数学学习兴趣的激发和培养

人们常说“兴趣是最好的老师”，因为它是学生主动学习、积极思考、勇于探索的内在动力。这种内在兴趣动机，可以激发出高度的学习积极性和自觉性。那么，怎样激发和培养学生数学学习的浓厚兴趣呢？     

英语学习兴趣的激发与培养

英语学习兴趣是学习英语活动中的一种积极的情绪发现，一种重要的内在动力，是学习主体指向一定事物（客体）的自我活动。这不仅能使学生积极、主动、愉快地井已入学习活动，而且具有一定的智能价值，因而它作为英语学习者诸要素中主要的情感变量之一，愈来愈为英语教学理论所重视。教育学家马申斯基说过：“没有任何兴趣被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意志”。心理学家告诉我们，当人们对某种事物发生兴趣时，就会不知疲倦地去追求、去探索。因此，我们要靠各种方式激发学生，使他们的内在动力充分发挥出来，从而对英语产生浓厚的兴趣…     

阅读秉性与读者审美层次的分野

<正> 阅读是一种选择,是读者根据个人的兴趣、爱好、素养和种种条件而作出的具体选择.阅读具有自主性,即读者的自我主动性,它是读者为欣赏所准备的一切内在能力,在阅读这一时间状态中的实现程度.自主意识的强化,使读者能够冷静地进入阅读.至少,读者会比较清楚:他选取此一读物的内在依据是什么?读物会给他什么?他会不会很投入、很默契?他能够在阅读     

兴趣在英语学习中的作用

大学英语教学中兴趣教学是一个重要的环节,它能调动起学生的内在学习动力,能活跃课堂教学气氛、拓宽学生的知识面、丰富学生生活、提高学生的语言文学欣赏能力和文学修养,能帮助学生将英语学习变成一种自觉学习行为、变成一门自我爱好,把大学英语课堂教学作为自己将来一生中自学英语的起跑点。     

问题驱动法在高等教育教学中的应用

问题驱动教学以发现问题、分析问题和解决问题为主线的一种教学模式。以高等代数的教学实践为基础,讨论问题驱动法在教学过程中的应用,它不仅能激发学生的学习兴趣和内在动力,而且能培养学生的问题意识和解决问题的能力。实践证明：问题驱动教学法能取得良好的教学效果。     

浅谈体操教学中学生“逆反心理”产生的原因及其控制

在教学活动中，学生对体操课的学习是否有强烈的感情和浓厚的兴趣，是学好与否的内在心理条件，同时也是影响教学质量的重要因素。而一切心理过程都有着共同的生理基础，并且是大脑活动的结果。一旦心理失去平衡，首先在情感上表现出一种烦闷、焦虑和反感的情绪体验。这种不愉快的消极的情绪体验，是体操教学活动中学生最容易发生的一种“逆反心理”，它直接影响学生的学习兴趣和积极性。因此．预防和控制逆反心理的产生，以保证学生心理过程的正常进行，对发展学生的良好个性心理品质，提高体操教学效果都是极其重要的。通过教学实践和观察…     

自然内在价值论辨析

自然内在价值是环境伦理学的核心概念,对它的证明,成为环境伦理学超出传统伦理学的全新视野及理论意义之所在。通过对自然内在价值的分析,不难看出,自然内在价值是一种语义的借用,它并不含有人类内在价值之意。     

德性与道德责任

德性作为一种稳定的内在精神定势,它是人的一切道德行为的内在基础和精神动力。在抽象的层面上,德性表现为超越人的动物性、人的当下社会生命存在状态和精神生命的一种内在动力;在现实层面上,德性又通过道德责任实现从普遍性和抽象性向特殊性和现实性过渡。与此同时,德性与道德责任在道德行为中达成一种彼此互动的现实关系。     

语言·文学·传统——中国文学随想三题

语言是文学的媒介,正象大理石、青铜、黏土是雕塑家的材料。每一种语言都有它鲜明的特点,所以一种文学的内在的形式限制—和可能性——从来不会和另一种文学完全一样。用一种语言的形式和质料形成的文学,总带着它的模子的色彩和线条。萨丕尔《语言论》     

培养学生学习生物学的兴趣

在生物学教学中,除应注意发展学生的智力因素外,还必须重视学生的非智力因素的培养。兴趣是一种十分重要的非智力因素,它是学生力求接触和认识某种事物的意识倾向,兴趣能使学生产生积极的学习态度,能使学生对事物的感受既敏锐又牢固,同时能使中枢神经处于较强的兴奋状态,产生愉快、满意和欢喜等情感体验,使学生的充沛的精力投入到学习活动中去,在学习过程中会自觉地去克服各种困难,排除种种干扰,专心致志,乐而不倦。同时,他们的内在潜力也能得到充分调动,观察记忆、思维、想象都变得十分活     

