思想政治理论课考试改革研究

思想政治理论课的考核必须着眼于引导和帮助大学生掌握马克思主义的基本理论、观点和方法,树立正确的世界观、人生观、价值观。鉴于此类课程不同于专业课程的特殊性,其考核也应该有所不同,改革考试要注意:转变传统的考试观念,树立以"素质与能力测试"为中心的现代考试观念,紧密结合思想政治理论课教学目标,改变考试制度,改革考试内容,确立考试导向,采用多种方式考核,考核学生把握和运用想政治理论课知识的真实水平,加强考试管理,完善考试管理体制。     

论邓小平理论在马克思主义理论课中的核心地位

新的马克思主义理论课的课程体系是以邓小平理论为中心设置的 ,新的马克思主义理论课的内容是围绕邓小平理论进行教学的 ,新的马克思主义理论课的教学任务体现了邓小平理论的教育功能     

马克思主义原著融入思想政治理论课教学的实践过程及价值

马克思主义原著融入思想政治理论课教学是教师完成教学目标的需要,也是大学生思想政治素质提高的需要;马克思主义融入思想政治理论课的实践过程,就是将马克思主义原著精神渗透到知识讲解、理论运用的教学过程;马克思主义原著融入思想政治理论课教学的实践价值在于彰显马克思主义原著的精神魅力、提升思想政治理论课教师马克思主义理论素养和培育当代大学生的科学精神。     

对高校开展课堂教学年活动的思考

本文论述了教师搞好课堂教学的关键在于教师具有强烈事业心、高度责任感。作为马克思主义理论课教师,只有具有强烈事业心、高度责任感,才能从心底里把职业当作事业做,搞好马克思主义理论课教学;才能自觉地去追求理论的广博精深,搞好马克思主义理论课教学;才能不断地提高教学艺术,并以健康的心理素质,搞好马克思主义理论课教学。     

高校政治课教师修养问题探索

历史和现实表明:一所学校的马克思主义理论课的教学效果如何,能否起到教书育人的作用,其关键取决于理论课教师的自身修养如何。因此,研究和探讨政治理论课教师的自身修养问题,也就成为加强大学马克思主义理论教学与培养理论课教师不可缺少的重要内容之一。     

论教师在增强高校思想政治理论课教学实效性中的作用

教学实效性问题,是高等学校思想政治理论课教育教学的一个核心问题。高校思想政治理论课教学实效性,根本说来就是通过思想政治理论课教育教学,能否达到提高大学生的马克思主义理论素养和培养对马克思主义理论信仰的目标。增强高校思想政治理论课教学实效性,关键是要发挥高校思想政治理论课教师的主导作用。这就要求,教师自身首先应具备扎实的马克思主义理论基础,学做坚定的马克思主义者,并从思想上解决"真想还是假想"的问题。     

提高思政课教学效果 推动高校马克思主义大众化的路径探析

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。在新形势下提高思想政治理论课教学效果,推动高校马克思主义大众化很有必要。提高思想政治理论课教学效果以推动高校马克思主义大众化,应着重在提高教师素质和深化教学改革方面下功夫。     

马克思主义大众化与高校思想政治理论课的辩证关系分析——兼论如何推进高校马克思主义大众化

马克思主义大众化与高校思想政治理论课不仅在学科建设方面具有紧密联系,而且在实践层面是统一的,统一于马克思主义理论教育的实践之中。因此,从思想政治理论课的视角出发来推进高校马克思主义大众化是可行的、有效的。     

思想政治理论课教师理论自信的实现路径

理论自信是思想政治理论课教师核心素养之一。思想政治理论课教师理论自信对于提升思想政治理论课高度、深度、温度,提高思想政治理论课整体教学成效,深化马克思主义理论学科建设,实现思想政治理论课教师自我提升,都有重要意义。思想政治理论课教师理论自信源于马克思主义思想理论体系的科学指引,中国特色社会主义文化精神的丰厚滋养,思想政治理论课建设取得的巨大成就和丰富经验。新时代,增强思想政治理论课教师理论自信,需要强化理论研究的系统性,探索文化育人的实践性,推进学科建设的全面性。     

论马克思主义大众化的传播路径——高校课堂教学效果分析

推动当代中国马克思主义大众化是高校的紧迫任务。高校的思想政治理论课是马克思主义大众化传播的有效路径之一。因此,改革高校思想政治理论课的教学手段和期末考试方式,增强教学实效性,对马克思主义大众化具有重要意义。此外,还应特别强调专业课教师在教学中坚持马克思主义在意识形态领域的主体地位。     

马克思主义理论课教学改革势在必行

在新的形势下，要提高马克思主义理论课教学质量，必须抓好队伍建设；必须改进教学方法；必须改进教学内容。只有改革，马克思主义理论课才有出路，才能发展。     

马克思主义理论课教师的历史责任

马克思主义理论课教师担负着培养大学生树立正确人生观、价值观和世界观的历史责任。为完成这一历史重任 ,必须明确马克思主义理论课教学改革的目标 ,认真抓好教学内容和教学方法的改革 ,而关键在于提高教师的素质     

