有一定的意义。基于这些笔者分析了产生性别歧视语言的主要原因,并探讨了去除语言性别歧视的路径。     

语言学视角下的性别歧视

文章将论述重心置于语言学中的性别歧视，分别从语音学、词汇学、语义学、形态学、句法学五个语言学分支对语言中的性别歧视现象进行了阐述，并通过大量例证对此现象的存在进行了论证。最后，作者从生理、心理、社会和文化四方面因素分析了语言中的性别歧视现象的形成原因。     

影响外语学习的两个因素与外语教学

我国外语教学现状存在“投入多 ,收效少”的问题。从学习的角度来看 ,存在两个影响外语学习的主要因素 :情感因素和跨文化因素。分析它们与外语学习的联系 ,对外语教学有一定的启发。     

浅论我国少数民族的语言转用

本文分析了我国少数民族语言转用的产生条件、类型和影响语言转用的三个相关因素,并分别从民族文化的融合、经济的发展和民族文化保护的角度,分析了当前我国少数民族语言转用的现实影响。     

从社会语言学角度审视广告语言

文章从社会语言学角度对广告语言进行探讨，发现广告语言中表现出社会现实、地域差异、性别角色及年龄差异等四个社会语言学特征，同时结合AIDA原则，分析了这四个特征在广告语言中所起的作用。     

我国语言规划中外国语言因素的缺失及应对策略

我国十分重视汉语语言的规划和研究,并且取得了巨大成就。但是作为语言规划的一个重要方面,外国语言规划长期处于一种被忽视的状态。这种忽视体现在政府管理机构的不重视、汉语语言研究人员的轻视和外语语言研究人员的忽视。对外国语言规划的忽视必然导致我国语言生活中的系列问题。随着社会发展和时代变迁,外国语言规划是一个亟待解决的社会课题。应从国家发展的战略高度,从语言规划的地位和本体两个方面对外国语言实施科学有效地规划,从而为建立和谐语言生活提供保障。     

英语情感教学与对策

英语教学实践表明,情感因素对外语学习产生着极其重要的影响。因此,文章着力对影响外语学习的情感因素———态度、动机、自信心和语言焦虑———进行了分析,并就如何在英语教学中充分利用积极情感因素以提高学生的学习兴趣提出了对策。     

公关语言风格客观因素探略

公关语言的形成 ,既有主观因素 ,又有客观因素 ,多样化的公关语言反映着纷繁复杂的客观世界 ,本文就客观因素在公关语言形成中所起的重要作用谈一下自己的见解。     

以因子统计方法分析语言测试中的构想效度

在阐述语言测试构想效度的基础上，以具体的语言测试及其因子分析结果为例，对语言测试是否能证实或解释某一理论构想进行分析，指出依据定量分析能有效提高语言测试试卷质量，并提出提高语言测试构想效度的途径。     

影响大学生口语能力因素的多维思考

在影响大学生口语能力的因素中,语法因素,性格因素(教师的性格因素),动机因素等是最为关键的几个方面,对这几个方面进行调查研究和分析有助于改进教学,提高大学生英语口语的能力。     

情感因素在第二语言习得中的影响

主要分析了对第二语言习得产生重要影响的5种情感因素:社会文化环境、态度、动机、自信心和语言焦虑等.并针对在第二语言习得中如何充分调动积极情感提出了一些相关的对策,如激发学习者学习兴趣、创设轻松愉快的语言环境、进行学习后的反思和正确的自我评估等.     

关于英语听力教学的思考

在英语“听、说、读、写”技能训练中 ,听占有重要的地位 ,但这也是在英语学习中不易突破的一个难关。其原因在于英语听力理解中存在着语言障碍、文化障碍、心理障碍。要克服这些障碍必须在教学中训练学生掌握一些单项的听力技巧 ,精听与泛听相结合 ,激发学生提高英语听力的兴趣 ,多给学生肯定的评价 ,使学生最终攻克听这一难关