论哈特的内在视角及其理论意义

哈特的重要贡献是,在一般法理论中提出并引入了内在视角。内在视角包含行为模式的趋同与批判反思态度这两个关键因素。批判反思态度既有一种认知维度,又有一种意志要素。通过与外在视角的坐标对照,可以确定内在视角是实践参与者的内在化视角,它与哈特自身的理论立场存在一定的联系与区别。内在视角的引入,有助于说明和理解法律规范性并建构一种有关法律陈述的语义学。此外,内在视角还应被视为法理学的方法论基调。     

培养学生学习化学的兴趣的几点尝试

兴趣是人们积极探究之种事物的认识倾向。是推动人们寻求知识,掌握技能的一种内在动力。心理学研究表明：教师是影响学生对某学科产生兴趣的一个重要因素,能够激发学生的强烈而巩固的学习兴趣,是教师教学艺术性的重要体现。因此,培养学生学习兴趣是我们每个教师的职责,也是提高教学质量的有效方法。在多年的教学实践中,笔者围绕提高学生学习比学的兴趣不断进行探索,取得了较明显的成效。首先,上好绪言课,是使学生对化学产生兴趣的前提和基础。兴趣是在需要的基础上产生的,正是由于人们对某些事物产生了需要,才会对这些农物发生兴…     

试谈体育教学中的兴趣培养

兴趣是人们从事某种活动或探究某种事物的意向。对某项技术或某门功课的学习,兴趣不仅是入门的向导,而且是不断深造、获取成就的强大内驱力。爱因斯坦曾把兴趣比做最好的老师,美国心理学家布鲁纳也认为,最好的学习动机是学生对所学知识本身内在的兴趣。这说明,学习兴趣是推动学生学习自觉性和积极性的强化因素。事实表明,当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动而又愉快地去进行,不会觉得学习是一种沉重的负担。兴趣并不是先天就具有的,而是通过人为的引导或环境的影响而培养得来的。心理学研究证明,学习兴趣是在学习实践中和成人的培养教育下慢慢产生、发展的;在学生兴趣和学习成绩的关系上,兴     

“主体”、“目的”无法证成自然内在价值

自然内在价值是环境伦理学的核心概念。通过对“主体、目的”的人学剖析，不难发现，价值主体的属人性、人类目的的自为性之特征证明集中于“自然享有主体性、目的性”从而自然具有内在价值的看法具有虚拟性。自然内在价值只是一种语义的借用，它是一种情感表达，而不是事实表达。     

多媒体教学与素质教育

多媒体教学是一种现代的教学手段,它利用文字、图像、声音、动画等多种媒体向学生传授知识,传递信息,可以激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力和创造力。而稳定的兴趣、丰富的想象力和创新能力是素质教育的核心。     

运用多种方法提高语文教学实绩

根据学生身心发展的不同特点，怎样在语文教学中打破常规，按照素质教育的特点，运用多种手段，着力开发学生的潜在能力，培养创造思维，促进全面发展，提高整体素质，是一个重要的课题。笔者从不同类型的课文出发，运用不同手法，进行立体式教学，全面调动学生各种感官，为教好学好语文作了一些探索，取得了一些经验。一、以“做”促阅读，加深理解，培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。它是学习的内在动力，是一种长效的兴奋剂。为引起学生学习语文的兴趣，在轻松愉快的环境中掌握知识，我通过课堂或课gLit学生按课文内容制作相关的…     

语境教学与法学教育之关联分析

语境教学法与学习过程的内在规律性相契合 ,是启发式的核心环节 ,是激发学习主体学习兴趣的重要方式 ,因而是一种行之有效的教学方法。法学知识结构的系统性与严密的内在逻辑性决定了语境教学在法学教育中的地位与作用。信息社会法律教学应该加强语境教学 ,培养学生对语境的感受力     

论科学精神及其传播

科学精神一直是近代科学技术发展的内在动力和科学实践的范式 ,它凝聚着当代人类智慧、品质、意志、理想以及世界观、价值观。科学精神也是一种社会力量 ,它所揭示的自然界和社会的真、善、美 ,是反对愚昧落后、封建迷信的有力武器     

对话管理：超越科学管理与人本管理的新范式

科学管理和人本管理是管理的两大范式,二者都是主客二元思维的产物,具有内在的局限性;但二者作为对立的两极,具有互补性,二者的整合发展必然产生一种新的管理范式——对话管理范式。对话管理以科学管理为基础机制,以人本管理的精神为价值导向,形成一套新的内在机制和完整范式,是对二者的内化与超越;它超越主客二元模式,是一种主体间性管理,符合事物发展的内在逻辑,在今天已初露端倪。     

文学导入:英语学习的教学思路与实践

主张以培养和发展学生的英语学习兴趣为出发点,通过一些精彩的文学作品片段赏析,促使学生内在地产生一种文化上的审美需求和更大的阅读愿望,自觉投入自学,稳步提高英语水平。