奋进中的安徽农业大学继续教育学院(职业技术学皖)

正安徽农业大学继续教育学院(职业技术学院)系学校负责学历继续教育、非学历继续教育与高等职业技术教育的二级办学机构。学校于1957年开办成人高等教育。经过50余年的不懈努力,     

浅论教育学院办学水平的评估

教育学院办学水平的评估,就是利用评价技术,对教育学院经济投资的经济效益和社会效益的价值的判断。一、评估的理论依据评估必须有正确的理论作依据。教育是一种社会现象,特别是现代教育,是一个大系统,大教育。它具有时间长(终身教育)、空间广(各级各类教育)、效率高(智能教育)、内容多(科学分类越来越细)、质量好的特点。教育学院办学水平评估的理论基础:一是《控制论》、《信息论》、《系统论》等三论观点;二是社会主义初级阶段的理论;三是党的教育方针和马列主义、毛泽东同志教育思想;四是我国的有关法     

特色学校与特色校长——写在温州华侨中学(华侨职业中等专业学校)50周年校庆之际

温州华侨中学最初系由温州归国侨胞和港澳同胞于1957年8月倡议创办,从初创时的普通初中,到1977年成为全日制完全中学(招收普高生),到1984年开办首届华侨子弟烹饪专业职高班,再到1997年8月改建为职业中等专业学校(学校更名为温州华侨职业中等专业学校)……50年间侨中办学定位上几经变化。这个变化其实反映了侨中在社会发展和改革开放过程中,更新教育产品,寻求服务社会、服务民生的办学路径的探索。50年春华秋实,今天她已成为一所富有特色且极具影响的学校,这种特色和影响不仅表现在她的办学历史上,而且表现在她与众不同的办学成果和办学理念上;不仅表现在众多对自身未来充满自信的学生身上,而且也表现在富有治校特色的校长邱永飞身上。     

肇庆学院教师教育学院简介

肇庆学院教师教育学院是学校为弘扬教师教育传统与创新办学特色而新建的二级学院。其前身为始建于1982年的电教中心,2000年在整合原西江大学电教中心和原肇庆教育学院电教中心优势资源的基础上重新组建。2005年学校网络中心并入,组成了现代教育技术与信息中心;     

高师专科劳技教师培训问题探讨

本文以武汉教育学院劳技专业办学实践为基础,探讨劳技专业师资培训特点,专业课程设置及培训的有关问题。     

朝气蓬勃的现代教育技术学院

山西农业大学现代教育技术学院历经中心实验室,现代教育技术部等不同的发展阶段,办学规模和实力稳步发展,教育教学水平不断提高,师资素质和结构日臻优化,现已经成为集计算机教学科研,信息网络服务,生物分析测试,现代教育技术为一体的教学,科研,服务单位.     

篇目选介

哲学 要坚持和发展马列主义毛泽东思想(曾克生) 《汕头教育学院院刊))1 988.1经济学 略论社会主义劳动力及其市场(孙为民) 《抚顺教育学院学报》1987.4 正确认识社会主义初级阶段个人消费品的分配问题(徐平儿) 《北京教育学院院刊》1987.2庆) 《景德镇教育学院学报》1987.3 教师职业道德与社会主义精神文明建设—兼谈几后训在职教师的师范院校的师德教育(王亚生) 《抚顺教育学院学报》1987.4 在职师资培训的教学组织与管理的实践和研究(王光裕李芬雪肖静蓉) 《北京教育学院院刊》1987.2 植根于基础教育,坚持为普教服务一一从武汉教育学院的…     

“河南教师教育研究中心成立五周年暨教师教育课程改革”座谈会在我院召开

河南教师教育研究中心成立于2007年4月16日,是依托河南教育学院、受河南省教育厅师范教育处直接领导的教师教育研究机构。2008年,为进一步服务于当前教育改革和社会主义现代化建设,凸显学院办学特色,学报与河南教师教育中心合作,开设了《教师教育》栏目,特邀著名教育专家、     

全市首家中央科研院所举办的IT学院——华东电脑进修学院

华东电脑进修学院,是由国家信息产业部华东计算技术研究所于1993年经市教委批准投资创办的,主要从事计算机技术教育的全日制高等教育学院,也是全市首家中央科研院所举办的IT学院。每年招收应届高中、“三校“毕业生,实施国家高等教育学历文凭考试制度,全日制三年。学院是上海市社会力量办学A级(优秀)学院、上海市社会力量办学先进集体,上海市社会力量办学研究会信息技术教育专业委员会主任单位,同时又是上海市信息化培训协会副理事长单位。     

上海市交通学校

上海市交通学校创建于1960年,是一所培养汽车、船舶、物流等交通类专业技术人才的全日制国家级重点中专学校。学校作为中高职教育贯通培养模式试点学校之一,开设汽车技术服务与营销专业(5年),形成中高职教育贯通、职前职后培训并举的办学格局     

