论高职商务英语专业的“双证融通”

基于高职院校人才培养目标和毕业生就业的职业岗位群能力要求,高职商务英语专业要大力调整教学内容和课程体系,把职业资格证书或行业技能培训证书课程纳入教学计划中,将职业技能认证要求与教学内容深度融合,优化学生的知识结构,强化职业能力培养,实施职业资格证书学历证书的有效融合贯通的“双证融通”制度。     

论高校创业教育课程体系的建构

目前,创业教育在高校的尝试总体上还没有走出传统培养模式的框架,创业教育课程体系薄弱,不能满足学生共性和个性需求。因此,高校应改变传统的教育模式,立足高等教育的一般规律,从课程的目标体系、课程的内容体系和课程教育教学保障体系三个方面入手,系统构建高校创业教育课程体系,促进创业教育与专业教育的协调发展,使其成为培养学生的创业意识、创业精神、创业能力等多方面才能的一种目标明确的综合性教育。     

“和谐”教育理念对高校人才培养方案的重构

“和谐”教育理念对高校人才培养方案进行了有意义的重构,在学年制培养方案的基础上提出了学分制培养方案,该方案由普通教育课程、专业基础教育课程、专业方向教育课程三大课程体系模块构成,学分制培养方案将有助于教育节奏与学生发展节律之间矛盾的解决。     

“课堂—基地-企业-体化”人才培养模式的构建

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神,为使应用型技术人才的培养适应水产养殖产业快速发展对人才的需求,本课题组通过分析目前学院存在的影响人才培养质量的主要问题,对“校企合作、工学结合”人才培养模式进行了研究,构建了“课堂-基地-企业-体化”水产养殖人才培养模式,改革课堂教学、实践教学体系和运行模式,加强学生科研创新创业教育,使理论教学与学生专业实践、企业实训和顶岗实训相融通,从而提高学生生产岗位的适应能力和就业竞争力,实现毕业与就业上岗的零对接。     

信息工程专业课程体系的改革实践与特色

文章介绍了改革中的信息工程专业的课程结构、课程体系、实验室建设情况及其形成的特色。在课程结构体系上提出了按"课群"开展教研教改活动的新思路,加大了实验环节的改革力度,加强了对学生实践能力与创新能力的培养。     

交企合作开展计算机网络专业人才培养模式研究与实践

结合计算机网络技术专业人才培养模式的研究与实践,阐述了该专业人才培养岗位群定位和人才培养目标,提出了计算机网络技术专业人才培养的基本方法,将企业的培训体系纳入到专业教学体系,进行课程置换与整合,使教学内容同企业的岗位需求密切结合,形成较为明显的以就业为导向的职业教育特色。     

高职类人力资源管理专业教学改革探微——以河南教育学院为例

高职类人力资源管理专业的教学改革,根据“按社会需求,针对岗位与岗位群而设置”的原则,坚持走“以服务为宗旨,以就业为导向,产学研相结合”的办学道路。课程设置根据企业人力资源管理人员的岗位技能而定,突出技能模块;教学管理过程坚持加强实践环节,注重对学生实际应用技能的培养;师资队伍建设注重“双师型”人才的选用,保障教学质量;加强教学研究与教学管理,将教学改革引向深入。     

大学生就业的结构性矛盾分析

大学生就业问题是一个社会问题，当前大学生就业不仅是供过于求的问题，还有结构性问题及岗位的供给相对不足问题。解决大学生就业矛盾，首先必须解决劳动力技能培养与社会需求不匹配之间的矛盾。     

基于就业创业导向的本科潜水人才培养模式研究

当前"大众创业,万众创新"社会主义发展新时期,就业创业教育已成为普通高校学生专业人才培养的重要途径,不少学校创办创业学院,成为不少高校孵化人才的创新驱动.亚洲潜水学院是目前全球唯一以本科学历教育与职业教育一体化为特色的潜水学院,论文以就业创业岗位群为导向研究本科潜水人才培养模式,通过对潜水人才培养目标、培养体系、评价体系和保障体系研究,以创新为驱动,探索适合本科潜水人才培养的创新创业教育模式,满足于当前社会对高层次潜水人才的岗位群需求,实现本科潜水人才可持续发展.     

基于工作过程的中药制药技术专业核心课程体系的构建

在基于工作过程的课程伦理指导下,通过对中药制药技术专业学生实习就业的岗位进行分析,提出中药制药技术专业核心岗位(群)、职业岗位技能及其核心课程和可获得职业资格。构建出以"中药炮制技术"、"中药提取分离技术"、"中药制剂技术"、"中药分析与检测技术"、"GMP管理技术"、"中药制药设备"六门课程为核心的,基于工作过程的中药制药技术专业核心课程体系,为中药制药技术专业改革与建设提供参考。     

面向企业需求的计算机专业人才3＋1培养模式与课程体系建设的探索与实践

以榆林学院计算机专业人才培养方案为例,探讨计算机专业人才培养模式的改革,面向企业需求的计算机专业课程体系建设,企业需求典型人才群的规格特征,形成3＋1的人才培养方案和＂按年级分段＂推进的课程体系统,实践表明,该培养方案可有效的提高学生适应企业需求的专业技术实践能力和就业能力。     

