教育产业化悖论——教育产业的经济学诠释及其发展导向

教育具有完备的产业属性及产业要素,但教育是特殊产业,不能全盘推向市场。教育全面产业化有悖于其教人本质和精神特性,不符合教育规律,也缺乏现实基础和政策支持。教育产业的健康发展在于坚持“教育产业”观念,而不倡导教育资源全部市场化。     

坚持生态教育思想 实现大学教育生态化

目前,生态教育思想对社会各个领域都有较大影响,大学是由多个要素组成的具有综合效应的生态系统.大学教育生态是一种新型校园文化,现代大学坚持学术自治,坚持数量和质量相统一的可持续发展的战略,加速高校办学的国际化进程,改变旧的教育模式,使学生在学习教育当中成为积极主动的参与者,而不是被动消极的接受者.但是现实中,有些大学教育模式仍很陈旧,大学教育的生态失衡问题是产生教育危机的根源.所以,怎样坚持贯彻生态教育的思想,实现大学教育的生态化具有非常重要的现实意义.针对这个问题,有必要对大学教育生态化模式的建立进行深入研究.     

对我国确立世界一流大学理念的审视——赫钦斯教育思想的历史再认

建设世界一流大学首先离不开其理念的建设。赫钦斯认为,自由教育是整个社会教育尤其是大学教育的基础,它对抽绎永恒人性,培养学生良好个性,加强大学凝聚力等方面都起着积极的作用,同时,在社会迅速发展的今天,自由教育与职业教育可以实现妥协甚至融合,这些对我国当前在大学理念建设中坚持永恒的自由教育、坚持大学的个性化和整个国家教育特色、正确处理大学教育和职业教育的关系等具有明确的启示。      

以科学发展观指导大学新生教育的改革创新研究

大学新生教育是高等教育的首要环节,在实践中发挥着重要作用。在新形势下,新生教育要与时俱进,改革势在必行。大学新生教育应该以科学发展观为指导,坚持把发展作为第一要义,坚持以新生为本,坚持全面协调可持续发展,统筹兼顾,处理好各种关系,力求构建长效机制。     

怀特海的后现代教育哲学思想与大学教育

被誉为建设性后现代主义奠基人的怀特海,提倡过程哲学,推崇事物的相互联系,坚持多元论,倡导向他者开放,重视创造性培养,其哲学对他教育思想的形成产生了巨大的影响。他在大学的内涵、大学的教育、大学教育的目的、大学教师的评价以及大学的审美教育等方面都有独到见解,对今天的大学教育具有重要启示。     

大学教育全面现代化与大学教育可持续发展

大学教育全面现代化是大学教育发展的终极目标,是大学教育发展的最高阶段。大学教育可持续发展是大学教育发展的实现途径和理想模式,大学教育全面现代化必须走可持续发展道路,确保大学教育发展高效和谐、循环再生、协调有序、运行平稳的良性状态。     

全面贯彻全教会的精神大力发展我国的高等职业教育──中国高等职业技术教育研究会第三届第五次全会暨学术年会综述

杨海波说：职业技术教育，特别是高等职业教育对提高劳动者素质，开发人力资源有着不可替代的作用，职业大学要坚持为地方经济建设服务，为中小企业、乡镇企业和第三产业服务的方针，要有勇气参加科学园区的建设，成为现代化产业人才培养基地和摇篮。都维谦认为：职业大学与普通高校不是层次上的区别，是培养规格与性质上的不同。     

试论教师的教育价值观

阐述了教育价值观应具有的内涵 ,诸如 :师德、师才、师风等基本内容。提出了大学教师的教育价值观应向以素质教育为核心的教育目标转移 ;阐述了新型的大学教师应坚持道德素质和文化素质、知识素质和能力素质、教育素质和科研素质、身体素质和心理素质的内化统一 ,协调发展。     

浅析教育的产业化

文章阐述了教育产业化的含义,从国内经济、产业结构、社会发展、高等教育四个方面分析了发展教育产业的重大意义,并提出推进教育产业化的六点举措:扩大高校的自主权,坚持非均衡原则,体现知识的价值,提高教育的科技含量,打开融资渠道以及发展民间办学.     

从现代大学理念看思想政治教育的创新

现代大学沉淀了一些基本的理念,如强调大学传授和发展知识的职能、强调学术独立和学术自由、强调大学对社会的责任感和使命感、强调师生平等的关系。现代大学理念的坚持,对思想政治教育提出了新的要求,我们要在落实现代大学理念的基础上,重视学生公民意识的培养,加强公民教育和道德教育;重视发挥学生主体作用,多层次强化思想政治教育渗透性;重视教育理念的改革,强化学生的实践课程;重视教师与学生的和谐构建,建立互动性的学生管理模式;重视全方位的培养,促进学校、社会和家庭教育职能的相互作用。     

论大学生社会主义荣辱观教育

引导大学生形成科学的世界观、价值观、人生观和思想道德品质,是大学教育的神圣使命,切实加强大学生社会主义荣辱观教育是当今大学生思想政治教育的一个重要课题,教育工作者应坚持正确价值取向,坚持紧密联系实际,坚持有的放矢。通过联系实际细化“八荣八耻”、渗透和谐理念,积极开展养成教育、运用榜样激励引导以及切实加强师德建设等途径,加强大学生社会主义荣辱观教育。     

