浅议英语分层教学

应对学校生源的实际,职业学校应以学生层面和教师层面为切入点,从而实现英语分层教学效果的全面提高.     

高校英语分层教学研究

分层教学是当前中国教育教学实践所探讨的热点问题之一。它的产生有着广泛的心理学、哲学和教育学理论基础,是教育教学发展的必然。分层教学发展到今天,人们对它的研究早已突破了是否应该分层、分层教学弊与利等这些表面问题,而拓展到应如何分层、怎样分层才能更有效提高教学效能等方面。实行英语分层教学,使不同层次的学生能在自己的“最近发展区”内获得发展,进而谋求大学英语整体教学效果的实质性提高。     

独立学院大学英语分层教学初探

因材施教的分层教学能够满足学生个体需要,提高教学效率,而独立学院学生的英语水平差距巨大,因此大学英语的分层教学则势在必行。以东北农业大学成栋学院为例,通过大学英语实施分层教学的实践,证明在独立学院内进行大学英语分层教学是完全可行的,并且教学效果良好。但在实施过程中,也发现了其中的不足和存在的问题,以期为今后的分层教学提供帮助。     

高职英语分层教学的实践与思考

本文从高职生的英语学习现状入手,针对其学习英语的态度,结合教学实践经验,分析了分层教学方法的优势,并提出了一些相应的教学策略。     

大学英语阅读分层教学探析

阅读是掌握语言知识、获取信息,提高听、说、写、译等能力的基础。从语言学习的规律来看,英语应用能力的提高是建立在大量的语言习得、输入和储存,尤其是大量阅读的基础之上的。因此,在大学英语教学中应始终注重阅读能力的培养。     

多维度英语写作教学

作为多维度英语写作教学的三要素,作文模版提供了不同体裁文章的基本范式;预制句式就是以写作中常见的基本句式为基础,应用于特定场合的惯用语;适应性表达则是表现文章的具体内容的具体内容要求与作者的个人思想.从三者的定义相互关系入手,探讨它们在大学英语写作教学中的地位和作用,以期对大学英语写作教学有所帮助.     

大学英语分层教学的理论与实践

分层教学是教师针对学生的个体差异,设定不同的教学目标和计划,采取有针对性的教学活动和教学方法。分层教学有利于不同基础的学生提高英语水平,达到良好的教学效果。因此,高校应针对学生的个体差异,实行大学英语分层教学,以有效提高不同层次学生的综合语言应用能力和自主学习能力,真正达到"因材施教"的目标。     

英语分层教学模式行动研究报告

语分层教学对解决学生学习差异和提高课堂教学效率具有重要意义。本文采用行动研究法对分层定级、教材使用、教学方法、考核评价以及教师配备进行全程描述和反思,旨在探讨分层教学的最有效模式,为更好地制定和实施分层教学提出解决方案。     

高职英语分层教学模式的探究

本文分析了高职英语教学的现状,提出分层次教学是提高高职英语教学质量的重要措施.高职英语分层教学应根据学生实际情况,确定各层次的教学目标、教学内容和教学方法,在高职院校有限的教学时间内较大程度地提升学生的英语学习和应用能力,以更加灵活的方式,适应学生的发展,适应社会对高职英语教学的需要.     

真实任务设计--英语分层教学的关键

英语分层教学的关键是课堂任务的设计.把握真实原则与阶梯原则,依照不同层次的学生能力、性格、兴趣的差异设计恰当的真实任务是开发学生创造性思维的有效途径.     

浅谈分层教学在高职高专英语教学中的应用

针对高职高专学生英语成绩参差不齐的现状,为满足各层次学生的要求,本着因材施教的原则,采用了分层教学的方法。文章通过分析分层教学的概念、具体方法、好处与存在的问题,探讨了分层教学在高职高专英语教学中的应用。     

大学英语分层教学研究述评

作者对涉及分层教学的含义和必要性以及理论依据的研究做了细致的总结。更主要的是,通过分析作者指出了目前分层教学研究的实施方案不合理以及分层教学存在的种种不足,并在最后指出以后分层教学研究的方向。     

浅议高职英语分层教学——以巴音职业技术学院为例

根据高职生英语学习现状,巴音职业技术学院对2005级高职学生采取班际分层,在学生,教学和评价方面进行了分层,尝试了大学英语教学模式改革。学生综合英语水平普遍提高,大学英语分层教学模式初见成效。     

多元智力理论与高职高专大学英语隐性分层教学

根据多元智力理论和隐形分层教学对大学英语教学的理论意义,在多元智力理论对大学英语教学和分层教学研究现状分析的基础上,提出了多元智力理论下的大学英语隐性分层教学的做法,通过在教学中运用强项智能激发学习动机和兴趣,以优秀学生带动差生,培养学生的非智力因素,同时促进语言综合应用能力和其它弱项智能的发展,真正实现个性化学习,提高学生英语综合素质。     

过程写作法在英语写作教学中的应用

针对大学理工类本科生在英语学习中写作水平相对较弱的特点,通过问卷调查的方式分析了大学本科生在英语写作中所面临的主要问题.提出过程写作教学法的建议,并提出相应策略:以构思-打草稿-修改-检查为主要写作教学模式.     

英语写作教学中的语境理论

英语写作是英语学习中颇有难度的重要环节,在实际教学中大多数学生的英文写作能力都比较薄弱,常常出现语法、遣词造句、布局谋篇等方面的语用错误,而这些错误往往是学生在具体写作过程中忽视了语境因素。     

大学英语分层教学探讨

针对传统教学不能满足英语水平差异较大的学生的要求的实际,提出采用大学英语分层教学模式,并在理论和实践上论证了这一教学模式的可行性与必要性。