深化教育改革 办好教育学院

教育学院应该怎样深化教育改革,提高办学效益呢?这是大家都关注的重要问题。据统计,目前我国现有教育学院260多所,和全国普通师范高等院校的比例几乎成为一比一。在这260多所教育学院中,除极少数起步较早外,大多数是在十一届三中全会以后才建立起来的。因此,他们的办学时间不长,经验也较缺乏。如何办好教育学院,发挥其作用,已成为当前急需解决的重要问题。我觉得要解决这个问题,有必要对教育学院办学性质、办学方向的重新认识,特别是在教育学院的师范性、在职性、成人性、多层次性和地区性等方面的再认识。国务院国发〔1982〕130号文件指出:“教育学院是承担培训中学在职教师、教育行政     

榆林学院继续教育学院、高等职业技术学院简介

榆林学院继续教育学院、高等职业技术学院是榆林学院下设的二级学院,负责全校的成人教育和高等职业技术教育工作的各项组织管理,在院党政领导的大力支持和各教学部门的积极配合下,办学规模不断扩大,教学质量稳步提高,赢得了社会的广泛好评。从1997年开始,依托学校办学资源,     

我校在山东省普通高校函授夜大学教育办学水平评估中获得高度评价

2005年5月18日至5月21日，山东省普通高校函授夜大学教育办学水平评估专家组一行6人对我校函授夜大学教育办学水平进行评估。此次评估是1996年以来，省教育厅开展的首次针对函授夜大学教育办学水平的评估。我校成人教育学院根据《山东省普通高校函授夜大学教育办学水平评估方案》(鲁教职字[2004]7号)的要求，     

上海市求智伊利诺进修学校

上海市闵行区求智伊利诺进修学校成立于1999年。学校创办以来,始终坚持贯彻执行党的教育方针,坚持正确的办学方向,面向社会、服务社会的办学宗旨,依托完善的教育设施和先进的教学设备,以一流的师资、一流的管理、一流的服务,精心组织,诚信办学。学校声誉稳步提高,办学规模逐年扩大。目前在校学生有759人。2003年学校被评为上海市社会力量办学A级学校。学校在发展中走出了一条有自己办学特色的道路。     

北京理工大学成人教育学院

北京理工大学成人教育始于1956年,1988年成立成人教育学院。在“深化改革、强化管理、提高质量、注重效益”的办学思想指导下,学院以保证教育质量为中心,以加大教育投入和严格管理作为办学的两个基本点,以面向行业、面向社会、面向基层作为成人教育的办学宗旨,利用学校的综合办学优势,经过44年的建设、改革,由开始仅具有火炮、雷达、火炸药三个专科层次的军工专业,发展成为现有机械、电子、化工、经济、管理、人文、法律等7个类别,     

山西大学继续教育学院教学科研工作简介

山西大学成人教育事业自20世纪50年代创办以来，管理机构先后经历了教务处函授部、“第二教务处”、成人教育学院和继续教育学院的历史沿革，其依托山西大学强大的学科综合优势和丰富的教育办学资源，秉承名校百年传统，坚持“兴学育人、服务社会”的办学理念，为社会培养了众多优秀人才。尤其是近年来，在全体同仁的共同努力下，     

教育学院图书馆现状与发展浅议

一国务院1982年130号文件规定:“教育学院是承担培训中学在职教师和教育行政干部的具有师范性质的高等学校。”作为教育学院办学三大支柱之一的图书馆,应当是有其鲜明特点的高等学校图书馆,这是没有疑义的。130号文件为教育学院的发展指明了方向,也给教院图书馆的建设提出了新的课题。近10年来,教育学院图书馆的建设迈上了一个新的历史性台阶。     

改革与转型：构建现代教育服务体系

大连教育学院在＂十一五＂期间实现了由传统教育学院向新型教育学院的转型,初步构建了以先进的教育理论为指导、以教师教育为主业、以专业教育服务为基础、以现代信息技术为支撑的现代教育服务体系,为区域教育提供了优质服务,为地方经济和社会发展作出了重要贡献。     

团结拼搏 锐意进取开创改革发展新局面

根据教育部教发(1999)33号文和江苏省人民政府苏政发(1999)43号文决定,盐城师范专科学校与盐城教育学院合并组建盐城师范学院。这既是地方经济、社会发展的客观需要,又是积极探索省市共建地方院校,推进高校管理体制改革的需要。申办的过程凝聚着全院5000名师生员工的智慧与汗水,也是学院积极发展的过程。回顾四十多年的办学历程,学校的办学规模不断扩大,办学条件日臻完善,办学水平与教育质量显著提高,社会影响日趋扩大。学校已成为苏北地区培养中学师资的摇篮之一,为基础教育和地方经济、社会发展培养和输送了大批合格人才,为盐城乃至江苏省…     

上海浦东新区民革教育培训中心（兴华业余中学）

上海浦东新区民革教育培训中心,她的前身是兴华业余中学,由民革创办于1981年,至今已有20年历史。为国家的经济建设服务,为四个现代化服务,是该校的办学宗旨;以质量求生存,以信誉求发展,是该校的管理准则;爱岗敬业,