简论我国社会工作专业教育

社会工作在建设和谐社会中具有重要的作用,必须加强社会工作专业教育和社会工作人才队伍建设。社会工作专业在中国迅速发展,但是社会工作专业存在的一系列问题阻碍着社会工作专业教育的发展。所以要加快社会工作专业教育和专业建设,就要做到从专业目标、专业市场、专业课程设置和专业培养模式全方位的人才建设体系研究。     

简论我国社会工作专业教育

社会工作在建设和谐社会中具有重要的作用,必须加强社会工作专业教育和社会工作人才队伍建设。社会工作专业在中国迅速发展,但是社会工作专业存在的一系列问题阻碍着社会工作专业教育的发展。所以要加快社会工作专业教育和专业建设,就要做到从专业目标、专业市场、专业课程设置和专业培养模式全方位的人才建设体系研究。     

社会工作专业实践教育模式研究

随着国家对社会工作者人才队伍建设的重视,社会工作人才培养成为社会工作教育领域的重中之重,人才培养过程中,对实务能力建设的专业实践教育提出了更高要求。因此,需要探索一种与行业俱进、有针对性的实践教育模式来满足新时期社会工作专业教育的需要,本文构建并详细阐述了宏观、中观、微观三个层次支持网络的实践教育模式。     

社会工作实践的发展对中国社会工作教育的挑战及路向

进入21世纪，中国社会工作实践进入快速发展时期，尤其中国共产党十六届六中全会提及建设宏大的社会工作人才队伍，为中国社会工作专业化与职业化的实践及其社会工作学科本身提供了广阔的发展空间。同时，对中国社会工作教育的人才培养提出了严峻的挑战。对此，社会工作教育应该如何回应呢？本文将做一些前瞻性的探讨。     

中国社会工作本土化教育模式探索

文章综合阐述了社会工作本土化的相关理论,分析了中国社会工作专业教育存在的问题：社会工作专业教育质量偏低;社会工作教育师资力量薄弱;社会工作专业教育中课程设置重理论轻实务;“拿来即用”现象依然存在,“本土化”特色不够。在此基础上提出了社会工作本土化教育模式的基本框架。     

论社区建设与社会工作教育的互动

社区建设与社会工作教育之间有着密切的互动关系。我国社区建设的蓬勃发展 ,为社会工作教育的发展创造了广阔的发展空间 ;同时社会工作教育的发展又能促进社区建设的顺利进行     

社会工作教育中的专业品牌特色研究

当前中国大陆社会工作要有一个质的发展和提升,必须通过专业定位和培养目标、专业教学和课程建设、科研和社会活动、实务实训和实习基地建设等方面的专业学科建设,造就一种"人无我有、人有我新、人新我精"的专业品牌特色发展,突破瓶颈,走出当前社会工作专业教育的困局,真正实现社会工作专业的可持续发展。     

社会工作实践教育的思考

我国社会工作的理论教育和实践教育存在着脱节。通过社会工作实践教育的现状分析。提出中国社会工作实践教育模式需要从以下几个方面入手：将实验室教学和社会实习、社会调查和社会实践相结合,培养学生开拓社会工作新领域的知识和技能,加强教师队伍的实践素质。     

社会工作实践教育的思考

我国社会工作的理论教育和实践教育存在着脱节。通过社会工作实践教育的现状分析,提出中国社会工作实践教育模式需要从以下几个方面入手:将实验室教学和社会实习、社会调查和社会实践相结合,培养学生开拓社会工作新领域的知识和技能,加强教师队伍的实践素质。     

中国特色社会工作职业制度构架过程中的政府角色

在推进中国特色社会工作职业化制度构架过程中,如果说教育先导,是一种信号的话,那么,1989年北京大学社会学系开始招收社会工作与管理方向的本科生,被停止几十年的中国社会工作教育得以开展起来,北大给我们带来了春天的气息;如果说党的决议,是一种号令的话,那么,2006年党的十六届六中全会把建设一支规模宏大、     

凝聚专业智慧探求社会工作专业人才培养规律——“中国社会工作教育协会第八届年会暨社会工作人才发展规划与社会工作教育使命研讨会”综述

来自全国三百多所高校和机构近五百名代表出席了中国社会工作教育协会第八届年会暨社会工．作人才发展规划与社会工作教育使命研讨会。代表们围绕和谐社会建设与社会工作教育发展研究、政府社会工作人才发展规划与社会工作教育的任务、政府购买服务与社会工作教育的应对与发展、高校教师领办社会服务机构研究、社会工作专业化与本土化的实证分析、社会工作专业课程教学研究、我国MSW教育的经验与存在的问题分析、开展社会工作与社会政策研究等8个主题展开研讨,取得了丰硕成果。     

