对高师德育中纪律管理与自律活动的认识

一、高师教育中的德育 普通高师的根本任务,就是为社会培养合格的中等学校教师。高师院校的全部工作,都是围绕这一根本任务而设计、而展开的。     

德育在高师教育中的特殊性及其方法

德育在高等学校教育中起着至关重要的作用。而在高师学校中 ,德育又有其特殊的一面 ,我们必须从学生的实际出发 ,加强德育工作     

音乐教育的目的与高师音乐教学改革

音乐素质是人的综合素质的有机组成部分。音乐教育不只是德育、智育、体育的途径，它的目的就是音乐本身，就是为了提高学生的音乐素质。高师音乐教育必须从素质教育的原则出发，进行一次深刻的变革。     

新世纪高师院校德育改革与素质教育

新世纪高师院校德育应当体现时代性、社会性和国际性.尤其要重视研究德育的新情况、新特点和新问题,重视研究德育育人的内容、目的,从而继承、创新并完善高师院校德育,以提高人的全面素质,培养适应新世纪要求的高素质人才.     

学科教育学是高师的专业课程

学科教育学是高师的专业课程曹洪顺高等师范院校的培养目标，是为基础教育各个学科培养大批合格的师资。所以，从本质上说，高师教育既是专业教育，又是职业教育。高师的这种特点，理所当然地应从课程设置方面体现出来，学科教育学，正是体现高师特点的专业课程，在高师课...     

功利化大学德育观的批判与超越

忽视或遮蔽大学德育的根本目的，替换或抽空大学德育的实质内容，依赖或注重于说教、灌输式的德育方式和手段，从而使德育陷入困境，是功利化的大学德育观之主要危害。从历史根源看，中国传统伦理的政治化倾向仍深深地影响着今天的大学德育。从社会根源看，经济、政治、文化环境的功利化以及教育自身推行的产业化，造就了功利化的大学德育观。从认识根源看，规范性伦理、功利主义思维方式和客体化德育模式使人们在思想认识上出现了偏差，导致了功利化的大学德育观。大学德育的理论和实践，必须以马克思主义的人的自由全面发展的德育观为指导，其基本特征是：具有超越性、主体性和可行性等。     

邓小平对党的青少年德育思想的新发展

邓小平在不同时期，不同场合从德育地位，德育目标，德育内容，德育方法和途径等方面对青少年德育问题作出了许多新的表述，促进了党的青少年德育思想的新发展。     

高师素质教育的内涵及其切入点

当前，基础教育正面临着由“应试教育”向全面素质教育的转轨，作为高师这一培养基础教育师资的母机自然应该适应、满足这一需要，自然必须从高师自身改革发展的角度，制定体现素质教育思想的教改方案，真正确立新时期高师人才培养模式、途径、方法，并以体现高师优势和特色的素质教育来积极推进基础教育素质教育。实施和强化高师的素质教育，首先必须弄清高师素质教育的内涵和开展素质教育的切入点     

为基础教育全面推进素质教育服务是高师院？…

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁发，为高师院校加强素质教育提供了良好的机遇，也提出了更高的要求，为基础教育全面推进素质教育服务成了高师院校的基本任务。本文侧重从帮助在校师范生转变教育思想教育观念、开展中小学教师继续教育、开展素质教育的改革实验研究等方面探讨高师院校为基础教育全面推进素质教育服务问题。     

浅谈高师函授教育自学的组织与管理

高师函授教育是职业教师的业余教育，自学是函授学员主要的学习形式，是函授学员获取知识的主渠道，是高师函授教育中十分重要的环节，从一定意义来说，没有自学，便没有函授。多年来，各高校在开办高师函授教育中，根据高师函授教育的特点，从各高校的实际情况出发，强化...     