重点学科简介 发展与教育心理学

广州大学发展与教育心理学学科是广州市重点学科,于2003年获硕士学位授予权。在学科带头人博士生导师蔡笑岳教授的带领下,该学科坚持以青少年心理发展与教育研究为特色,坚持理论联系实际,坚持为广州市社会与经济发展服务,为广州市基础教育服务,取得了显著成果,形成了一个结构合理、治学严谨、具有一定实力的学科群体。近5年来,承担全国教育科学“十五”课题和省、市级科研课题20余项,获科研经费100余万元,在核心期刊发表论文60     

转变教育思想,深化外语教学改革

以转变教育思想、更新教育观念、加快大学外语教学改革为主线,结合多年大学外语教学经验,以具体事例为依据,探讨了在培养学生创造性应用语言的能力、坚持"启发式"教学方法和调整大学俄语四级考试等诸方面问题,对推行大学外语教学改革、提高教学质量具有现实意义.     

辅导员做好新生适应性教育工作的探索

大学新生是一个特殊的学生群体,面对与中学迥然不同的学习生活环境,容易出现困惑、不安等适应不良现象,他们能否尽快适应大学生活不仅直接关系到大学阶段的学习生活状况,而且关系到他们往后的发展以及对国家和社会所作出的贡献。辅导员在大学生思想政治教育工作中起着至关重要的作用,如何教育、引导新生尽快适应大学生活是摆在辅导员面前的迫切工作,文章创新性提出实施"113工程"的工作思路,在开展新生适应性教育工作时以班风学风建设为中心,以"三全育人"机制为抓手,坚持思想政治教育和心理辅导相结合,纪律教育和日常管理相结合,党团教育和校园文化建设相结合。     

坚持立德树人根本任务,奋力创办一流本科教育

当前,如何全面加强思想政治工作,奋力创办一流本科教育,是各个高校必须认真思考和着力解决的重大课题。华北水利水电大学坚持立德树人这一根本任务,全面加强思想政治工作;坚持教学中心地位,持续提升人才培养质量;坚持专业建设统领,全面加强专业内涵建设;坚持以学生为本,全面加强素质教育;坚持教师教学职业发展,全面提升教师教育教学胜任力;坚持创新驱动,全面深化教育教学改革;坚持服务先行,全面提升教育教学管理服务水平,努力办好人民满意的中国特色社会主义大学。     

大学通识教育的纲与目

近年来中国大学的通识教育有相当大的发展,但同时也面临许多困难和问题。在种种不利因素中,有四个问题或许是中国大学通识教育以及一般本科教育现在面临的最大挑战:首先,在高等教育大众化的时代,如何确保大学坚持精英教育的教学要求和教学水准?     

艺术设计教育在创意产业中的角色——以英国伦敦艺术大学为例

作为全球经济新的增长点,创意产业在各国迅速发展起来.在创意产业发达的英国,不仅政府积极鼓励创意产业的发展,而且在英国的大学教育中,也采取各种措施推动高等教育和产业经济的结合.伦敦艺术大学设立了企业部,通过搭建平台、资源共享、提供咨询和拓展项目等措施,致力于向英国和海外企业推广伦敦高校师生的创意活动.而在中国,许多企业都在启动或着手建立艺术设计研发机制,以此创建企业品牌、提高产品的市场竞争力,特别是同济大学设计创意学院和"杨浦环同济知识经济圈",成为国内高校艺术设计教育与创意产业相结合的典范.     

大学教育发展观批评

大学教育发展观是支配和主导大学教育改革与发展的指导思想。在大众化高等教育条件下,迄今为止的大学教育改革与发展进程已显现出或内隐了多种不同的大学教育发展观,甚至出现了大学教育发展观的畸变,如片面跨越式发展观、以物为本发展观、机械适应性发展观、主观"虚妄"的超越性发展观等等;应在对其进行较为全面的梳理的基础上给予批评与矫正;同时大学教育应树立以人为本的可持续发展观、适应性发展与超越性发展的统一观。     

新疆高校人文教育与科学教育和谐统一的对策和途径

如何在新疆高校推进人文教育与科学教育的和谐统一,根据新疆的特点,应突出以下几方面:坚持多元文化和谐发展;强化大学生四个认同意识;课程体系凸显地方特色;凝炼传递地域文化的大学精神,等等。     

加拿大阿尔伯特大学思想道德教育的特点及其启示

加拿大阿尔伯特大学重视思想道德教育,在法治化制度建设、多元化价值理念、民主权利保障、集体主义教育、心理咨询辅导等方面,形成了较先进的思想道德教育理念和切实可行的运行模式。中国高校开展思想道德教育,可学习借鉴加拿大阿尔伯特大学的经验和做法,重视思想道德教育的法治化选择,坚持思想道德教育的差异化导向,探索思想道德教育的渗透性模式,健全思想道德教育的心理辅导体系。