语言服务理念下的跨文化商务交际能力培养研究

随着“一带一路”共建的快速发展与近年来语言服务行业的兴起，具备跨界视野、跨界能力的语言服务人才成为时代需求。这一转变对高校外语专业教育提出了新的要求，培养“外语+专业”“外语+外语”的复合型和复语型语言人才成为高校人才培养的目标，是否具备跨文化商务交际能力成为语言服务人才的一大衡量标准。当前高校跨文化商务交际能力培养面临一些问题，在“一带一路”共建背景下，结合语言服务的理念，需要对高校跨文化商务交际能力培养加以改革和优化。     

社会需求与理工院校外语复合型人才的培养

从当前我国社会对外语复合型人才的需求的角度 ,分析外语院校近年进行的复合型专业改革的原因以及现状。遵循同一思路 ,通过理论上的探讨和对学生进行的问卷调查 ,论述理工院校实行“专业 +外语”双专业模式教育改革 ,培养为社会所急需的、具有科技专业知识及较高外语交际应用能力的复合型人才的相对优势 ,以及需要注意的方面。     

对“专业+英语”复合型人才培养的思考

复合型人才应是一专多能型人才.这样的人才不仅在专业技能方面有突出的经验,还具备较高的相关技能.英语作为全球通用语言无可替代地成为复合型人才最不可或缺的、最重要的辅助性技能.“专业+英语”复合型人才培养理念与高校外语系(学院)遵循的“外语+专业”人才培养理念截然不同,“专业+英语”复合型人才的培养亟待引起重视.     

外语教学改革中的几点思考

目前,人们对外语“工具”论之说尚未达到统一的认识。外语对外语院系的学生是否是一门专业？外语教学如何适应目前市场经济的需要？外语专业应培养“通才”还是“专才”？本文通过对外语教学的性质、任务特点等进行分析,提出笔者对上述一些问题的看法。并对目前在外语专业教学中的教学内容和测试方面存在的不足提出一些想法,以期得到同行们的进一步探索与争鸣     

分工协作，共同培养21世纪的外语人才

为了满足 2 1世纪对外语人才的需求 ,我国教育部和新编《高等学校英语专业教学大纲》提出了培养“复合型”外语人才的奋斗目标。本文认为 ,仅培养“复合型”不够 ,还应当注重“应用型” ,并改造原有的“知识型”和“研究型” ;现有各类院校的外语专业之间应当分工协作 ,各自有所侧重 ,共同来培养 2l世纪我国现代化建设所需要的各类外语人才     

浅谈教育学院英语系课程的设置

我从近五年来的外语专业实习情况中,发现了两个问题:一是现行师范院校外语专业的课程设置与中学教学实际脱节;二是现行开设的一些课程盲目地所谓“紧扣大纲”,而不管改革以来的新形势和对教学提出的新要求,于是造成了课程设置的“十年一贯制”,造成了不分学员来源、学历、教龄以及不同年龄层次,“一视同仁”地开设同一专业课程的怪现象。所以,有些课程虽然开设了,但效果甚差。看来,对目前师范院校外语专业所开设的课程进行一番研讨和改革,势在必行。一、教育学院外语专业课程设置现状近十年里,教育学院外语专业的课程设置几乎没有多大变动,真可谓是名副其实的“十年一贯制”。现在开设的专业基础课有“精读”、“泛读”、“语法”、“语音”、“听说”和“书法”。尽管上述各门学科使用的教材,在内容上也曾有些删减增补,但我们对它们开设的目的、教     

危机中的英语专业出路：“外语+”复合型还是专门用途英语？

英语专业大规模压缩的危机已来临。面对英语专业语言文学方向的单一定位所带来的危机，外语界提出了“外语+”的复合型人才培养方法，但实施因面临种种挑战难以落地。鉴于此，在“新工科、新医科、新农科、新文科”建设背景下，提出英语专业下面设置专门用途英语方向是一个可行的建议，即用语言学中的专门用途英语理论去研究被交叉学科的知识和内容是如何用语言构建和传播的，而非“外语+”的复合型人才培养方向，即用英语作为工具去学习其他学科的知识和内容。设置专门用途英语方向是一种真正的跨学科途径，不仅有效解决了英语专业的危机，而且为培养语言服务人才和推进翻译硕士/博士专业改革以及大学英语教学改革起到了关键性的作用。     

外语专业毕业生实习个案记实及其思考

科技外语专业的学生在实习中碰到了许多问题,特别是由于不具备特定科技专业知识、缺乏对特定专业有关的背景知识了解、没有实际翻译经验使他们感到力不从心。实习中所遇到的问题应当引起我们在今后外语专业教学的下列方面进行思考:科技外语专业的“科技”与“专业”关系怎样;听力课的听源材料如何丰富;翻译实践课的实用性怎样等。     

“WTO”与外语教学改革

长期以来 ,我国高校外语专业教学改革仍旧徘徊在旧有的框架中 ,始终未能很好地解决专业“人才”培养与社会经济生活脱节的矛盾。本文试图以中国即将“入世”以及全国倡导“素质教育”为背景 ,运用部分统计资料 ,对我国高校外语专业教学现状及成因进行分析 ,并有针对性地提出了有关教学改革的大胆设想     

从外语专业文学教学看高等教育的“用”与“知”

文章串联高等教育中的3个相关的问题：文学教学无用还是有用？外语专业是工具学科还是人文学科？高校应以“学以致用”还是“学以致知”为基本理念？并递进式地讨论文学教育的功效问题,外语专业的学科定位问题,以及高校的办学基本理念问题。以英语学科为例,讨论实用主义对文学教学的影响,说明外语专业人文性的特征,强调人文素质培养的重要性,指出加强诸如文学这类“非应用”课程比重,是今后外语专业改革的一个重要方面。