中国特色社会工作职业制度构架过程中的政府角色

在推进中国特色社会工作职业化制度构架过程中,如果说教育先导,是一种信号的话,那么,1989年北京大学社会学系开始招收社会工作与管理方向的本科生,被停止几十年的中国社会工作教育得以开展起来,北大给我们带来了春天的气息;如果说党的决议,是一种号令的话,那么,2006年党的十六届六中全会把建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的社会工作人才队伍,作为构建社会主义和谐社会战略任务来部署,党中央把我们带入了社会工作新时代。中国特色社会工作具备了党的“群众工作”理论与方法特点,在构架职业制度过程中,政府扮演了重要角色。     

中国社会工作发展史几个问题的讨论

在社会工作的整个学科体系建设中,中国社会工作发展史有着不可替代的地位与作用.了解和认识中国社会工作发展史,要从把握"一二三四五"入手,即一个基点:社会工作本土化,两条线索:教育线索、实务线索,三个特征:教育先行、社区为主、自上而下,四个阶段:引入阶段、发展阶段、蛰伏阶段、重建阶段,五个领域:社会工作实践史、社会工作专业发展史、社会工作学科发展史、社会工作教育发展史、社会工作研究史.     

体系建构与专业反思:中国社会工作教育协会2016年会综述

在中国特色哲学社会科学推进学科体系、学术体系、话语体系建设和创新的时刻,中国社会工作教育协会2016年南京年会致力于推动构建一个全方位和全要素的社会工作体系.参会代表围绕中国社会工作学科体系和学术体系的建设与创新、中国特色社会工作发展的经验、中国社会工作教育的经验与反思、社会工作在共建共享社会治理格局中的地位、社会政策、社会福利制度发展研究等主题进行了研讨.描绘了新时期中国社会工作本土发展蓝图.     

社会工作专业教育在中国的发展

文章回顾了中国社会工作专业教育的发展历程,分析其发展的现状,总结目前社会工作专业教育的成效及存在问题,并对中国社会工作专业教育发展所面临的挑战与机遇展开探索。     

社会工作职业化进程中的矛盾与社会工作教育的回应

在政府强力推动社会工作职业化的过程中,中国社会工作职业化中的几对矛盾突显出来:政府推动与社会工作的自主发展、民间组织发育的两难困境、社会工作教育难以适应职业化的需要、承认现有人员与引进专业人员、社会服务供给与需求的地域不平衡等。这需要社会工作教育做出回应,包括促进教学、研究与实务的结合、促进社会工作评估技术的发展、专业教育与培训教育相结合、促进诊断性社会工作的发展,探索多样化的社会工作实务模式。     

雏论内地社会工作教育困境及其突破领域

当前和谐社会建设急需要发展社会工作教育培养社会服务人才,然而中国内地的社会工作教育相对于职业发展是"前发"的。这就造成了社会工作教育的发展缺乏比较成熟的职业环境支持。因此内地的社会工作教育者和研究者在借鉴其他地区教育模式时,应着重寻找突破教育困境的领域。本文根据国内外的有关文献探讨了这个问题,指出可以从志愿服务这一领域突破当前社工教育的困境。     

保证社会工作教育质量的途径探索

随着改革开放的深入,我国社会工作教育呈现出蓬勃发展的势头。在这种情况下,如何保证社会工作教育健康发展,使其具有相应的水平,是该学科发展面临的重要问题。为此,我们于1994年2月19日—3月5日对英国诺丁汉大学、爱丁堡玛格丽特皇后学院、史特灵大学等校的社会工作教育机构进行访问,对这些学校保证教学质量的做法有了初步了解,并促使我们去思考如何提高和保证社会工作教育的质量。     

社会工作实践的发展对中国社会工作教育的挑战及路向

进入21世纪,中国社会工作实践进入快速发展时期,尤其中国共产党十六届六中全会提及建设宏大的社会工作人才队伍,为中国社会工作专业化与职业化的实     

社会工作伦理教育:现状与反思

社会工作实践中几乎所有的实践工作原则都涉及伦理原则,或者是建立在伦理原则的基础之上,伦理方面的内容融入到了所有阶段的社会工作教育中。目前,在中国的社会工作教育中出现了严重的重知识、重技术,轻伦理现象。伦理知识的缺乏导致社会工作实践中伦理困境的频繁出现,而伦理困境解决的草率性和不一致性,已经严重影响到社会工作的专业化与职业化。加强中国社会工作伦理议题的研究,重视本土的社会工作伦理困境的探讨、将社会工作伦理教育纳入整个社会工作课程体系是社会工作教育及实践发展的重要环节。