高师本科培养目标存在的问题及改进意见

高校培养目标指的是高等学校培养人才的规格层次和质量要求．它有明确的方向性、科学的层次性、特色的多样性等特点．对外集中体现社会对高等教育的要求，对内直接制约着高校的办学特色和教育质量．但从历史的轨迹考察，高师本科培养目标在在着目标单一、规定笼统、标准这低的问题；从实践方面看，高师本科培养目标存在着严重的语又使用混乱现象．为发挥高师本科培养目标的应有作用，除加强对高等教育学的研究外，要力求实现高师培养目标制定的层级化，并加强对高师院校的教育评价工作．     

对当代中国高师改革的思考

随着新世纪的来临，中国高师教育的走向问题，再一次成为人们关注的热点，本文拟对此谈点看法。一、高师改革必须坚持３个前提近几年来，许多有识之士从不同侧面及层面，对我国高师教育发展的走向，进行了认真而深入的探讨，取得一致的共识是：必须对现有高师进行改革。至...     

试论我国高师教育课程设计模式的改革

试论我国高师教育课程设计模式的改革史秋衡我国对高师教育的研究和争论，在综合性的京师大学堂首设优级师范之前就已开始，但一直主要集中在高师教育模式的宏观分析上，强调国家对高师教育的需要和控制，而较少从高师教育的核心问题，即课程设计模式来考虑高师教育的办学...     

高等师范教育如何适应社会主义市场经济刍议

高等师范教育要适应社会主义市场经济，根本出路在于自身的改革和发展。本文简要剖析了当前我国高师教育的局限性；论述了高师教育改革的指导方针、前提条件；从高师教育联结市场经济的着眼点──专业改革入手，对高师教育专业改革的方针、发展方向、措施和方法，作了初步探讨。     

基础教育新课改背景下高师教育的自觉

基础教育新课改的不断深入发展，迫使高师教育开始思考自身发展问题。本文在深入分析基础教育新课改与高师教育之间的关系过程中，提出了高师教育要以“国家意志”为中心，全面树立自觉意识，开展高师教育改革。在此观点基础上，文章深入探讨了高师教育改革的具体问题，指出高师教育自觉意识的培养，关键在于创新师范生培养模式，积极借鉴国外高师教育培养模式，延长师范生培养学制，探索“4＋1”或“4＋X”等培养模式，提高基础教育师资的学历层次和专业化水平，加强高师教育与基础教育之间的紧密联系，立足基础教育实际师资需求，大胆实践深层次课程教学改革，确立教学目标、改革教学内容、丰富教学方法。     

论教师专业化视野中的高师学生职业技能训练

从专业化视角审视高师学生的教师职业技能训练有着特殊意义，现行高师学生的教师职业技能训练并未达到预期的效果，这既有认识层面的问题。也有实践层面的问题，认真分析这些问题及其产生的根源，有助于明确高师学生职业技能训练的目标，丰富高师学生职业技能训练的内容，创新高师学生职业技能训练的方法，完善高师学生职业技能训练的考核，强化高师学生职业技能训练的保障机制。     

德育目的简论

德育目的是德育理论与实践的首要问题。本文从德育目的的三个基本方面切入，深刻论述它的重要性和价值，其基本内容为（１）确定德育目的的科学依据；（２）关于德育目的理论的派别及其评价；（３）德育目的与德育目标的关系。文章提出的德育目的的依据、德育实施的目标以及跨学科的研究方法，为建立德育目的理论新体系，拓宽了视野，铺设了道路，从而大大丰富了德育目的的理论和实践，对深化当前教育改革、落实德育目标有着重要的指导意义。     

以德治国与高师师德教育

江泽民总书记“以德治国”的治国方略 ,对新世纪我国教育的改革与发展具有长远的指导意义。以德治国是社会主义市场经济的必然要求 ;“德育为首”是高师院校贯彻以德治国思想的重要体现 ;高师院校贯彻以德治国思想 ,必须重视和加强师德教育。     

高师图书馆的教育职能

根据高师教育的性质与特点，从思想教育、师范人格教育、为人师表教育、美育等方面论述了高师图书馆的教育职能，以及发挥教育职能的馆藏特色问题。     

从比较的角度谈我国高师课程结构体系的改革

从比较的角度谈我国高师课程结构体系的改革陈铭我国高师的任务主要是为中学培养师资。而师资的质量直接影响着中等教育的质量。高师能否培养出高质量的教师，在很大程度上取决于它的课程结构体系，即课程结构是否合理。因此，为了培养高质量的教师以保证中等教育的高质量...