小提琴学生音准能力的培养

音准是指我们唱出和拉出的音,要符合音响学原理的振动频率.有了音准概念,才有可能拉准音.要拉准音,要靠耳的听辩能力,手在琴上的触觉能力和迅速的纠错能力,三者相互配合才能做好.     

小提琴基本音色练习“无为”说

用＂无为＂的哲学视角观察小提琴基本的音色练习,探讨各个动作之间的联系。在右臂的整体动作上要遵循弓直的轨道,去除关节多余的紧张,在弓弦压力上发挥手腕随动的趋势和持弓手指的杠杆作用,在弓速方面右臂的运动要与自然的呼吸相结合。     

运用哲学观念指导小提琴训练

用＂无为＂的哲学视角观察小提琴基本的音准练习,针对听觉的建立展开探讨。音高概念是在先天就已形成,在音乐学习中要发展自有的能力,而且在训练中运用哲学观念作指引,去掉多余的影响使注意力能够集中到听觉上,发挥出耳朵应有的能力。     

小提琴发音本体的理解与掌握

本文以小提琴的发音为切入点 ,分析了小提琴音质与发音本体、力度、音色的关系 ,就理解与掌握小提琴发音的相关问题 ,表述一些观点、意见     

无意思联络数人环境侵权民事责任研究

无意思联络数人环境侵权是指无意思联络的数人排污行为或排污行为与其他行为结合导致相同受害人同一不可分割污染损害。无意思联络数人环境侵权按其主体关联程度、行为结合的紧密程度及各行为与结果的紧密程度可分为主体强关联多因一果型、行为紧密结合一因一果型、行为半紧密结合多因一果型和行为相对松散全责性多因一果型四种类型。主体强关联多因一果型、行为紧密结合一因一果型和行为相对松散全责性多因一果型的无意思联络数人环境侵权,各加害人应当承担连带责任,但受害人有重大过失的除外;半紧密结合多因一果型无意思联络数人环境侵权,各加害人应根据过错的大小和造成损害后果的原因力比例等承担按份责任。     

英语语调教学探微

从以下几方面对英语语调的教学作一些浅探一,导言,介绍语调的实质、功能及在语言交际中的重要性。二,英语教学语调研究概貌,主要介绍英语语调研究的发展历程,旨在从历史的角度比较选择,博取诸长,为当前英语教学和研究服务。三,语调教学现状。联系我国实际,指出重音轻调的现象仍然存在,语调理论知识的系统教学明显不足。四,英语语调教学探讨,展示在教学实际中尝试的一些语调教学训练方法及实施以教师为主导的教例。五,启示与建议。要提高学生英语应用能力,语音教学是必不可少,但应把教学重点转移到音变、节奏和音质特征。     

英语听力教学三步骤

在英语语言学习的四项基本技能中,听是最基本的,也是绝大多数学生最薄弱的一项技能。无论是中学英语还大学英语教学都应遵循听、说领先,读、写跟上的原则。     

实现城市景观设计完整性的三步骤

结合实例阐述景观设计完整性必不可少的三个步骤，并通过个例剖析论述对实现景观设计完整性的理解，旨在抛砖引玉，让更多从业者通过对景观设计完整性的理解来倡导正确的景观建设方向。     

电子技能训练的三大步骤

本文结合教学实践,总结出提高学生电子技能训练的三大基本步骤,希望对读者能有所帮助。     

实现城市景观设计完整性的三步骤

结合实例阐述景观设计完整性必不可少的三个步骤,并通过个例剖析论述对实现景观设计完整性的理解,旨在抛砖引玉,让更多从业者通过对景观设计完整性的理解来倡导正确的景观建设方向.     

语调与句法

讨论英语语调对英语句法的作用,即从语调三要素———调型的选择、语调组的划分、调核位置的确定———入手,运用语调来区分各种句型和句子内部的句法关系,旨在帮助那些把英语作为外语来学习的中国学生打破传统的学习模式,灵活运用语调,理解并学会表达英语语言材料除词汇意义之外的语气内涵。     

语调与语势--诗歌语言艺术性探讨

内在诗情有一定的旋律 ,语言声音的特质足以造成一定的旋律 ,让内在旋律在音响上得到呼应 ,是诗歌创作的极高境界。诗歌语言的音调在传情方面有独特的意义。与声音相结合的语义指向性就是诗歌语言的语势 ,这是一种情感导向的趋势。表达的情感不同 ,语势的形态各异。     

英语语调中的梯度现象

英语语调短语停顿处时长、边界语调中的音高值、调域幅度值中存在梯度现象。梯度现象在语言中真实、普遍存在,并在语言交际中参与意义和功能的表达。我们在描写语言现象时如将“范畴”和“梯度”结合,能更真实地反映语言和语言使用实际。     

谈朗读的语调

朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的一种再创作活动,而朗读时语调是否恰当将直接影响表达效果.在朗读训练时,方言、不良朗读习惯及某些媒体会对语调产生不良影响.朗读者只有养成用普通话思维的习惯,加强普通话语音训练,合理运用各种朗读技巧才能使语调自然流畅,使朗读声情并茂,富有感染力.     

企业文化到核心竞争力的三个阶段和两次升华

企业文化和企业核心竞争力都是非常抽象的概念,二者同属于企业的内部特性。通过对企业文化和企业核心竞争力的比较分析,认为企业文化是企业的软环境,企业竞争力则是物化了的理念和技术,是具有物质生产与创造的一种能力,二者虽有本质上的区别,但又是相辅相成的。它们的关系可以比作是一种元素与化合物的关系,文化的积累是形成核心竞争力的必要途径。因此,可以通过文化积累的三个步骤和两次升华构建企业核心竞争力:即依次经历价值观认同、心理归属(融合)和谋求创新阶段,逐步实现大众文化到企业文化的升华和企业精神到核心竞争力的升华。