论研究生马克思主义理论课教育教学实效性问题

在我们党为实现新世纪的历史任务和奋斗目标而努力实践的今天,提高马克思主义理论课教育教学的实效性,在培养研究生树立科学的世界观,正确的人生观和价值现,使之成为合格的社会主义事业的建设者和接班人中,有着极为重要的作用。在研究生教育教学实践中,马克思主义理论课教师要不断充实自我,完善自我,提高自身素质,从而提高马克思主义理论课教育教学的实效性。     

高校思想政治理论课考核评价体系改革的探索与实践——以“马克思主义基本原理概论”课为例

为进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的实效性和感染力,我们必须改进和完善考核评价体系,改革考试方法,采取多种方式,综合考核学生对所学内容的理解和实际表现,力求全面、客观反映大学生的马克思主义理论素养和道德品质。为此,以《马克思主义基本原理概论》课为个案,改革现有的考核方法,设计和建立能够体现课程性质和特点的综合考核评价体系,对推动思想政治理论教育改革,提高教学质量,改进学风考风,实现该课程的教学目的具有重要意义。     

适应素质教育 深化教学改革──马克思主义理论课课程建设浅论

适应素质教育要求，必须不断深化改革在高等学校教学体系中具有特别重要意义的马克思主义理论课，服从马克思主义理论课教育功能和目的，不断调整和完善课程体系和结构，加大教学内容和教学方法改革力度。     

高校马克思主义原理课教学中教书育人研究

一、列题的根据在马克思主义公共理论课的教学实践中,我们深深的感到,教书育人是教师的神圣天职,是关系社会主义事业兴衰成败的大事.尤其马克思主义理论课更是帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主阵地和主渠道.而在实际教学中,由于国际环境的变化,国际社会主义运动外于低潮,对大学生产生消极影响;国内经济体制改革的深入,多种经济成份、多种意识形态的存在对人学生也产生了一定的影响;以及社会上不正之风的滋长,腐败,拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误思想和现象的蔓延,对马克思主义理论课说服力的影响等等原因,使得大学生对马克说主义理论课不感兴趣,缺课、不认真听课等现象较为普遍.针对这种教学目的和教学现实的严重反差,几年来我对马克思主义理论课的教学主体、教学对象、教学环境等方面做了深入的调查和研究,并就如何搞好马克思主义原理课教学中的教书育人从理论到实践进行了多方面的探索.尤其是由于大学教师不坐班等限制,使马克思主义原理课教师与学生直接联系相对减少,如何在课堂教学中搞好教书育人就显得更为突出和重要.二、具体做法首先在观念上明确教书育人是马克思主义理论课教学的根本目的,帮助学生树立正确的人生观、世界观是马克思主义理论课教书育人的核心,建设有中     

马克思主义人的发展学说与高校思想政治理论课和谐课堂构建

马克思主义关于人的发展学说,对于发展的主体、内容、形态、条件等问题进行了全面而深刻的阐释。只有以马克思主义人的发展学说引领高校思想政治理论课教学,深刻理解人的全面发展学说与思想政治理论课的内在联系,整合教学目标和内容,转变教学方式,优化教学环境,和谐有序的高校思想政治理论课课堂才能最终形成。     

浅谈马克思主义理论课教师的信仰

坚定马克思主义信仰是马克思主义理论课教师的首要问题。错误的和教条式的对马克思主义的理解 ,导致马克思主义信仰的动摇和丧失。科学地认识和理解马克思主义 ,深厚扎实的马克思主义理论功底 ,是坚定马克思主义信仰的基础     

马克思主义理论在思想政治教育中的应用——评《马克思主义理论学科建设和思想政治理论课教学研究》

<正>经济学博士、复旦大学马克思主义学院教授、博士生导师顾钰民,灵活运用马克思主义辩证方法,将马克思主义理论与高校思想政治理论课教学紧密结合,撰写了《马克思主义理论学科建设和思想政治理论课教学研究》一书。该书于2016年1月由中国人民大学出版社出版,是教育部社会科学司组织编写出版的"高校马克思主义理论教学与研究文库"丛书中的一卷,具有深刻理论意义和实践价     

高校思想政治理论课教学实效性略论

思想政治理论课教学实效性,是教育者期望通过思想政治理论课教学,在促进学生了解、认同马克思主义理论并学会运用马克思主义理论分析解决实际问题,进而形成马克思主义价值观方面所实现的实际教学效果。提升高校思想政治理论课教学实效性是一项系统工程,也是高校长期面临的一个重要课题。提升教学实效性,首先要直面教学中存在的问题,学校要注重对教学的组织和过程管理;教师要强化素质,创新教学方法;学生要端正学习目的,投入精力,懂得如何进行学习。