论我国高等教育供需矛盾及其解决路径

供给和需求是经济学的基本概念,将其引入高等教育研究具有重要的实践意义。高等学校数量与规模、师资力量、经费配置、专业实践以及个人就业愿望和社会岗位、人才需求等是影响高等教育供需的主要因素,分析这些因素,有助于解决高等教育中人才供给与社会人才需求之间、个人就业愿望与社会岗位需求之间两大矛盾。通过对高等教育供需矛盾分析发现,高等学校人才供给与社会人才需求之间的矛盾主要来源于高等学校类型比例不协调、师资力量不达标、教育经费投入不充足和实践教学环节不完善;高等学校个人就业愿望与社会岗位需求之间的矛盾主要来源于学生就业观念不科学、职工安全生产有隐患和人才选拔制度不健全。解决高等教育供需矛盾的路径应适当转变高等学校定位,科学建设教师队伍;重视专业实践环节,多元开拓经费来源;积极改变就业观念,完善人才选拔制度。     

中等职业教育学前教育专业建设的现状及策略

<正>一、中等职业教育学前教育专业建设现状分析1.课程体系不能很好满足职业岗位需求。课程目标定位不准,课程设计片面夸大了艺术、体育等个性化课程,针对幼儿园实际需求的核心课程如学前教育学、学前心理学及五大领域活动指导课程开设不全,忽视了综合职业能力的培养,导致学生知识面狭窄,应用能力错位,与学前教育职业岗位需求不能有效对接。2.专业教学标准缺失。专业教学标准是保证人才培     

大学生就业创业服务体系构建刍议

随着经济的发展，高校毕业生占据市场就业人数的比例越来越大，但是其在就业竞争中并没有凸显应有的优势。除了社会提供的就业岗位少、用人单位招聘要求高等客观因素外，还有大学生自身综合素质不高、就业观念保守、实践技能与岗位要求有差距、对大学生的就业指导课程还不完善等问题。应从高校办学模式建设、课程体系建设、实践教学体系建设、就业创业评价体系建设等方面来完善大学生就业创业体系。     

会计学专业教学改革研究——基于社会需求的视角

高校是为社会培养高级专业人才的地方,高校的"产品"是学生,只有培养出符合社会需求的学生,高校才能健康持久发展,社会的需求是高校制定专业培养目标和进行教学改革的出发点。以社会对会计学专业的需求为视角,高校会计学专业教学改革应以就业、考研、出国、创业为方向,将社会需求多元化与会计学专业教学柔性培养模式相结合,进而全面提高学生适应社会需求能力。     

基于服务业的财经类高校创业教育研究

财经类高校的创业方向应该面向现代服务业,构建一个由创业文化、创业能力和创业实践组成的创业教育体系。在实施过程中,以学生的需求组建三级创业师资队伍,以创业过程设计创业课程,以创业实践提高创业能力为执行路径。应强调对学生创新思维的培养,把财经专业优势转化为创业优势,最终提高学生的资源整合能力。     

基于“3＋3”课程体系人才培养模式的研究与实践

简要分析了高等职业教育人才培养中存在的问题,阐述了人才培养模式创新的必要性。根据我国高等职业院校人才培养目标定位,在借鉴国外高职教育经验的基础上,以改革课程体系为创新型人才培养模式的突破口,构建了＂3＋3＂模块化课程体系,其中前＂3＂是三个主体课程模块,体现按专业群对学生进行职业基础能力培养和分专业进行专业核心能力培养;后＂3＂是三个辅助课程模块,旨在提高毕业生的可持续发展能力,体现了＂校企合作、工学结合＂和＂双证书＂的培养要求以及就业导向。经实践取得了初步成效。     

市场经济条件下体育教育专业办学方向的调整

对我国体育教育专业的办学情况进行了简要回顾,并分析了该专业在人才培养规格、专业方向、师资队伍及课程体系安排等方面存在的问题.在此基础上进一步指出:为了培养与当代社会发展相适应的体育专业人才,增强体育教育专业的办学活力,必须根据社会需求调整专业结构,加快课程与教材建设,强化学生能力的培养.     

基于工作室制的动画专业教学模式探析

当前,我国高校动画专业教学仍以传统模式为主,培养方式无法与社会需求相结合。而工作室教学模式能够更好的提高学生的专业能力,培养学生实践动手能力,使学生与就业岗位需求进行无缝对接。以动画专业为例,从工作室教学模式的优势以及构建思路等方面,探讨工作室教学模式的可行性。     

创新人才培养模式与课程改革途径研究——以涉外旅游专业为例

课程是教学改革的核心环节,专业人才培养方案中课程体系的开发质量直接影响专业人才培养目标的实现质量。高职院校在实施“校企合作,工学结合”人才培养模式中,需要解决的关键问题之一是开发与构建具有职业岗位针对性的课程体系,遵循职业针对性、岗位实用性、实践可操行原则,优化实训课程结构和内容,形成以学生为中心,教学做合一、理论与实践合一、工学结合的高职技能型人才培养模式。